熊冰雪

摘 要：新加坡國立大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率高，來源于學(xué)校格局大、布局廣，通過設(shè)置海外學(xué)院（NOC）和畢業(yè)生未來預(yù)備中心（CFG）等部門，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，橫向開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)賦能，縱向完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，系統(tǒng)性助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。新冠肺炎疫情發(fā)生以來，全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境前景不明朗，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。我國高校應(yīng)深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的重要指示精神，強(qiáng)化主體意識(shí)，通過借鑒國內(nèi)外高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打出具有中國特色助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的“組合拳”。

關(guān)鍵詞：新加坡國立大學(xué)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)；能力提升

新加坡國立大學(xué)助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的發(fā)展背景和主要路徑模式

新加坡國立大學(xué)（以下簡稱國大）自建校以來，培育了多位國家元首、科研專家和商業(yè)領(lǐng)袖。在2024年度QS世界大學(xué)排名中，國大位列全球第八名，連續(xù)六年在亞洲排名第一。被“QS畢業(yè)生就業(yè)能力排名”授予“全球十大最強(qiáng)就業(yè)能力畢業(yè)生”。“新加坡年度畢業(yè)生聯(lián)合調(diào)查”代表新加坡教育部（MOE）每年對(duì)新加坡各所大學(xué)進(jìn)行一次大規(guī)模畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，針對(duì)2020屆畢業(yè)生的調(diào)查是在畢業(yè)生完成期末考試后六個(gè)月左右時(shí)進(jìn)行，國大應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為93.9％，其中，來自牙科、數(shù)據(jù)科學(xué)和分析以及環(huán)境工程專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了100％的就業(yè)率，來自藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)、商業(yè)、計(jì)算機(jī)、設(shè)計(jì)與環(huán)境、工程、護(hù)理、理學(xué)院以及耶魯—新加坡國立大學(xué)學(xué)院（Yale-NUS College）的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率超過90%。2023年，國大入學(xué)本科生約3.3萬人，研究生約1.8萬人。其本科生以本國學(xué)生為主，在本國就業(yè)率為90.5%；研究生中近80%是海外學(xué)生，學(xué)校鼓勵(lì)留學(xué)生們回到本國或到新加坡以外的國家尋找工作。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和就業(yè)能力是高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是反映高等教育人才培養(yǎng)是否“契合”社會(huì)發(fā)展的重要尺度。[1]作為一所綜合性的大學(xué)，國大提供既有廣度又有深度的課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修交叉學(xué)科和跨院系的通識(shí)課程。在助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面，通過橫向、縱向兩種路徑有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)多部門高效溝通與合作，投入大量人力財(cái)力，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

1.橫向開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)賦能

國大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)之外，被鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校通過開放創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，搭建四大平臺(tái)，為學(xué)生作為初創(chuàng)企業(yè)家到實(shí)現(xiàn)企業(yè)成功落地鋪墊道路：一是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，由新加坡企業(yè)創(chuàng)新成就者發(fā)展項(xiàng)目（iLEAD）以及國大海外學(xué)院（NOC）主責(zé)國大生在全球各地的創(chuàng)業(yè)及學(xué)術(shù)中心修讀特定課程，邊上課邊實(shí)習(xí)，在全球進(jìn)行浸濡式體驗(yàn)；二是創(chuàng)業(yè)支援，國大為初創(chuàng)企業(yè)家提供必要支援，通過建立國大企業(yè)機(jī)構(gòu)孵化器、導(dǎo)師制度、種子基金、建立人脈網(wǎng)絡(luò)、投資者配對(duì)及其他支持服務(wù)，同時(shí)也開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班與實(shí)習(xí)計(jì)劃，協(xié)助創(chuàng)業(yè)者打好基礎(chǔ)；三是與業(yè)界合作，國大的研發(fā)成果通過與業(yè)界合作實(shí)現(xiàn)研究產(chǎn)品快速商品化；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式與思維研究，為了推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)持續(xù)成長，國大有意識(shí)地針對(duì)重大創(chuàng)業(yè)課題與案例進(jìn)行及時(shí)研究，開展亞太地區(qū)創(chuàng)新產(chǎn)品與知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究，并實(shí)時(shí)對(duì)公司發(fā)展中各方面問題調(diào)查研究。

2.縱向完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

如果說國大的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為學(xué)生打開成為創(chuàng)業(yè)者的大門，那么國大畢業(yè)生未來預(yù)備中心（CFG）是伴隨學(xué)生前往職業(yè)生涯的導(dǎo)游，通過系統(tǒng)開展就業(yè)相關(guān)培訓(xùn)及職業(yè)咨詢服務(wù)，開發(fā)校外用人單位的行業(yè)關(guān)系與維護(hù)，為學(xué)生提供關(guān)鍵的就業(yè)技能，包括獲得初次就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新職業(yè)所需要的能力。從學(xué)生入學(xué)起，CFG設(shè)置了一系列就業(yè)相關(guān)課程，搭建實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生成長為充滿活力且目標(biāo)明確的待就業(yè)人員、成長為與市場(chǎng)需求契合的招聘對(duì)象。學(xué)生畢業(yè)后，CFG也會(huì)跟進(jìn)了解其就業(yè)情況。

新加坡國立大學(xué)助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主要舉措

1.啟航與引航：新加坡國立大學(xué)海外學(xué)院（NOC）

第一，學(xué)院定位與發(fā)展情況。NOC為學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，幫助學(xué)生開啟自己的創(chuàng)業(yè)旅程。NOC選派學(xué)生進(jìn)入海外國家，主要實(shí)現(xiàn)三方面的培養(yǎng)：一是在所在地的大學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程；二是在當(dāng)?shù)匦⌒推髽I(yè)中實(shí)習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輪崗，使學(xué)生在創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得扮演企業(yè)家的角色所需的專業(yè)知識(shí)和技能；三是提供交流平臺(tái)，讓學(xué)生與著名的企業(yè)創(chuàng)始人、天使投資人和其他商業(yè)成功者互動(dòng)。

學(xué)院的歷史可以追溯到2001年，由國大前校長施俊芳教授發(fā)起，國大與斯坦福大學(xué)簽署了一份諒解備忘錄（MOU），允許學(xué)生在斯坦福大學(xué)附屬的科技初創(chuàng)企業(yè)實(shí)習(xí)。因此，第一所海外學(xué)院在硅谷成立。2002年，第一批14名NOC學(xué)生抵達(dá)硅谷。自在硅谷開設(shè)的第一所國大海外學(xué)院取得成功后，NOC相繼在全世界建立了20多個(gè)全球創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，這些城市都擁有較好的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)和名牌大學(xué)供學(xué)生選修。隨著新加坡對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視，2008年1月，新加坡國立大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心（NEC）推出了培養(yǎng)本地創(chuàng)新企業(yè)成就者的發(fā)展（iLEAD）計(jì)劃，為國大學(xué)生提供在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)公司實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。2010年，iLEAD項(xiàng)目被納入NOC辦公室，于2015年更名為NOC新加坡辦事處。在此期間，NOC在印度、北京、以色列和紐約開枝散葉。2016年，NOC在慕尼黑和洛桑成立，該計(jì)劃以具有深層次技術(shù)理論的研究生為對(duì)象。2018年，NOC擴(kuò)展到多倫多和東南亞。東南亞計(jì)劃是一個(gè)為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，旨在向?qū)W生介紹東南亞的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，并讓他們接觸到農(nóng)業(yè)技術(shù)、社會(huì)企業(yè)、電子商務(wù)等領(lǐng)域的初創(chuàng)企業(yè)。2019年，NOC深圳校區(qū)成立，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸這個(gè)被稱為世界制造業(yè)中心的中國創(chuàng)業(yè)城市。

第二，學(xué)習(xí)計(jì)劃。被選中參加NOC計(jì)劃的學(xué)生將在學(xué)校選定的初創(chuàng)企業(yè)實(shí)習(xí)，并在所在地的知名大學(xué)選課并最終拿到結(jié)業(yè)證書。學(xué)習(xí)計(jì)劃由實(shí)習(xí)課程、創(chuàng)業(yè)課程和彈性課程三部分組成。學(xué)生報(bào)名NOC的項(xiàng)目并被錄取后，根據(jù)NOC提供的講解和從參加過相同項(xiàng)目的朋輩處獲得經(jīng)驗(yàn)，所有入選NOC的學(xué)生在從國外返回后，必須在國大度過至少一個(gè)常規(guī)學(xué)期。

學(xué)生參加NOC課程可以在一個(gè)學(xué)期內(nèi)獲得與非NOC學(xué)生相同數(shù)量的學(xué)分。NOC課程有三種：12個(gè)月（2個(gè)常規(guī)學(xué)期，最多授予40個(gè)學(xué)分）；6個(gè)月（1個(gè)常規(guī)學(xué)期，最多授予22個(gè)～26個(gè)學(xué)分）；3個(gè)月（最多授予8個(gè)學(xué)分）。

以本科生在新加坡境內(nèi)的實(shí)習(xí)課程為例，學(xué)生可以在新加坡一家高增長和創(chuàng)新型初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行為期6個(gè)月的實(shí)習(xí)；通過以創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)的模塊學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，獲得指導(dǎo)和資源；通過工作，與企業(yè)家、校友和投資者建立聯(lián)系；與志同道合的同齡人合作，在創(chuàng)業(yè)主題住宅N-House的1個(gè)學(xué)期內(nèi)測(cè)試創(chuàng)新想法。

研究生短期項(xiàng)目，以慕尼黑為例，總共持續(xù)6個(gè)月。候選人在前往NOC慕尼黑時(shí)應(yīng)在新加坡國立大學(xué)完成至少2年（4個(gè)學(xué)期）的學(xué)習(xí)，并且實(shí)習(xí)為學(xué)生所在學(xué)院必修部分。通過NOC慕尼黑課程，學(xué)生將獲得最多22個(gè)學(xué)分。6個(gè)月內(nèi)，學(xué)生將在科技公司全職實(shí)習(xí)，同時(shí)選修慕尼黑工業(yè)大學(xué)（TUM）非全日制課程以及大學(xué)內(nèi)部的活動(dòng)，有機(jī)會(huì)參加慕尼黑技術(shù)和商業(yè)界組織的聚會(huì)和會(huì)議。主辦企業(yè)將進(jìn)行中期和期末實(shí)習(xí)評(píng)估，實(shí)習(xí)生需要提交兩份實(shí)習(xí)報(bào)告。

針對(duì)博士生的短期項(xiàng)目，以名古屋為例。NOC名古屋是一個(gè)為期6個(gè)月的課程，專為國大博士生量身定制。名古屋作為日本中部的制造業(yè)中心，在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和5G等數(shù)字技術(shù)加速發(fā)展的推動(dòng)下，企業(yè)正在經(jīng)歷歷史性的變革。通過此項(xiàng)目，旨在向?qū)W生介紹日本的企業(yè)創(chuàng)新，并讓他們接觸該地區(qū)的科技創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

第三，NOC在中國。NOC在中國的北京、上海、深圳和重慶等城市都設(shè)置了學(xué)院。NOC希望學(xué)生通過中國的項(xiàng)目更好地了解中國的商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，并深入了解中國的語言、文化和歷史，培養(yǎng)能夠與中國合作的未來企業(yè)家。學(xué)生在當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)學(xué)習(xí)期間，同時(shí)在相關(guān)公司進(jìn)行全職實(shí)習(xí)，包括來自風(fēng)險(xiǎn)投資、金融、咨詢和技術(shù)領(lǐng)域的初創(chuàng)企業(yè)。

第四，海外保障。NOC提供顧問教授和導(dǎo)師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)和報(bào)告，學(xué)生不會(huì)因參與該計(jì)劃而產(chǎn)生額外費(fèi)用。在計(jì)劃期間，學(xué)生繼續(xù)向國大支付定期學(xué)費(fèi)，而課程費(fèi)用由NOC承擔(dān)，學(xué)生用個(gè)人津貼支付正常生活費(fèi)用。

2.扶持與放飛：國大畢業(yè)生未來預(yù)備中心（CFG）

第一，開設(shè)系統(tǒng)實(shí)用性就業(yè)課程。一是開設(shè)系統(tǒng)的實(shí)用性課程，主題包含培養(yǎng)合作意識(shí)、培育彈性思維、提升人際交往、加深對(duì)行業(yè)和角色的認(rèn)識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)等，還有針對(duì)女性發(fā)展的指導(dǎo)。二是破題落在細(xì)節(jié)中，設(shè)置實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、簡歷制作，培養(yǎng)面試和社交技能等就業(yè)相關(guān)方面的培訓(xùn)。三是通過研討會(huì)和課程中的嘉賓演講，為學(xué)生提供職業(yè)技能和行業(yè)見解。

第二，維護(hù)外部單位的關(guān)系。一是通過帶領(lǐng)學(xué)生參訪企業(yè)，在展示企業(yè)文化與創(chuàng)新的同時(shí)，為學(xué)生提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，也邀請(qǐng)國內(nèi)外企業(yè)來校參觀和演講，向?qū)W生推廣企業(yè)品牌。二是建立人才招聘渠道，探索新興市場(chǎng)，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，分享行業(yè)發(fā)展和招聘趨勢(shì)。

第三，提供咨詢服務(wù)。新冠肺炎疫情之后，CFG提供了校外單位與各院系學(xué)生互動(dòng)的多種路徑。通過承辦國大職業(yè)節(jié)，在較短的時(shí)間內(nèi)吸引了大量的學(xué)生應(yīng)聘。CFG跟進(jìn)服務(wù)，與學(xué)生們交流，進(jìn)一步了解他們的志向，在現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面指導(dǎo)學(xué)生投遞簡歷。

第四，打造就業(yè)平臺(tái)并跟蹤就業(yè)情況。一是建立新加坡國立大學(xué)人才通（NUS Talent Connect），即一個(gè)開放給新加坡國立大學(xué)在讀學(xué)生及校友的就業(yè)和實(shí)習(xí)平臺(tái)。企業(yè)賬戶無需付費(fèi)，可以發(fā)布工作和實(shí)習(xí)崗位，篩選簡歷并聯(lián)絡(luò)合格的應(yīng)聘者。二是建立新加坡國立大學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目配對(duì)平臺(tái)（NUS IAAS），其作為雙向配對(duì)平臺(tái)，企業(yè)可以隨時(shí)在平臺(tái)上聘請(qǐng)學(xué)生參與短期項(xiàng)目，瀏覽學(xué)生簡歷，與學(xué)生對(duì)接并提供工作機(jī)會(huì)。

對(duì)我國高校助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的啟示與建議

新加坡能夠成為世界重要的經(jīng)濟(jì)中心和戰(zhàn)略要塞，其成功核心在于人才。通過調(diào)研國大助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)情況，可以看出，國大自覺探索把創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得我們深入思考和借鑒。

培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。黨的二十大報(bào)告提出“深入實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”。推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)，必須培養(yǎng)造就現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才，發(fā)揮人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的作用，使人才自身在現(xiàn)代化建設(shè)中得到全面自由的發(fā)展，著力探索強(qiáng)化人才支撐作用的實(shí)現(xiàn)路徑。我國高校應(yīng)多管齊下，以大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為目的，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀大學(xué)生。

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨復(fù)雜。2023年，全球經(jīng)濟(jì)增長趨勢(shì)黯淡，國內(nèi)也面臨著經(jīng)濟(jì)下滑的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)。2020屆高校畢業(yè)生874萬人，2024屆規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1，179萬人。在高校畢業(yè)生數(shù)量年年創(chuàng)新高和國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不樂觀的雙重影響下，將給大學(xué)生的就業(yè)帶來前所未有的挑戰(zhàn)。確保高校畢業(yè)生充分就業(yè)需要國家、社會(huì)、高?！敖M合出拳”，壓實(shí)黨委政府、用人單位、高等院校、畢業(yè)生四方責(zé)任。對(duì)于高校來說，應(yīng)自覺強(qiáng)化主體意識(shí)，一方面，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，擴(kuò)大就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。通過上接天線、中拓聯(lián)絡(luò)、筑強(qiáng)根源三方面系統(tǒng)性做好助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。

1.上接天線

高校畢業(yè)生是黨和國家寶貴的人才資源。習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改善民生的重要途徑，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相連一體、共生共存?！盵2]黨中央、國務(wù)院為進(jìn)一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，全力促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)提供了政策保障。國務(wù)院總理李強(qiáng)在2024年的政府工作報(bào)告中指出，要強(qiáng)化促進(jìn)青年就業(yè)政策舉措，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。中央財(cái)政擬安排就業(yè)補(bǔ)助資金667億元，其中，重點(diǎn)支持高校畢業(yè)生等人員就業(yè)創(chuàng)業(yè)。教育部出臺(tái)關(guān)于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知并實(shí)施“2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)”。

高校要深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，貫徹落實(shí)好黨中央、國務(wù)院對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的決策部署，把政策學(xué)好用充分。結(jié)合自身情況，做好對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)長期性、趨勢(shì)性的研判，出臺(tái)有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，最大程度地消除對(duì)就業(yè)的不利影響。

2.中拓聯(lián)絡(luò)

第一，廣泛匯聚力量，建立溝通機(jī)制。學(xué)習(xí)國內(nèi)外高校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積極走出去，與相關(guān)單位增強(qiáng)了解互信。主責(zé)單位與各院系齊抓共管，拓展“創(chuàng)業(yè)示范營”“就業(yè)朋友圈”，擴(kuò)大人才培養(yǎng)輸送平臺(tái)與渠道，構(gòu)建高校與用人單位溝通協(xié)作的長效機(jī)制。

第二，充分利用資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)大平臺(tái)。一是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與實(shí)踐平臺(tái)，為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的提升提供支持，積極與社會(huì)資本形成合力，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；二是通過校地合作、校企聯(lián)動(dòng)，搭建廣泛的就業(yè)合作平臺(tái)，設(shè)置多類工作崗位實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生了解實(shí)際工作環(huán)境與需求焦點(diǎn)，體驗(yàn)職場(chǎng)生活，提升適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)。

第三，建立健全就業(yè)工作對(duì)教學(xué)培養(yǎng)過程的反饋機(jī)制。主責(zé)單位應(yīng)定期開展用人單位調(diào)研，促進(jìn)教學(xué)科研與行業(yè)、企業(yè)、應(yīng)用密切結(jié)合。

3.筑強(qiáng)根源

第一，要壓實(shí)各級(jí)責(zé)任，形成工作合力。各高校是做好本校畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任主體。一是要壓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，學(xué)校黨政班子要把創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作列入重要議題，定期研究推進(jìn)。組織開展系統(tǒng)性調(diào)研并制定工作方案。二是要壓實(shí)各級(jí)責(zé)任，完善激勵(lì)考評(píng)機(jī)制，加強(qiáng)部門間工作協(xié)同，調(diào)動(dòng)全校力量形成全員促創(chuàng)業(yè)保就業(yè)工作合力。

第二，要加強(qiáng)生涯教育，做實(shí)做細(xì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。我國的創(chuàng)業(yè)教育起源于1989年的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”。近年來，高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。面向未來，高校必須著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力培養(yǎng)的模式研究，提高教師相關(guān)能力的教學(xué)水平，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。高校應(yīng)根據(jù)自身情況，充實(shí)就業(yè)工作機(jī)構(gòu)和力量。將創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育貫穿大學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程，設(shè)置多種形式的就業(yè)指導(dǎo)，精準(zhǔn)提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

第三，要推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育深度融合。我國高校就業(yè)工作不僅具有專業(yè)性、市場(chǎng)性的特點(diǎn)，而且還具有很強(qiáng)的政治性，即服務(wù)于黨的人才戰(zhàn)略，向社會(huì)主義事業(yè)需要的重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域輸送高素質(zhì)建設(shè)者和接班人。引導(dǎo)學(xué)生積極投身于國家最需要的行業(yè)和地方，樹立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，客觀看待個(gè)人條件和社會(huì)需求，從實(shí)際出發(fā)選擇職業(yè)和工作崗位，主動(dòng)投身艱苦地區(qū)、重點(diǎn)領(lǐng)域等國家需要的地方建功立業(yè)。

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（作者單位：北京大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部綜合辦）

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