王剛 白云鵬 夏天驕

摘 ? ?要：要實(shí)現(xiàn)農(nóng)林高校研究生思想政治教育的提質(zhì)增效，就必須圍繞全員育人理念探索多主體相互配合的現(xiàn)實(shí)育人路徑。基于研究生導(dǎo)師、課程教師、輔導(dǎo)員、黨支部書(shū)記、研究生辦公室秘書(shū)和校友六個(gè)育人主體構(gòu)建的“六維聯(lián)動(dòng)”協(xié)同育人體系，對(duì)推進(jìn)研究生思想政治教育工作意義重大。文章系統(tǒng)闡述了該體系的價(jià)值意蘊(yùn)，解析了全員育人實(shí)施過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)困境，從頂層設(shè)計(jì)、隊(duì)伍建設(shè)、自我管理、文化氛圍營(yíng)造四個(gè)方面探索了農(nóng)林高校研究生思想政治教育路徑的優(yōu)化改革。

關(guān)鍵詞：研究生；思想政治教育；六維聯(lián)動(dòng)；協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2024）07-0087-03

習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中指出，我國(guó)高等農(nóng)林教育大有可為。希望涉農(nóng)高校繼續(xù)以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，拿出更多科技成果，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才[1]。因此，農(nóng)林高校研究生教育應(yīng)承擔(dān)重任，發(fā)揮農(nóng)林高校研究生思想政治（以下簡(jiǎn)稱“思政”）教育更大的作用，不斷深化三全育人綜合改革，強(qiáng)化教育主體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同合作，充分發(fā)揮校友朋輩的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校內(nèi)外的資源交流共享，不斷提高研究生的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷，激發(fā)研究生思政教育全員育人的內(nèi)生動(dòng)力，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量，為鄉(xiāng)村振興輸送高質(zhì)量的“三農(nóng)”人才[2]。

一、農(nóng)林高校研究生思政教育“六維聯(lián)動(dòng)”體系構(gòu)建的價(jià)值意蘊(yùn)

農(nóng)林高校肩負(fù)著促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高層次農(nóng)林科技人才的使命。農(nóng)林高校研究生思政教育是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)符合新時(shí)代研究生培養(yǎng)要求和思政教育工作規(guī)律?！傲S聯(lián)動(dòng)”旨在充分發(fā)揮科研、教學(xué)、思政、黨建、管理以及校外資源在人才培養(yǎng)過(guò)程中的聯(lián)動(dòng)作用，既是破解關(guān)鍵問(wèn)題、加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)溝通的協(xié)同育人工作機(jī)制，也是探索高校研究生思政教育中貫徹全員育人理念的重要工作模式。

（一）“六維聯(lián)動(dòng)”是農(nóng)林高校開(kāi)展研究生思政教育的重要方式

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！盵3]這是農(nóng)林高校深度開(kāi)展研究生思政教育、厚植研究生“三農(nóng)”情懷和勇?lián)鷱?qiáng)農(nóng)興農(nóng)使命的行動(dòng)指南。農(nóng)林高校應(yīng)切實(shí)落實(shí)會(huì)議精神，不斷用全員育人理念創(chuàng)新知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的新型人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外多個(gè)維度間的合力育人意識(shí)，加快構(gòu)建學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，多個(gè)維度密切協(xié)作的研究生思政教育體系?；诖?，“六維聯(lián)動(dòng)”研究生思政育人模式的主體包括校內(nèi)與校外兩部分，即研究生導(dǎo)師、課程教師、輔導(dǎo)員、黨支部書(shū)記、研究生辦公室秘書(shū)五個(gè)校內(nèi)部分和校友一個(gè)校外部分，校內(nèi)與校外要相互配合，發(fā)揮教書(shū)育人、科研育人、管理育人、朋輩引領(lǐng)等作用，形成研究生思政教育長(zhǎng)效機(jī)制，突破研究生思政教育中育人慣性思維和路徑依賴。

（二）“六維聯(lián)動(dòng)”是農(nóng)林高校貫徹全員育人理念的成效指標(biāo)

“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)”[4]，全員育人是為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作而作出的決策部署。全員育人強(qiáng)調(diào)在育人過(guò)程中積極動(dòng)員可以參與的全部力量，以保證育人達(dá)到顯著成效，重點(diǎn)聚焦于育人隊(duì)伍的系統(tǒng)性和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)多類別間的協(xié)同性。當(dāng)今世界正處于不斷變化中，國(guó)內(nèi)外環(huán)境形勢(shì)多變，研究生思想動(dòng)態(tài)和價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化。面對(duì)新形勢(shì)，構(gòu)建符合高校實(shí)際情況的全員育人模式尤為重要。全員育人的目標(biāo)是解決單一育人主體間的交流不暢、資源不均等問(wèn)題。 “六維聯(lián)動(dòng)”作為農(nóng)林高校研究生思政教育實(shí)施過(guò)程中的創(chuàng)新性探索，是全員育人理念與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，也是全員育人成效指標(biāo)的具體體現(xiàn)。在理論目標(biāo)一致的前提下，育人主體只有在實(shí)踐中相互配合，同心合力，才能保證全員育人從思想到方案再到實(shí)踐的有序推進(jìn)。

（三）“六維聯(lián)動(dòng)”是農(nóng)林高校培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型

人才的堅(jiān)實(shí)支撐

人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施需要持續(xù)輸送具有“一懂兩愛(ài)”（懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民）情懷的高水平人才。農(nóng)林高校是培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才的主體，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)人才振興和鄉(xiāng)村振興的使命。農(nóng)林高校研究生思政教育的關(guān)鍵是要把培養(yǎng)學(xué)生“一懂兩愛(ài)”情懷貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，在理論教學(xué)和實(shí)踐教育中增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的本領(lǐng)。“六維聯(lián)動(dòng)”通過(guò)育人主體間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在科研、教學(xué)、思政、管理、黨建、朋輩這六個(gè)維度聯(lián)動(dòng)育人效應(yīng)下，努力打造鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)高地，為農(nóng)林高校培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、農(nóng)林高校研究生思政教育全員育人實(shí)施

過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)困境

（一）育人主體意識(shí)上存在誤區(qū)

全員育人的重要目的是解決高校各育人主體間各自為政、聯(lián)動(dòng)性不足、權(quán)責(zé)不清晰等問(wèn)題，內(nèi)容上不僅包括教書(shū)育人，還包括科研育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、文化育人和管理育人等多個(gè)方面。因此，各育人主體在不同維度上從事研究生思政教育工作，最終都要聚焦到立德樹(shù)人根本任務(wù)上[5]。然而，在實(shí)際的育人工作中，各個(gè)主體之間配合不佳，存在著“重科研、輕育人、重速度、輕合作”的思想，既沒(méi)有發(fā)揮出研究生在此過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有達(dá)到理想的育人效果。全員育人“一般性”模式難以滿足新農(nóng)科發(fā)展和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的人才培養(yǎng)需求，研究生思政教育沒(méi)有做到因勢(shì)而新，育人工作往往陷入“部門化”的困境，難以形成研究生思政教育的“大思政”格局。

（二）育人實(shí)踐過(guò)程中面臨挑戰(zhàn)

一是協(xié)作機(jī)制建設(shè)方面的挑戰(zhàn)。研究生培養(yǎng)過(guò)程中育人主體主動(dòng)溝通的機(jī)制尚不明晰。導(dǎo)師和專職輔導(dǎo)員作為育人的骨干力量，沒(méi)有起到聯(lián)動(dòng)軸心的作用。部分導(dǎo)師僅關(guān)注學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)能力，專職輔導(dǎo)員的工作側(cè)重于研究生的思想、生活和日常管理，同時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)員又忙于大量的事務(wù)性工作，造成各育人主體間主動(dòng)溝通的意識(shí)不強(qiáng)，協(xié)同育人權(quán)責(zé)界限模糊，使育人工作趨于被動(dòng)。

二是研究生專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不足。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，

高校思想政治工作隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍具有教師和管理人員雙重身份，要納入高校人才隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作力量[4]。目前，高校本科生輔導(dǎo)員已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求的師生配比，但在研究生思政教育中，作為全員育人中心力量之一的專職輔導(dǎo)員數(shù)量還嚴(yán)重不足。研究生群體的年齡跨度大、研究方向多樣化，而且農(nóng)林高校部分研究生長(zhǎng)期脫離校園從事田間實(shí)驗(yàn)，所以學(xué)生接受思政教育的時(shí)間碎片化，為研究生輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思政教育增加了難度。

三是研究生教育管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高。新農(nóng)科發(fā)展對(duì)農(nóng)林高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)全員育人各主體綜合素質(zhì)和能力的要求也隨之提高。目前，各育人主體的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科背景和學(xué)歷層次等參差不齊，對(duì)研究生思政教育深層次問(wèn)題的回應(yīng)效果不佳，在多維度育人協(xié)作中存在短板。

四是研究生教育、培養(yǎng)和管理信息化水平不高。部分高校研究生體量龐大，傳統(tǒng)的管理服務(wù)方式難以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代的研究生管理需求。大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)行效率、準(zhǔn)確程度、使用效果較低。尤其是遠(yuǎn)離城市中心的高校，信息化資源不能統(tǒng)一配置，出現(xiàn)教育培養(yǎng)過(guò)程中信息不匹配等情況。

（三）育人成效上存在差距

一是研究生“出口”單一化。研究生教育不同于本科教育，農(nóng)林高校作為高等教育中的特殊類別，更加注重專業(yè)性教育和創(chuàng)新價(jià)值的培養(yǎng)。本科生“灌輸式”思政教育模式的延續(xù)，很大程度上影響了研究生的“出口”，研究生就業(yè)出現(xiàn)了“考公熱、編制熱”的情況，這與研究生培養(yǎng)預(yù)期目標(biāo)存在一定差距。

二是部分研究生服務(wù)“三農(nóng)”意識(shí)與使命感薄弱。農(nóng)林高校研究生作為鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍的主要力量，肩負(fù)著重要的時(shí)代使命。部分研究生社會(huì)責(zé)任感和知農(nóng)愛(ài)農(nóng)意識(shí)缺失，科研功利心較重，一味尋求“高分文章”，與把“論文寫在祖國(guó)的大地上”的理念脫軌。在就業(yè)去向選擇中往往因地點(diǎn)偏遠(yuǎn)、條件艱苦而放棄鄉(xiāng)鎮(zhèn)等基層單位，難以做到扎根大地、服務(wù)“三農(nóng)”。

三、全員育人視域下農(nóng)林高校研究生思政教育“六維聯(lián)動(dòng)”體系構(gòu)建探析

農(nóng)林高校研究生思政教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化、一體化的工程，高校要探索全員育人的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一部署，就要明確全員育人各維度工作的職責(zé)和目標(biāo)，發(fā)揮各育人主體專業(yè)特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)研究生思政教育1+1＞2的效果。

（一）夯實(shí)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)整體布局

加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程[4]。面對(duì)新形勢(shì)、新要求，農(nóng)林高校應(yīng)緊密圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，統(tǒng)籌多方育人力量，形成聯(lián)動(dòng)式思政教育模式。學(xué)校層面應(yīng)樹(shù)立“大思政”育人格局，強(qiáng)化育人工作的系統(tǒng)性、全局性，做好研究生思政工作的整體設(shè)計(jì)，積極改革，實(shí)施系統(tǒng)性舉措來(lái)提升研究生思政教育工作成效，將研究生導(dǎo)師、課程教師、輔導(dǎo)員、黨支部書(shū)記、研究生辦公室秘書(shū)五個(gè)校內(nèi)群體和校友一個(gè)校外群體有機(jī)結(jié)合，六個(gè)群體在“六維”空間內(nèi)相互循環(huán)，形成“六維聯(lián)動(dòng)”模式。二級(jí)學(xué)院要在學(xué)?？傮w方案框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)院歷史文化、育人環(huán)境、校友資源等制定符合研究生成長(zhǎng)成材需求的思政教育方案和實(shí)施計(jì)劃。學(xué)工部、研工部在文化宣傳、制度建設(shè)、學(xué)生管理等方面開(kāi)展的工作，應(yīng)結(jié)合學(xué)校方針政策和學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的運(yùn)行、考核、獎(jiǎng)懲和評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)將“全員育人”融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)積極吸納社會(huì)力量，拓寬校內(nèi)校外資源合作渠道，校友會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)中心等組織和部門要加強(qiáng)校友聯(lián)系，建立多種方式的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)研究生招生、培養(yǎng)和就業(yè)。在學(xué)校黨委的指導(dǎo)下，各育人主體密切配合，形成二級(jí)學(xué)院黨政齊發(fā)力、職能部門各負(fù)其責(zé)、社會(huì)力量廣泛參與的工作局面。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，明確“六維”權(quán)責(zé)

學(xué)校黨委要把加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)作為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)制定育人主體的工作職責(zé)和溝通聯(lián)系機(jī)制，使權(quán)責(zé)關(guān)系更加清晰，清除“六維”間的溝通障礙。

一是學(xué)校黨委要高度重視思政隊(duì)伍建設(shè)，明確研究生思政教育的重要性。二級(jí)學(xué)院黨委要通過(guò)培訓(xùn)、談話等方式不斷強(qiáng)化研究生導(dǎo)師的思政教育意識(shí)，出臺(tái)政策性文件激發(fā)思政育人主動(dòng)性。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要做好“入口—中間過(guò)程—出口”的全過(guò)程教育，發(fā)揮課程教師在研究生思政教育工作中的陣地作用。例如，以課程思政競(jìng)賽等方式不斷強(qiáng)化研究生課程思政建設(shè)，以賽促教。研究生辦公室要精細(xì)化管理，抓管理中的“關(guān)鍵少數(shù)”。學(xué)院要分類別、分地點(diǎn)、分領(lǐng)域聯(lián)絡(luò)校友群體，為研究生實(shí)習(xí)、就業(yè)、項(xiàng)目合作等搭建平臺(tái)。相關(guān)部門定期召開(kāi)“六維聯(lián)動(dòng)”工作推進(jìn)會(huì)，在各育人主體間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，要以清單式管理、項(xiàng)目化推進(jìn)，層層落實(shí)會(huì)議的各項(xiàng)決策。

二是科學(xué)合理地配備研究生專兼職輔導(dǎo)員，匹配相應(yīng)學(xué)歷與學(xué)科背景的教師加入研究生思政教育隊(duì)伍，發(fā)揮專兼職輔導(dǎo)員在“六維聯(lián)動(dòng)”中的骨干力量作用。研究生生源結(jié)構(gòu)和學(xué)業(yè)生涯發(fā)展是多元的，針對(duì)研究生要實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，絕不能“大水漫灌”，這就要求增加專兼職輔導(dǎo)員的數(shù)量，可以嘗試吸納部分博士后作為兼職輔導(dǎo)員，階段性從事研究生思想教育、日常管理、生涯規(guī)劃、活動(dòng)組織等工作。選任青年導(dǎo)師擔(dān)任研究生黨支部書(shū)記，開(kāi)展黨建和學(xué)生黨員管理工作，充分發(fā)揮黨支部育人功能。

三是加強(qiáng)信息化建設(shè)，為“六維聯(lián)動(dòng)”提供協(xié)同育人途徑，便捷獲取校內(nèi)外資源。信息的數(shù)字化、智能化能更好地服務(wù)研究生思政教育。農(nóng)林高校研究生從事室外實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多、區(qū)域廣，構(gòu)建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)強(qiáng)大的信息平臺(tái)是“六維聯(lián)動(dòng)”體系順利運(yùn)行的基本保障。同時(shí)，六維力量可以通過(guò)信息化手段進(jìn)行高頻次對(duì)接，把校友群體育人力量更好銜接到思政教育中，打破校內(nèi)外各方力量溝通交流、互通有無(wú)、靶向服務(wù)的壁壘。

（三）優(yōu)化自我教育，增強(qiáng)管理效能

研究生在經(jīng)歷本科教育階段后具有一定的自我管理、自我教育和自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)林高校研究生又因?qū)嶒?yàn)、采樣、調(diào)研等原因，進(jìn)行集中式思政教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)比較有限?；诖?，開(kāi)展研究生思政教育需在“六維聯(lián)動(dòng)”機(jī)制下進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化研究生的主觀能動(dòng)性，不斷促進(jìn)研究生自我教育能力的提升。

在研究生思政教育中，主體聯(lián)動(dòng)是建立在研究生自我教育基礎(chǔ)上的教育形式。提高研究生自我教育能力，高校要從“強(qiáng)化引導(dǎo)教育—提高責(zé)任意識(shí)—明確獎(jiǎng)懲機(jī)制”三個(gè)維度開(kāi)展工作。培養(yǎng)研究生自我教育意識(shí)，一方面要抓教育管理過(guò)程中的“關(guān)鍵少數(shù)”，補(bǔ)齊短板，加強(qiáng)對(duì)研究生熱愛(ài)農(nóng)業(yè)農(nóng)村事業(yè)、扎根鄉(xiāng)村基層等典型模范的宣傳，發(fā)揮研究生骨干示范帶頭作用，在價(jià)值引領(lǐng)中實(shí)現(xiàn)研究生的自我教育；另一方面應(yīng)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲機(jī)制對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)教育，對(duì)于突出做法和優(yōu)秀案例要進(jìn)行表彰和推廣，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)、不遵守學(xué)術(shù)道德的行為要樹(shù)立反面典型，予以懲戒，做到嚴(yán)管厚愛(ài)。

（四）營(yíng)造文化氛圍，厚植“一懂兩愛(ài)”情懷

農(nóng)林高校應(yīng)通過(guò)營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，厚植“一懂兩愛(ài)”情懷，培養(yǎng)學(xué)生情系“三農(nóng)”、甘于奉獻(xiàn)的精神。思想政治理論課教師從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)要立足校史校情，努力挖掘具有農(nóng)林高校特點(diǎn)的“三農(nóng)”元素，把思想政治理論課同農(nóng)耕文化緊密結(jié)合；導(dǎo)師、課程教師、輔導(dǎo)員和黨支部書(shū)記作為文化引領(lǐng)的前沿群體，在科研、學(xué)習(xí)、管理、組織、生活中應(yīng)開(kāi)展多種形式的紅色主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信科研、艱苦奮斗、知農(nóng)愛(ài)農(nóng)的觀念；黨支部書(shū)記要充分發(fā)揮“雙肩挑”的作用，發(fā)揮黨建引領(lǐng)、文化浸潤(rùn)、榜樣樹(shù)立等作用，讓學(xué)生黨員成為黨建工作的“主角”，使政治理論學(xué)習(xí)從黨支部書(shū)記“一人講”變成師生共同溝通交流的“大舞臺(tái)”；校友會(huì)、就業(yè)中心要積極挖掘涉農(nóng)企業(yè)和基層工作校友的榜樣事跡，以校友群體力量帶動(dòng)研究生知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷的提升，以朋輩引領(lǐng)發(fā)揮育人作用。

全員育人視域下研究生思政教育是一項(xiàng)綜合學(xué)校各類教育主體、統(tǒng)籌校內(nèi)外資源的系統(tǒng)工程。農(nóng)林高校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，構(gòu)建符合農(nóng)林高校研究生教育培養(yǎng)特色的思政教育工作體系，培養(yǎng)既有創(chuàng)新科研思維，又有“國(guó)之大者”格局的高質(zhì)量知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才?！傲S聯(lián)動(dòng)”協(xié)同育人體系以全員育人為基礎(chǔ)，加強(qiáng)多個(gè)維度間的交叉合作，發(fā)揮農(nóng)林高校特色優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化研究生思政育人新路徑，為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)可以擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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收稿日期：2023-11-30

作者簡(jiǎn)介：王剛，西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院講師

基金項(xiàng)目：西北農(nóng)林科技大學(xué)2023年大學(xué)生思想政治教育工作精品項(xiàng)目“‘四營(yíng)驅(qū)動(dòng) 雙向賦能協(xié)同育人路徑探索與實(shí)踐”（2023JP04）；西北農(nóng)林科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“面向新農(nóng)科的農(nóng)林高?！h(huán)境學(xué)概論課程體系建設(shè)與優(yōu)化”（JY2303060）