楊玉榮

班級是學校開展各項活動的基本組織，班主任是班級工作的全面負責人。班主任的言行舉止時刻影響著每一名學生，一個良好的班集體離不開班主任嚴而有愛的管理。在多年的班主任工作中，我對班級管理有了深刻體會。

做一個有心人。班主任要全面了解學生的脾氣性格、興趣愛好和家庭情況。每接手一個新的班級，我都會深入了解學生，如同班里的學生交流、與家長溝通等，讓學生感覺到我對其的關注、關心，并由此對我心存敬畏。

沒有規(guī)矩不成方圓，用班級規(guī)定規(guī)范學生的行為。開學之初，我都會廣泛征求學生的意見，制訂一系列大多數學生都認可的班級公約。公約不僅包含了上課認真聽講、認真完成作業(yè)等整體規(guī)則，也包含了學生如何佩戴紅領巾、如何對齊桌椅等細小規(guī)則。每周每名學生有100積分，如果違反了班級規(guī)定，根據班級公約就會扣除相應的積分；如果獲得表揚就會增加相應的積分。甚至有的班規(guī)獎懲還會關系到整個小組，有助于增強學生的小組榮譽感。每周進行一次結算，選出優(yōu)秀學生、優(yōu)秀小組。

組建班委，培養(yǎng)班干部的能力。班干部是班主任的得力助手，是班主任的左右手。通過自我推薦與民主評議相結合選出班干部，根據他們的特點，選出班長、班委、日班長、小組長，班干部要嚴格要求自己，以身作則。我在日常管理中培養(yǎng)他們的工作能力，加強跟進措施，每周一反饋，選出優(yōu)秀班干部，激發(fā)他們的工作熱情，切實提高他們的管理能力。

用表揚激勵學生，增強自信心。每個孩子生來都是天使，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。優(yōu)秀的學生喜歡表揚，學困生更喜歡表揚，其實學困生的身上也有許多優(yōu)點等待我們去發(fā)現(xiàn)、挖掘。抓住時機，哪怕是一件極小的事，我都會及時表揚他們，而且表揚的內容必須具體，有意識地引導他們發(fā)揚放大自己的優(yōu)點，以此激發(fā)他們學習的熱情，增強自信心。

抓好細節(jié)，培養(yǎng)習慣。好習慣受益終身。在班內我發(fā)現(xiàn)有些細節(jié)問題經常發(fā)生在個別學生身上，如有學生書桌經常亂糟糟的，我就找個愿意與他結對子的學生提醒他，使學生之間形成互助合作。每天我總是早早來到教室，看到桌椅不整齊的，隨手擺放整齊，看到衣服不整齊的及時提醒一下，這些微不足道的細節(jié)影響著學生，不僅能督促學生養(yǎng)成良好的習慣，而且也能拉進學生與我的距離。

教育是一場修行，管理是一種藝術。在學校里與學生關系最親近的是班主任，對我而言，能夠陪伴學生成長亦是一種幸福。

（作者單位：聊城市茌平區(qū)金牛湖學校）