唐玉萍

［摘 要］優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)，具有推動(dòng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)、提升全民素養(yǎng)等時(shí)代價(jià)值。高校急需建設(shè)一流出版學(xué)科體系，建構(gòu)中國特色出版學(xué)科體系，加強(qiáng)出版學(xué)科與其他學(xué)科的雙向融合，組建出版學(xué)科“雙師型”團(tuán)隊(duì)，建立學(xué)界與業(yè)界共建的出版學(xué)科學(xué)徒制，同時(shí)根據(jù)人才供需情況調(diào)整出版學(xué)科建設(shè)方案等，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。

［關(guān)鍵詞］出版學(xué)科；一流學(xué)科建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)科融合

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）09-0145-04

新時(shí)代賦予出版人新使命，出版業(yè)涉及歷史沿襲、現(xiàn)實(shí)解構(gòu)、未來擘畫，因而出版學(xué)科是關(guān)系國計(jì)民生、影響長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性學(xué)科之一。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，需要出版行業(yè)從業(yè)人員譜寫出新時(shí)代新篇章，而出版行業(yè)的繁榮發(fā)展離不開人才支撐，從學(xué)校教育開始有針對性地培養(yǎng)未來出版人才成為出版行業(yè)繁榮發(fā)展的迫切需求。因此，如何優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)匠心出版人才、推動(dòng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，是出版行業(yè)教育者和工作者需要攜手探討的重要課題。高校應(yīng)契合國家戰(zhàn)略需求，重視出版學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科布局。出版學(xué)科的基礎(chǔ)性、專業(yè)性、學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性、時(shí)代性等特征，使其需要與多學(xué)科專業(yè)交叉融合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)不斷拓展學(xué)科邊界，著力解決出版事業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新矛盾、新問題。

一、優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)的時(shí)代價(jià)值

（一）推動(dòng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

根據(jù)《2021年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告》，2021年，全國共出版新版圖書22.5萬種，重印圖書30.4萬種，總印數(shù)118.6億冊（張）；全國共出版期刊10185種，總印數(shù)20.1億冊；全國共出版報(bào)紙1752種，總印數(shù)283.0億份；全國共出版音像制品8172種，出版數(shù)量17200.8萬盒（張）；全國共出版電子出版物8199種，出版數(shù)量31773.1萬張[1]。在規(guī)模宏大的背景下，出版業(yè)要想向高質(zhì)量發(fā)展，對匠心出版人才的培養(yǎng)是首要任務(wù)。

優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)，能夠從出版人才的專業(yè)教育入手，系統(tǒng)化傳授出版知識，使學(xué)生在進(jìn)入出版行業(yè)前就熟悉出版歷史、出版法律法規(guī)、出版專業(yè)知識以及業(yè)務(wù)流程等，并對出版人的職業(yè)定位有清晰認(rèn)知，為將來從事出版行業(yè)奠定高質(zhì)量工作基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代出版學(xué)科融合、理論與實(shí)踐深度結(jié)合、新媒體新技術(shù)加速迭代升級、出版方式日益多元化的新形勢、新需求，使畢業(yè)生縮短從學(xué)生過渡到出版人的適應(yīng)期，從而推動(dòng)出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展

黨的二十大報(bào)告提出，要“深入實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，培育壯大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才隊(duì)伍”[2]，而“中國特色出版學(xué)科是中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系的重要組成部分”[3]。例如，2021年，全國出版社科人文類書籍35.9萬種、總印數(shù)71.7億冊（張），占書籍品種總數(shù)的81.9%，占書籍總印數(shù)的95.4%；全國出版哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)類期刊10.4億冊，占期刊總印數(shù)的52.0%[1]。同時(shí)，報(bào)紙以及其他類型的期刊（如文化教育類期刊、文學(xué)藝術(shù)類期刊、自然科學(xué)技術(shù)類期刊、綜合類期刊等），也或多或少會(huì)涉及哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容。優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)，能夠?yàn)槌霭鏄I(yè)產(chǎn)出精品提供優(yōu)質(zhì)人才條件，在出版過程中對哲學(xué)社會(huì)科學(xué)產(chǎn)品嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從而推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展。

（三）推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

黨的二十大報(bào)告提出，要“加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音”[2]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承與弘揚(yáng)，而其傳承與弘揚(yáng)的一大途徑就是出版。高校出版專業(yè)培養(yǎng)的莘莘學(xué)子，能為出版業(yè)注入強(qiáng)大的生命力、傳承力和弘揚(yáng)力，使我國出版產(chǎn)業(yè)既能在國內(nèi)大循環(huán)中熠熠生輝，又能在國際循環(huán)中展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在世界百年未有之大變局中，我們需要探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國際化方案，讓全世界的人民被中華文明的魅力所吸引。出版學(xué)科建設(shè)的優(yōu)化，是從學(xué)校教育層面對出版人才的塑根性培養(yǎng)，也是從教育層面推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

（四）提升全民素養(yǎng)

出版業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)秀出版物集結(jié)了各種知識與文化精髓，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)等作出了巨大貢獻(xiàn)。民眾通過閱讀各種承載知識與文化精髓的優(yōu)秀出版物，可以從中學(xué)習(xí)知識、陶冶情操、提升素養(yǎng)。特別是近年來，在原有的公共圖書館、文化中心等閱讀場所的基礎(chǔ)上，我國打造了農(nóng)家書屋、職工書屋、社區(qū)書屋、書店書吧等新的閱讀空間，加上日益普及的電子讀物，使得社會(huì)閱讀氛圍日漸濃厚、民眾素養(yǎng)不斷提升。優(yōu)化出版學(xué)科建設(shè)，能夠從人才基礎(chǔ)層面提升出版物的品質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)全民閱讀，從而提升全民素養(yǎng)。

二、出版學(xué)科建設(shè)優(yōu)化的路徑

（一）建設(shè)一流出版學(xué)科體系

2022年2月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，提出“服務(wù)新發(fā)展格局，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局”[4]。目前，我國各層次出版相關(guān)專業(yè)教育在校生4萬余人，本科、碩士、博士、博士后的全層次出版人才培養(yǎng)體系已經(jīng)形成[5]，但是，在《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》[6]中，出版學(xué)科被列在“文學(xué)”一級學(xué)科的下屬門類中，且未被列為國家重點(diǎn)學(xué)科，甚至并不是我國所有的綜合類大學(xué)均開設(shè)該門學(xué)科，這與出版產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況不相匹配。

各高校在致力于建設(shè)一流學(xué)科的同時(shí)，也應(yīng)積極探索出版學(xué)科建設(shè)的新思路、新方案，做好匠心出版人才培養(yǎng)工作，盡快將出版學(xué)科加入一流學(xué)科體系建設(shè)行列中，爭取政府和行業(yè)主管部門的政策性扶持，鼓勵(lì)有從事出版行業(yè)志向的考生報(bào)考出版專業(yè)，吸引具有高水平出版學(xué)科理論知識與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才加入教師行列，激勵(lì)出版專業(yè)的在校學(xué)生努力奮進(jìn)，多方協(xié)同建設(shè)一流出版學(xué)科。

目前，一些在出版學(xué)科建設(shè)方面領(lǐng)先的高校已經(jīng)邁出了自己建設(shè)一流出版學(xué)科的步子。2022年7月24日，首屆全國出版學(xué)科共建工作會(huì)召開，主題為“共創(chuàng)一流新學(xué)科? 同圓出版強(qiáng)國夢”，會(huì)上北京大學(xué)與中國出版集團(tuán)、北京印刷學(xué)院與中國出版協(xié)會(huì)等簽署線下線上合作協(xié)議，五家出版研究院、出版學(xué)院和全國出版學(xué)科共建工作聯(lián)絡(luò)處并舉行了揭牌儀式[7]。截至2023年8月底，我國已有兩批共8所高校（其中華東師范大學(xué)、四川大學(xué)、北京印刷學(xué)院、武漢大學(xué)、南開大學(xué)、中國傳媒大學(xué)均為首批獲得出版碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)的高校）分別與行業(yè)協(xié)會(huì)、出版企業(yè)、地方政府共建出版學(xué)院（研究院），其中武漢大學(xué)出版研究院由湖北省委宣傳部和武漢大學(xué)共建，以建設(shè)一流出版學(xué)科為目標(biāo)，為全國出版學(xué)科共建作出了示范[8]。

（二）建構(gòu)中國特色出版學(xué)科體系

出版學(xué)科需要凸顯中國特色，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，為打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化出版新高地培養(yǎng)匠心人才。高校應(yīng)從政治方向與價(jià)值導(dǎo)向、專業(yè)內(nèi)容、學(xué)術(shù)水平等方面建構(gòu)中國特色出版學(xué)科體系，關(guān)注出版學(xué)科建設(shè)的歷史性、現(xiàn)實(shí)性和深遠(yuǎn)性，在“出版+”領(lǐng)域融合數(shù)字信息、人工智能等新技術(shù)，跟上智媒體發(fā)展的快節(jié)奏。特別是在課程思政方面，出版學(xué)科需要重點(diǎn)講授、案例與實(shí)踐并舉，之后根據(jù)教學(xué)效果反復(fù)修正，因?yàn)檎螌?dǎo)向和意識形態(tài)的正確性是出版物合格的首要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

在課程設(shè)置上，出版專業(yè)不僅要涵蓋出版基礎(chǔ)學(xué)科知識，還要與時(shí)俱進(jìn)更新課程內(nèi)容，加入如最新法律法規(guī)制度標(biāo)準(zhǔn)的研讀、新媒體新技術(shù)新軟件（如編校輔助軟件、采編系統(tǒng)、排版軟件等）的運(yùn)用、出版與新興學(xué)科及新興業(yè)態(tài)的融合等，并形成持續(xù)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容的意識與行動(dòng)[9]。2023年3月，我國已正式啟動(dòng)首套中國特色出版學(xué)系列教材編撰工作，包括《出版學(xué)基礎(chǔ)理論》《數(shù)字出版概率》《出版經(jīng)典案例》等9種，預(yù)計(jì)于2024年陸續(xù)出版[10]。權(quán)威系統(tǒng)性教材的出版，可以進(jìn)一步加快建構(gòu)中國特色出版學(xué)科體系的步伐。

（三）加強(qiáng)出版學(xué)科與其他學(xué)科的雙向融合

目前，我國開設(shè)了出版專業(yè)的高校大多已經(jīng)在探索特色化的學(xué)科建設(shè)方案，如北京印刷學(xué)院凝練形成了出版理論與歷史、出版編輯、數(shù)字出版、版權(quán)保護(hù)與運(yùn)營、出版管理、出版技術(shù)應(yīng)用、出版美學(xué)七個(gè)學(xué)科研究方向[11]，為學(xué)生筑牢出版知識基礎(chǔ)。但是，出版專業(yè)學(xué)生大部分是文學(xué)專業(yè)出身，這就使得學(xué)生的學(xué)科背景相對單一，僅能達(dá)到出版業(yè)共性方面的崗位要求，難以達(dá)到出版物特性方面的崗位要求（如自然科學(xué)類出版物的出版工作需要相應(yīng)的理工科專業(yè)背景等），難以掌握非出版專業(yè)的學(xué)科動(dòng)態(tài)、前沿?zé)狳c(diǎn)等內(nèi)容，從而難以在純文科類以外的出版單位從業(yè)務(wù)型編輯向?qū)W術(shù)型編輯轉(zhuǎn)化，使得職業(yè)發(fā)展受限。

對標(biāo)出版單位，編輯往往具有某一學(xué)科（極少為出版學(xué)科）背景，具有明顯的出版物內(nèi)容屬性的學(xué)科偏向性，如文學(xué)類編輯、歷史類編輯、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類編輯、經(jīng)濟(jì)類編輯、法律類編輯、自然科學(xué)類編輯、醫(yī)學(xué)類編輯、農(nóng)學(xué)類編輯、工業(yè)技術(shù)類編輯等，涉及幾乎所有學(xué)科。出版物的內(nèi)容屬性，使得出版單位在招聘編輯時(shí)，更注重的是專業(yè)契合度而非基礎(chǔ)出版能力，因此，出版單位通常會(huì)根據(jù)自身出版物的內(nèi)容屬性，偏向于招聘對應(yīng)學(xué)科專業(yè)背景的人才，在無合適人員的情況下才會(huì)考慮招聘出版學(xué)科專業(yè)背景的人才。

對此，高校應(yīng)對出版專業(yè)的新需求進(jìn)行細(xì)分，完成對知識體系的重繪[12]，聯(lián)合學(xué)校其他學(xué)科共建出版專業(yè)，在出版專業(yè)中提供非文學(xué)專業(yè)的課程，同時(shí)在其他學(xué)科中挑選具有從事出版行業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)入出版專業(yè)學(xué)習(xí)，形成雙向的學(xué)科融合機(jī)制；課程互選、學(xué)分互認(rèn)，并將細(xì)分的專業(yè)方向在畢業(yè)證書上予以標(biāo)注。在課程設(shè)置上，對于人文社會(huì)科學(xué)培養(yǎng)方向的學(xué)生，要堅(jiān)持馬克思主義文化觀，強(qiáng)化對新思想、新理論的闡釋；對于自然科學(xué)培養(yǎng)方向的學(xué)生，要促進(jìn)自然科學(xué)與自然科學(xué)之間、自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)之間的交叉融合。

（四）組建出版學(xué)科“雙師型”團(tuán)隊(duì)

出版學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科，與出版實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密，因此，其專業(yè)教師需要成為理論知識水平高與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師。好教師的標(biāo)準(zhǔn)是“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”[4]，“雙師型”培訓(xùn)是使教師學(xué)識扎實(shí)的路徑之一，可以使教師更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

教師可以以兼職的方式，進(jìn)入出版單位參與出版工作，掌握出版新方法、新技術(shù)，了解最新出版行業(yè)動(dòng)態(tài)，反哺教學(xué)。同時(shí)，高?？梢云刚埦哂懈呒壜毞Q的出版人才加入教師團(tuán)隊(duì)，參與授課、開展講座、指導(dǎo)學(xué)生的出版實(shí)踐等，還可以組織學(xué)生參與出版社的具體工作。此外，要完善出版學(xué)科教學(xué)評價(jià)體系，多維度考查教師在課程思政、立德樹人、出版成果等方面的實(shí)績，而不局限于關(guān)注教師是否取得職業(yè)資格證書等方面，促進(jìn)教師不斷提升自身教書育人的本領(lǐng)。這樣，高校出版專業(yè)教師進(jìn)入出版單位增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的出版人進(jìn)入高校傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)，可組建成雙向奔赴的出版學(xué)科“雙師型”團(tuán)隊(duì)。

（五）建立學(xué)界與業(yè)界共建的出版學(xué)科學(xué)徒制

2023年，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實(shí)施意見》，其中明確提出要優(yōu)化出版學(xué)科專業(yè)建設(shè)布局，分批次、多層級推進(jìn)共建工作，加快構(gòu)建中國特色出版學(xué)科專業(yè)自主知識體系。出版學(xué)科是應(yīng)用型學(xué)科，需要將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，這就需要學(xué)界與業(yè)界進(jìn)行交流共享，以“興趣+能力+使命”為培養(yǎng)路徑，建立高校與出版單位協(xié)同育人的學(xué)徒制，深化產(chǎn)教融合，“推進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)銜接”[4]。同時(shí)，創(chuàng)新全員、全過程、全方位育人機(jī)制，致力于培養(yǎng)匠心出版人才和時(shí)代新人，激發(fā)其學(xué)術(shù)潛力和創(chuàng)新活力。

實(shí)踐基地是培養(yǎng)出版人才的另一所“大學(xué)”，而出版單位是學(xué)生實(shí)踐的主要基地?？梢杂沙霭鎲挝惶暨x學(xué)生以“學(xué)徒”的身份進(jìn)行定向培養(yǎng)，從中擇優(yōu)給予實(shí)習(xí)甚至就業(yè)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在校期間就實(shí)實(shí)在在地參與到出版物的選題策劃、組稿審稿、編輯校對、排版印刷等業(yè)務(wù)中，以出版物成品作為學(xué)生的畢業(yè)要求之一，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下一定的出版實(shí)務(wù)基礎(chǔ)，同時(shí)使其初步了解業(yè)界的工作規(guī)則等。例如，北京大學(xué)在高等教育出版社建立了實(shí)習(xí)基地，華東師范大學(xué)與華東師范大學(xué)出版社共建了出版實(shí)踐基地，廣西師范大學(xué)與出版企業(yè)共建了“獨(dú)秀書房”創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

（六）根據(jù)人才供需情況調(diào)整出版學(xué)科建設(shè)方案

向出版單位推送需要的人才，是學(xué)校對學(xué)生、行業(yè)、社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。高校應(yīng)積極主動(dòng)了解出版單位的人才需求信息，適當(dāng)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入合作出版單位，為畢業(yè)生提供招聘信息和組織招聘會(huì)。目前出版業(yè)繁榮發(fā)展，用人需求不斷增加，為出版專業(yè)畢業(yè)生提供了較好的就業(yè)前景。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年，全國共有新聞出版單位25.2萬家，其中法人單位15.3萬家，非法人單位0.8萬家，個(gè)體經(jīng)營戶9.1萬家；全國新聞出版業(yè)就業(yè)人數(shù)為313.4萬人，其中男性158.7萬人，女性154.7萬人，男女比例基本平衡[1]。

同時(shí)，高校應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對畢業(yè)生就業(yè)去向進(jìn)行追蹤調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)建立“監(jiān)測—改進(jìn)—評價(jià)”機(jī)制，使出版專業(yè)人才培養(yǎng)供給與出版單位用人需求相適應(yīng)。學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)要依靠業(yè)界和學(xué)界的不斷碰撞交流，調(diào)動(dòng)各方力量，把出版學(xué)科建好建強(qiáng)，對出版人才培精培優(yōu)，探索產(chǎn)學(xué)研用一體化可持續(xù)發(fā)展之路。

三、結(jié)語

出版專業(yè)人才培養(yǎng)深刻影響著出版事業(yè)的發(fā)展，出版學(xué)科建設(shè)的重要性不容忽視。在出版學(xué)科建設(shè)的過程中，高校必須全力提升學(xué)科發(fā)展水平，盡快將其建成一流出版學(xué)科，為出版業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)的繁榮發(fā)展、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)、全民素養(yǎng)的提升等添磚加瓦。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 2021年新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告[EB/OL].（2023-02-23）[2023-09-07].https：//www.nppa.gov.cn/xxgk/fdzdgknr/tjxx/202305/P020230530667517704?

140.pdf.

[2] 習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL].（2022-10-25）[2023-09-07].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[3] 萬安倫，徐靜.新時(shí)代十年我國出版學(xué)科建設(shè)主要成果、基本經(jīng)驗(yàn)與未來展望[J].中國出版，2022（23）：6-14.

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［責(zé)任編輯：劉鳳華］