楊玲 孟潔

摘 要：蘊含了勤勞、擔當、進取、創(chuàng)新等豐富內(nèi)涵的勞動精神是推動社會發(fā)展的重要力量。在新時代背景下，傳承勞動精神，將其融入思政教育，對于提高全民族綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人具有重要的意義?；诖耍治隽藙趧泳竦膬?nèi)涵，以及將勞動精神融入思政教育的價值，從多個方面具體分析了將勞動精神融入思政教育的策略。

關鍵詞：勞動精神；思政教育；道德素質(zhì)

作者簡介：楊玲（1972—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)青少年宮。

孟潔（1978—），女，江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)青少年宮。

勞動精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其蘊含了勤勞、擔當、進取、創(chuàng)新等豐富內(nèi)涵，是推動社會進步的重要力量。新時代背景下，傳承和弘揚勞動精神，將其融入思政教育，有助于提高人們的道德素質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神支撐［1］。本文主要探討勞動精神在思政教育中的傳承與融入路徑，從而促進教育改革的深化，助推高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

一、勞動精神的內(nèi)涵分析

（一）勤勞和敬業(yè)的勞動精神

第一，勤勞是勞動精神的核心，體現(xiàn)為中國人民努力奮斗、自強不息的品質(zhì)。勤勞意味著勤奮刻苦、追求卓越，通過辛勤創(chuàng)造來提升自我價值。勤勞是推動社會進步的重要力量，應該尊重勞動者的辛勤付出，讓勤勞成為追求美好生活的動力。

第二，敬業(yè)是勞動精神的重要體現(xiàn)，體現(xiàn)為人們對職業(yè)的熱愛，對職業(yè)操守的堅持。敬業(yè)要求人們在工作中盡心盡責，追求卓越，以高度的責任感和使命感去對待每一項任務。敬業(yè)精神是提高社會生產(chǎn)力的重要因素，應該弘揚敬業(yè)精神，為實現(xiàn)個人價值和社會進步貢獻力量。

（二）創(chuàng)新和進取的勞動精神

第一，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展進步的重要力量，要求人們在勞動中不斷探索新方法、新思路，勇于突破傳統(tǒng)束縛，積極尋求科技、管理、服務等方面的創(chuàng)新成果，促進生產(chǎn)力的提高。人們應積極發(fā)揮主觀能動性，敢于擔當責任，勇于實踐，克服困難，形成追求卓越、不斷超越的精神風貌。

第二，進取是實現(xiàn)個人價值和社會進步的關鍵因素。在勞動中，人們要有堅定的信念，不斷追求更高的目標，勇攀事業(yè)高峰。此外，人們還要充分激發(fā)自己的潛能，不斷提升自己，成為具有高度價值和影響力的專業(yè)人才；要樹立正確的人生觀和價值觀，以國家和人民的利益為重，克服浮躁和功利心理，培養(yǎng)腳踏實地的作風，形成自強不息、積極向上的精神品質(zhì)［2］。

（三）團結(jié)和奉獻的勞動精神

團結(jié)與奉獻體現(xiàn)為幫助他人、服務社會。對社會而言，幫助他人、服務社會是傳遞愛心和傳遞文明的途徑，能有效拉近人與人之間的距離，減少人與人之間的疏離感；對個人而言，幫助他人、服務社會可以培養(yǎng)個人實踐能力，發(fā)展良好的人際關系，促使人們獲得真摯的友誼。在思政教育中，教師可以引導學生參與志愿服務活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學生未來的學習和工作奠定良好的基礎［3］。

二、將勞動精神融入思政教育的價值

（一）增強民族凝聚力

勞動精神作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于維系民族血脈、增強民族凝聚力具有深遠意義。一方面，勞動精神強調(diào)勤勞、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，對于培養(yǎng)勤勞勇敢、自強不息的民族精神具有重要價值；另一方面，傳承和弘揚勞動精神，有助于增強全民族對社會主義核心價值觀的認同，促進各民族共同發(fā)展，實現(xiàn)民族團結(jié)。

（二）培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

首先，將勞動精神融入思政教育，能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動、勤勞創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，從而提高學生的道德素質(zhì)［4］。其次，將勞動精神融入思政教育，有助于培養(yǎng)學生的責任感。通過勞動，學生能夠理解付出和收獲之間的關系，獲得成就感，從而培養(yǎng)責任感和使命感。再次，將勞動精神融入思政教育，有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。在勞動中，學生需要與其他人相互配合，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感。此外，將勞動精神融入思政教育，有助于培養(yǎng)學生的奮斗精神。通過勞動，學生能夠鍛煉自己的意志力和韌性，培養(yǎng)自強不息、勇往直前的精神品質(zhì)。最后，將勞動精神融入思政教育，可以使學生體會到每一個勞動者的辛勤付出，培養(yǎng)學生尊重勞動成果的意識。

（三）培養(yǎng)學生良好的習慣

第一，糾正學生的不良行為習慣。勞動精神蘊藏著勤勞、敬業(yè)、奉獻等品質(zhì)，影響著學生的方方面面，有助于指導學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。第二，培養(yǎng)學生的自律意識和自我管理習慣。在勞動中，學生需要遵守規(guī)定、承擔責任、完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的自律意識和自我管理習慣。第三，培養(yǎng)學生尊重他人的習慣。將勞動精神融入思政教育，可讓學生明白，若想收獲更好的勞動成果，就要尊重他人的付出，勇于承擔責任，從而幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良習慣，這對于學生的成長和發(fā)展都具有重要的意義。

（四）培養(yǎng)學生社會責任感

首先，將勞動精神融入思政教育，可以讓學生意識到自己的責任，從而激發(fā)他們的學習熱情和積極進取的精神。其次，將勞動精神融入思政教育可以幫助學生深刻理解歷史，培養(yǎng)學生的思維能力和歷史觀，讓他們更好地認識和理解自己所處的歷史時期和國家的發(fā)展現(xiàn)狀，從而激發(fā)學生的社會責任感。最后，將勞動精神融入思政教育，可以讓學生意識到自己的使命，培養(yǎng)他們的歷史責任感和擔當精神，從而促進學生成長，幫助學生為將來服務國家和社會打下堅實的基礎。

（五）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

將勞動精神融入思政教育，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。第一，將勞動精神融入思政教育，開展相關實踐活動，讓學生在實踐中不斷認識新事物，嘗試新方法，有助于激發(fā)學生的主動性、探究性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。第二，將勞動精神融入思政教育，開展探究性學習活動，可以激發(fā)學生的好奇心和探究欲，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

三、將勞動精神融入思政教育的路徑

（一）教育引導，幫助學生樹立正確觀念

第一，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念。教師應通過開展多樣化的教育活動，使學生樹立尊重勞動、熱愛勞動的正確觀念，發(fā)揚勤勞勇敢、自強不息、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)［5］。第二，強化勞動技能培訓。在課堂教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作技能，讓學生在實踐中學會勞動，體驗勞動的辛苦與快樂。只有做到知行合一，學生才能將理論與實踐結(jié)合起來，更好地將勞動精神傳承下去。第三，樹立勞動榜樣。學校應注重勞動榜樣的作用，可選取表現(xiàn)突出的學生和教職工來進行宣傳和表彰，以激勵廣大師生積極向他們學習，將勞動精神內(nèi)化為自己的道德品質(zhì)和行為習慣。第四，開展勞動精神主題教育活動。教師可以結(jié)合學生的實際情況，開展以“弘揚勞動精神”等為主題的教育活動，如主題班會、黑板報設計、征文比賽等，讓學生將勞動精神內(nèi)化于心、外化于行。第五，優(yōu)化勞動教育課程建設。學?？蓛?yōu)化勞動教育內(nèi)容，讓學生在系統(tǒng)教育中，更加深刻地理解和踐行勞動精神。

（二）理論教育，促使學生傳承勞動精神

首先，在課程設置上，學校應將勞動精神的有關內(nèi)容融入思政教育課程，構(gòu)建一個完整的理論體系。其次，在教學方法上，教師可以采用案例分析法等深入淺出地講解勞動精神的內(nèi)涵、意義和傳承途徑，幫助學生深刻理解和領會勞動精神的核心價值。最后，在課程評價上，教師應將學生的勞動表現(xiàn)納入課程考核和評價體系中，激發(fā)學生傳承和弘揚勞動精神的意識。

（三）社會實踐，深化學生對勞動精神的理解

開展社會實踐是將勞動精神融入思政教育的重要途徑。通過參與社會實踐，學生可以將所學知識與實際相結(jié)合，深刻理解勞動精神的內(nèi)涵，并在實踐中不斷提升自己的能力。

第一，通過參與各種勞動，學生可以親身體驗勞動的艱辛，從而更加珍惜勞動成果，認識到勞動是幸福的源泉。同時，在參與社會實踐的過程中，學生還可以培養(yǎng)團隊合作精神、責任感和擔當意識。第二，在實踐活動中，學生可以將理論知識與實際操作相結(jié)合，提升自身的動手能力；也可以通過實踐探索，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。第三，在實踐活動中，學生可以接觸不同的工作環(huán)境和群體，了解社會現(xiàn)實，從而更加深入地理解社會主義核心價值觀，自主自發(fā)地傳承和弘揚勞動精神。

（四）情感溝通，建立良好關系

第一，強化勞動精神教育。教師可廣泛開展勞動精神主題教育活動，引導學生樹立正確的勞動觀念，增強學生勞動的榮譽感和使命感。第二，注重情感交流。在思政教育中，教師應注重與學生的情感交流，傾聽學生的意見，了解他們的需求和困擾，為他們提供關愛和幫助。第三，構(gòu)建和諧的師生關系。教師要加強師生之間的溝通與合作，構(gòu)建良好的師生關系，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。第四，加強家庭教育引導。開展家庭教育是傳承和弘揚勞動精神的重要途徑，加強家庭教育，讓學生在良好的家庭氛圍中開展勞動，有助于培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感和尊重勞動的意識［6］。第五，完善情感溝通方式。教師可以根據(jù)學生的特點和需求，運用多種形式與他們進行情感溝通，如面對面交流、線上互動、開展主題活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受勞動精神的熏陶。

（五）制度保障，建立長效機制

第一，完善政策法規(guī)。國家和地方政府應當完善政策法規(guī)，明確勞動精神傳承在思政教育中的地位和作用，鼓勵各類教育機構(gòu)將其納入教育體系中，確保政策落地實施。第二，建立長效機制。教育部門應當與相關部門建立協(xié)作機制，共同推進勞動精神融入思政教育。各級各類學校應當制訂相應的工作制度，將勞動精神傳承教育納入教育教學計劃中，定期開展教育實踐活動。第三，強化師資隊伍建設。鼓勵和支持教育工作者深入研究勞動精神傳承與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，探索將勞動精神融入思政課程的創(chuàng)新路徑。此外，加強對教師的教育培訓，提高教師的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。第四，拓展實踐載體。充分利用社會資源，開展形式多樣的實踐活動，讓學生在實踐中感悟勞動精神，提高思政教育的實效性。例如，組織學生參加志愿服務、社會實踐等活動，培養(yǎng)其社會責任感和勞動素養(yǎng)。第五，加強評價與反饋。構(gòu)建科學合理的評價體系，充分分析將勞動精神融入思政教育的效果，及時調(diào)整教育策略，確保教育目標的實現(xiàn)。此外，鼓勵學生、家長和相關教育工作者提出反饋意見，以更好地改進工作。第六，社會共同參與。鼓勵社會各界積極參與勞動精神傳承活動，形成學校、社會等多方共同參與、協(xié)同推進的良好格局。

結(jié)語

將勞動精神融入思政教育，是培養(yǎng)新時代人才的重要路徑，也是傳承和弘揚勞動精神的途徑之一。對此，教師應深入挖掘勞動精神的內(nèi)涵，明確其與思政課程的結(jié)合點，將其融入課程設置、教學方法、實踐活動等方面，進一步激發(fā)學生的積極性和主動性，培養(yǎng)他們敬業(yè)、創(chuàng)新、團結(jié)、奉獻等精神品質(zhì)，促使他們成長為優(yōu)秀的社會主義建設者、接班人。

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