盤家祿?何文?馮仁君

摘要：伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新媒體已經(jīng)逐步與各行業(yè)相互滲透和融合，給高職院校思想政治教育提供了一種新的教育途徑，這既有利于豐富教育資源的融合，又有利于教育內(nèi)容的拓展以及延伸，特別是各高職院校都在發(fā)揮新媒體技術(shù)應(yīng)用價值，在高職院校思想政治教育中融入紅色文化，讓學(xué)生形成正確價值觀念，促進高職院校思想政治教育培養(yǎng)，基于此本文以紅色文化融入高職院校，思想政治教育為對象，分析了新媒體技術(shù)在其中的利用價值以及利用方法，結(jié)合實際情況探索相關(guān)的路徑，旨在為實際教育工作提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體；思想政治教育；紅色文化

引言

在新媒體背景下，高職院校在思想政治教育工作中融入紅色文化時，要結(jié)合學(xué)生的實際需求以及新媒體技術(shù)的功能，為學(xué)生整理豐富的紅色文化教育資源，并且善于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使每個學(xué)生能夠具備較強的積極性，廣泛地參與到學(xué)校的各項思想政治教育活動中，增強對紅色文化的認同感，促進學(xué)生身心的良好發(fā)展。

一、紅色文化與高職院校思想政治教育之間的關(guān)系

（一）紅色文化與高職院校思想政治教育的高度契合

紅色文化承載了源遠流長的革命傳統(tǒng)與精神價值。高職院校的思想政治教育是對青年學(xué)生進行正確世界觀、人生觀與價值觀培育的關(guān)鍵，兩者相輔相成、互為補充，共建青年學(xué)生精神家園[1]。中國革命歷史上出現(xiàn)的大批英雄人物和各種偉大革命事件，成為紅色文化的標志與象征，這些歷史事件、人物故事都是當(dāng)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，激發(fā)學(xué)生繼承革命精神，發(fā)揚愛國主義情懷、一往無前、不忘初心的精神。高職院校的思想政治教育工作，對學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用，作為一種特殊的教育形式，其不僅注重傳道授業(yè)解惑，更加注重對學(xué)生人格和思想的塑造。在這個過程當(dāng)中，紅色文化理所當(dāng)然地成為一個必不可少的因素。通過對紅色文化的研究，可以使青年學(xué)生對祖國歷史文化有更深入地了解，對中國特色社會主義道路有更強的信心，對愛國主義有更強的情感，對人生觀、價值觀有更高的要求。

（二）紅色文化與高職院校思想政治教育的深度融合

紅色文化在高職院校思想政治教育中的關(guān)系更是表現(xiàn)為實踐過程中的共融與互動，將革命歷史上的重大事件和偉大人物形象以多種形式納入教育教學(xué)之中，喚起學(xué)生熱愛歷史和熱愛祖國的赤誠之情。受紅色文化熏陶的學(xué)生更易在情感上產(chǎn)生共鳴，更加樂于把學(xué)到的東西和實際行動結(jié)合起來并融入自己的發(fā)展。所以，紅色文化作為文化傳承與教育引領(lǐng)的結(jié)合點，其與高職院校思想政治教育的關(guān)系既是理論的銜接，也是實踐的整合。唯有將革命歷史與當(dāng)代教育相結(jié)合，將紅色精神與學(xué)生心靈相契合，才能真正實現(xiàn)教育的使命，培養(yǎng)出一代代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的棟梁之才。

二、新媒體背景下紅色文化在高職院校思想政治教育工作中的融入價值

（一）堅定政治立場，樹立理想信念

高職院校是青年學(xué)生成長的搖籃，擔(dān)負著學(xué)生思想政治教育任務(wù)，在高職院校思想政治教育工作中融入紅色文化，既有利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，又能激發(fā)學(xué)生民族自豪感與使命感，還能培養(yǎng)學(xué)生家國情懷與社會責(zé)任感[2]。青年學(xué)生在新媒體時代，往往追求主動、多樣的學(xué)習(xí)方式，尋求能夠改善、解決自身實際問題的知識，而這與灌輸、僵硬的教育模式是相沖突的。而紅色基地、紅色經(jīng)典等紅色文化能讓學(xué)生經(jīng)歷體驗式的教育，在情感上形成教科書上的先輩也遇見過現(xiàn)實問題的共鳴，在認識上加深對于我國社會主義建設(shè)的歷史與現(xiàn)實的理解，在觀念上更加容易建立起正確的人生觀和價值觀。

（二）改善教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容

新時代的大學(xué)生，因為物質(zhì)生活的改善、科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，獲取信息的手段不再像以往一樣局限，接受的多元文化也在時刻影響著主流價值觀。新媒體時代中紅色文化的融入，要更加注意針對性、系統(tǒng)性。（1）在教學(xué)內(nèi)容中注重紅色文化的融入。目前思政教學(xué)容易出現(xiàn)兩種傾向，一種是完全拘泥于教材，不做絲毫展開，照著PPT念；一種是只說學(xué)生愛聽的內(nèi)容，而脫離了教學(xué)大綱，無法有效完成教學(xué)任務(wù)。而借助新媒體的便利、實時特點，可以將當(dāng)今的社會現(xiàn)象與歷史的紅色故事相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c現(xiàn)實相聯(lián)系；教師也能將故事講好，將精神講透，讓高校思政課堂成為紅色文化的又一次傳播。（2）在教學(xué)方式上注重實踐教學(xué)。思政教育效果不佳的原因，往往與學(xué)生興趣不高、收獲不大相聯(lián)系。而新媒體的發(fā)達、信息獲取方式的豐富極大地促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。因此針對紅色文化進行專題教育，教師依據(jù)教學(xué)目標、社會現(xiàn)象、地方資源設(shè)置議題，讓學(xué)生進行探索，既能激發(fā)學(xué)生熱情、主動作為，也能鍛煉學(xué)生能力，最終也能完成思政教育目標。

（三）發(fā)揚紅色文化，在繼承中發(fā)展

紅色文化有著豐富的精神核心，歷史的長度于學(xué)生而言，產(chǎn)生了理解的困難。（1）社會歷史環(huán)境的變化讓學(xué)生缺乏理解。艱難、困境、物質(zhì)匱乏這些詞對于如今絕大多數(shù)大學(xué)生而言是距離較遠的，如今的生活、發(fā)展矛盾更多的是體現(xiàn)在質(zhì)量上，而非數(shù)量上。因此學(xué)生對于部分紅色文化中的行為和產(chǎn)生原因缺乏理解。（2）多元價值的沖擊影響主流價值。部分人認為紅色文化主流價值是崇高的、高高在上的、與民眾生活有距離的?；蛘哒J為紅色文化中的精神不存在，對其進行物質(zhì)、欲望的解構(gòu)。這些都是紅色文化傳播、發(fā)展在當(dāng)今時代所面臨的問題。因此需要在高校思政教育這個重要陣地上，運用一切有力的手段傳播紅色文化、發(fā)展紅色文化。

三、新媒體背景下紅色文化在高職思想政治教育中的融合途徑

（一）改進理論學(xué)習(xí)模塊

在新媒體繁榮發(fā)展背景下，高職院校的思想政治教育工作迎來了全新的挑戰(zhàn)和機遇，如何把紅色文化納入教育教學(xué)之中，提升理論學(xué)習(xí)模塊已成為目前亟待解決的課題。在這生氣勃勃而又不斷變化的年代里，有必要從多方面入手，去探索出一條符合當(dāng)代學(xué)生觀念現(xiàn)實需求的學(xué)習(xí)模式。

首先，學(xué)校要根據(jù)新媒體時代下學(xué)生對信息接收方式發(fā)生的改變，通過微課、網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻等多樣化數(shù)字化資源為學(xué)生展現(xiàn)紅色文化豐富的內(nèi)涵，通過生動有趣的演示，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體會到紅色文化的獨特之處，提高了學(xué)習(xí)的興趣與深度。

其次，改進理論學(xué)習(xí)模塊需結(jié)合實際的教學(xué)場景并重視和學(xué)生的互動，傳統(tǒng)課堂講授模式已無法適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需要，可引入案例分析、小組討論、角色扮演等互動形式，使學(xué)生對紅色文化理論有更深入的了解與應(yīng)用。在與學(xué)生互動交流中，啟發(fā)學(xué)生思考能力及創(chuàng)造力，取得較好的教育效果。另外，高職院校還應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)以培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)高、有熱情、有創(chuàng)新精神的教師團隊。教師只有擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與專業(yè)知識，才能夠更好地帶領(lǐng)學(xué)生對紅色文化進行深入了解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）拓展紅色文化的輻射

新媒體背景下，讓紅色文化與高職院校思想政治教育更好結(jié)合是值得思考的話題，紅色文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一項重要內(nèi)容，它所承載的豐富歷史意義與精神內(nèi)涵對當(dāng)今社會仍有現(xiàn)實意義。高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)與思想政治素質(zhì)兼?zhèn)涞闹匾獔鏊鯓痈猛卣辜t色文化輻射范圍已是現(xiàn)實中亟待解決的重要課題。

為拓展紅色文化輻射范圍，高職院?？山柚旅襟w平臺進行傳播和宣傳，在互聯(lián)網(wǎng)普及與新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳播紅色文化已是必然之勢。學(xué)?？山M建紅色文化傳播專業(yè)隊伍，以文化短視頻、微信公眾號、線上展覽等為載體，向?qū)W生傳達紅色文化精髓與價值觀念，使紅色文化在新媒體時代獲得新生，煥發(fā)出勃勃生機。之后高職院校也可通過舉辦各類紅色文化活動拓展輻射范圍，開展以紅色文化為主題的講座展覽、表演、讀書會等多種活動，讓教師和學(xué)生有更多元化和更有樂趣的學(xué)習(xí)和體驗，使紅色文化進校園，融生活于一體，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的愛好與愛好。這既能提升學(xué)生文化自信與歷史使命感，又能推動紅色文化向青年學(xué)子繼承與發(fā)揚。另外，高職院校也可通過紅色文化課程的設(shè)置，對紅色文化中的精華進行深度發(fā)掘與傳承。在課程設(shè)置方面，可加大紅色文化內(nèi)涵、國情等課程所占比例，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解紅色文化豐富內(nèi)涵及其歷史淵源，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛民族的責(zé)任感。同時結(jié)合實際情況，強調(diào)紅色文化要與學(xué)科知識有機融合，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識，一邊體會紅色文化對個人修養(yǎng)、思想境界等方面所產(chǎn)生的巨大作用。

（三）建構(gòu)線上與線下相結(jié)合的教育模式

新媒體繁榮發(fā)展背景下高職院校思想政治教育中如何融入紅色文化，建構(gòu)線上與線下相結(jié)合的教育模式是需要討論的話題。例如，建構(gòu)線上與線下教育模式，需充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢，通過創(chuàng)建一個在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供隨時隨地的學(xué)習(xí)資源，包括與紅色文化相關(guān)的書籍、視頻、音頻等資料，使學(xué)生在課余時間也能進行自主學(xué)習(xí)。與此同時，借助直播和短視頻生動展示紅色文化魅力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。線上教育形式靈活便捷的特點給學(xué)生更多地接觸到紅色文化。同時線下教育也很關(guān)鍵，傳統(tǒng)面對面授課既能增強師生互動與交流，又能對紅色文化內(nèi)涵進行深入發(fā)掘。高職院校可舉辦以紅色文化為主題的研討會和實地考察，使學(xué)生切身感受到紅色文化歷史底蘊。學(xué)生在與師生交流探討的過程中，能夠更深刻地認識和了解紅色文化的本質(zhì)，并內(nèi)化為自身的理念和信仰。

最后線上與線下教育模式建設(shè)需注重互聯(lián)互通。線上教育與線下教育并不是孤立的，它們之間是相輔相成，互相促進的。學(xué)校可建立線上、線下教育融合發(fā)展機制，利用線上學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行記錄，并經(jīng)常和線下老師交流，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與途徑，以保證教學(xué)效果的最大化。高職院校在建構(gòu)線上與線下教育模式時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對于紅色文化的喜愛與認同，并引導(dǎo)其把紅色文化精神內(nèi)涵內(nèi)化于人生追求之中。唯有如此，才能使紅色文化在新媒體語境下融入思想政治教育工作中真正落到實處，助力社會主義建設(shè)者與接班人的培育。

（四）借助微課

微課這一創(chuàng)新教育方法給紅色文化的繼承與發(fā)展帶來了新的可能。高職院校思想政治教育工作中運用微課這一教學(xué)手段，既能激發(fā)學(xué)生對于紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，又能讓新時期傳統(tǒng)文化煥發(fā)出全新的生機與活力。微課是一種小而精的教學(xué)資源，其內(nèi)容精煉，形式多樣，便于傳播，非常適合靈活應(yīng)用于高校教學(xué)，融入紅色文化開展思想政治教育工作時，教師可借助微課形式精心設(shè)計并展現(xiàn)紅色文化重要思想、歷史故事與精神內(nèi)涵，讓學(xué)生在生動有趣的圖文、視頻、音頻中感受到紅色文化的神奇之處，提高學(xué)生對紅色文化的認知與認同感。

借助微課教學(xué)能夠使紅色文化貫穿高職院校思想政治教育工作的每一個環(huán)節(jié)，例如教師在課堂教學(xué)時，可設(shè)計一些和紅色文化有關(guān)的微課，通過觀看微課視頻和參與微課討論，使學(xué)生深刻認識到紅色文化所蘊含的豐富含義；開展課外拓展活動時，可利用微課資源開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究，擴展學(xué)生對于紅色文化的理解與思考。與此同時，微課也能給傳統(tǒng)紅色文化帶來現(xiàn)代元素，讓其更加契合學(xué)生審美與接受，通過把紅色文化和時下盛行的網(wǎng)絡(luò)文化和科技文化結(jié)合在一起，老師們能設(shè)計出有傳統(tǒng)文化特色和現(xiàn)代時尚感并存的微課內(nèi)容，讓學(xué)生更易地接受與了解紅色文化中的精華，激發(fā)其喜愛與傳承之志。

（五）浸潤紅色文化精神

在新媒體時代，高職院校思想政治教育工作如何將紅色文化中的精神實質(zhì)融入其中，已經(jīng)成為一個備受關(guān)注與深思的問題，新媒體時代為信息傳播提供了新的途徑與可能，高職院校作為對青年學(xué)子進行思想啟蒙與成長的主要場所，如何借助創(chuàng)新的教育手段，將紅色文化精神滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，愛祖國愛人民已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革中的重點課題之一。

高職院校思想政治教育工作滲透紅色文化精神，其教育手段需體現(xiàn)多樣性與針對性，例如，可通過組織學(xué)生們游覽紅色文化遺址，開展主題教育實踐，使學(xué)生們切身體驗紅色革命歷史由來，喚起學(xué)生們對英雄人物，英雄事跡的崇拜與學(xué)習(xí)，之后可借助現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)紅色文化多媒體展示方式，采用影視作品、數(shù)字展覽等多種方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中體驗紅色文化魅力，提高紅色文化認同與了解。此外，紅色文化精神滲透教育方法也要注重個性化引導(dǎo)與情感共鳴，通過主題班會和心理輔導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對紅色文化中傳達的民族精神及愛國情感進行深刻反思，激發(fā)其心靈深處對家國情懷產(chǎn)生共鳴和呼應(yīng)。同時，啟發(fā)學(xué)生在自主閱讀和創(chuàng)作寫作中，表達對紅色文化的感受和認識，形成對紅色文化自我認同及獨特情感。

（六）重視反饋評價

在紅色文化元素導(dǎo)入思想政治教育中，需要構(gòu)建一套完整的評價體系，主要有定期問卷調(diào)查、專家評審和學(xué)生表現(xiàn)評定幾種方式，保證全方位評價紅色文化教育的融入程度，從而及時發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足。同時，反饋評價方式要有針對性、靈活性，鑒于高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生的獨特性和學(xué)生的實際需求，應(yīng)當(dāng)靈活地采用各種評估手段，并根據(jù)學(xué)生的獨特性質(zhì)進行目標明確的評價?？赏ㄟ^小組討論、個別輔導(dǎo)、社會實踐等多種方式使學(xué)生接受不同情境中的評價，以更深刻地理解其紅色文化接受與理解的深度。

結(jié)語

在新媒體背景下，對高職院校思想政治教育所帶來的機遇較多，尤其是配合著紅色文化教育，有助于豐富思想政治教育內(nèi)涵，為學(xué)生正確價值觀念的形成提供重要的保障，因此高職院校要加強對新媒體技術(shù)的科學(xué)融入，利用紅色文化優(yōu)化高職院校思想政治教育模式，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)提供重要的保障，促進紅色文化在學(xué)校內(nèi)部的有效傳承。

本文系2022年湖南省教育廳科學(xué)研究項目 《新媒體融入高校思想政治教育的路徑研究》（項目編號：22C1339）的研究成果。

參考文獻：

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