張玉杰

2019年9月，一位同事身患重病，不得不離開工作崗位。緣分使然，學(xué)校安排我接下了這個(gè)班級(jí)，自此，我又有了一方新的“小天地”。

接班初期，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓人“皺眉”的女孩———琳琳。她的衣服經(jīng)常臟兮兮的，頭發(fā)有時(shí)還會(huì)散發(fā)出難聞的氣味，作業(yè)字跡潦草，而且經(jīng)?！皝G三落四”。按照慣例，我對(duì)她進(jìn)行了教育，希望她改正錯(cuò)誤，按時(shí)完成作業(yè)?？山?jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)收效甚微。于是我想聯(lián)系家長(zhǎng)，共同尋找一下解決問題的辦法。可奇怪的是，每次電話不等我張口那邊就掛斷了，這著實(shí)讓我有些摸不著頭腦。沒辦法，我只能實(shí)際走訪一下這個(gè)“神秘”的家庭。

按照地址，我找到了琳琳家。為我開門的正是琳琳，而她的父母則局促不安地站在她身后。琳琳與父母用手語交流之后，她的父母連忙示意我坐下。經(jīng)過簡(jiǎn)單的“交流”以及琳琳的“翻譯”，我才得知她的父母都是聾啞人，而且都不識(shí)字，父親又患有腦瘤，家里沒有經(jīng)濟(jì)來源，僅靠政府的一點(diǎn)困難補(bǔ)助維持生活。平時(shí)他們很難與外界溝通，琳琳受其影響，也變得不愛表達(dá)，不僅如此，性格也變得自卑、怯懦。

走在回家的路上，我的心久久不能平靜，眼淚也不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)。作為老師，我見過不同性格的學(xué)生，作為母親，我更心疼那雙稚嫩的肩膀。于是我下定決心，一定要盡最大的努力幫助她。

隨后的日子里，我更加留意觀察琳琳。我發(fā)現(xiàn)她不僅不愿意跟同學(xué)交流，而且總喜歡封閉在自己的世界里。怎樣才能讓她走出孤獨(dú)的世界呢？我想既然琳琳不想說，不如換一種方式———寫。于是第二天我早早來到班級(jí)，找出一張便利貼在上面寫道：“你站在爸爸媽媽前面的樣子真勇敢！”并且還畫了一根大拇指，把它悄悄地貼在了琳琳的書桌里。當(dāng)琳琳看到這張紙條時(shí)，先是驚訝地看向我，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我微微上揚(yáng)的嘴角時(shí)，她靦腆地笑了。當(dāng)天的語文課，她的聽課狀態(tài)特別好，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，我又給琳琳寫了一張小紙條：“琳琳，你今天認(rèn)真聽課的樣子真美！”字的后面又加了一個(gè)大大的笑臉。

從那以后，只要琳琳有一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)用小紙條來表?yè)P(yáng)她，比如“今天你是班里最早到校的同學(xué)”“昨天的語文作業(yè)寫得真工整”……我還會(huì)經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)她，幫她建立自信。琳琳偶爾也會(huì)給我寫張小紙條，告訴我她的一些小心思，然后偷偷塞到我的教科書里。一張張小紙條成了琳琳的“希望”，也成了我們之間的“約定”，它讓我們兩人變得越來越親近。慢慢地，她遲到的次數(shù)越來越少，不完成作業(yè)的情況也慢慢消失了，期末考試的時(shí)候，琳琳的成績(jī)也有了大幅度的提高。

可我們的“約定”卻因網(wǎng)課而中斷了?；謴?fù)線下教學(xué)后，學(xué)生都神采奕奕地回到闊別已久的教室上課，只有琳琳，上課時(shí)兩眼無神，萎靡不振。責(zé)任提醒著我決不能放棄，一定要重拾我們之間的“約定”。所以，我再次提起筆來，在便利貼上寫道：“孩子，人生就像一粒種子，只要堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹，希望我們的‘約定能夠繼續(xù)幫你慢慢長(zhǎng)大，明天，老師想看到那個(gè)認(rèn)真聽課的你，好嗎？”寫完，我再次把它悄悄地貼在琳琳的書桌里。

第二天，琳琳拿著這張紙條，偷偷瞄著我，而我也從她的眼睛里看到了羞愧和自責(zé)。放學(xué)后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我的參考書里再次出現(xiàn)了一張皺巴巴的紙條，上面寫道：“老師，你還愿意相信我嗎？”我激動(dòng)地寫道：“這是我最愿意做的事情！”然后貼回到了她的書桌里。

之后的半個(gè)月，琳琳用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我，她做到了。國(guó)慶節(jié)前，學(xué)校要舉行合唱比賽，而我們班級(jí)選的曲目正好需要一段手語。這時(shí)，我想到了琳琳，手語可是她的強(qiáng)項(xiàng)呀！經(jīng)過全班師生的共同動(dòng)員與鼓勵(lì)，琳琳終于鼓起勇氣站在前面，一邊用語言為大家解釋每一個(gè)動(dòng)作，一邊為大家做著動(dòng)作示范……此時(shí)此刻，我看到她的眼中閃現(xiàn)出了一絲自信的光芒。放學(xué)后，我再次寫道：“你自信的樣子真好看！”

從那以后，我會(huì)經(jīng)常找一些琳琳擅長(zhǎng)的事情讓她去做。比如：她的個(gè)子高，跑得快，我就讓她帶著同學(xué)們跑操；她很喜歡畫畫，我就安排她幫老師出黑板報(bào)……漸漸地，琳琳的話多了，聲音大了，笑容也更美好了。之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，琳琳每天早上到校的第一件事，就會(huì)找一找有沒有新的“紙條”出現(xiàn)。逐漸地，我們用來交流的這張小紙條成了琳琳心中的“一束光”。每當(dāng)這束光出現(xiàn)，琳琳的臉上就會(huì)浮現(xiàn)出驕傲的笑容。

從琳琳的身上我知道了沒有陽光照耀不到的地方，哪怕生命出現(xiàn)裂痕，那也是陽光進(jìn)來的通道。盡管這條路不一定是坦途，但我會(huì)不急不躁，盡我之力，讓孩子尋光而行，從陌而歸。

編輯/陸鶴鳴