周樹芳

高中思想政治學(xué)科理論性較強(qiáng)，如果教師僅進(jìn)行理論知識的講述比較枯燥，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的情感培育，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的政治知識，還應(yīng)該使其產(chǎn)生政治認(rèn)同感。所以，在實(shí)際的政治教學(xué)中，教師要對情感教育進(jìn)行深化改革，采取更加靈活的教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，確保學(xué)生政治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、高中政治情感教育的思考

政治教師要在思想和實(shí)踐行為方面高度關(guān)注政治教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中融入情感教育。同時，在教學(xué)模式、操作理念方面都要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上使得整體教學(xué)具有情感導(dǎo)向作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。將更多適合高中生的政治教學(xué)資源引入課堂，改變學(xué)生的傳統(tǒng)印象，讓學(xué)生意識到政治教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)藏著豐富的情感元素，以此讓學(xué)生對政治的概念產(chǎn)生深刻的領(lǐng)悟。這就是情感教育的宗旨。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要尊重高中生的個性，對學(xué)生的情緒點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深度分析，做到以人為本。這樣能提升教學(xué)的有效性，調(diào)動學(xué)生的情緒，構(gòu)建更加高效的高中政治課堂。

二、高中政治情感教育的策略

1.結(jié)合情境資源培養(yǎng)學(xué)生情感。

信息化課堂是情境體驗(yàn)式教學(xué)的重要實(shí)現(xiàn)模式。利用信息技術(shù)構(gòu)建情境，可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。教師在高中政治教學(xué)設(shè)計中要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后在深入思考基礎(chǔ)知識強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，使其得到相對應(yīng)的鼓勵和支持。而且很多學(xué)生都喜歡在生動的情境中發(fā)展自己的聯(lián)想能力，這就是情感教育的價值。例如，在我們的民族精神的相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，高中政治教師可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭素材構(gòu)建情境，用一部部抗日戰(zhàn)爭影片去打動學(xué)生的內(nèi)心，從而讓學(xué)生尊敬革命先烈，接受愛國主義教育。通過不同影片內(nèi)容、不同拍攝角度的教學(xué)素材來提升學(xué)生的感知，從而讓學(xué)生更好地理解中華民族復(fù)興的意義，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和思想認(rèn)識。教師再通過多媒體分享一些抗日英雄的資料，如趙一曼、成本華、魏來國等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.構(gòu)建小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

對于學(xué)生來講，多人集體活動的情感體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于個人，因此，小組合作通過活躍課堂氛圍、強(qiáng)化學(xué)生交流，可以顯著強(qiáng)化學(xué)生情感。與此同時，在思政課教育教學(xué)工作中，教師要充分融入辯證思維的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對相關(guān)事物進(jìn)行更深入理解，然后在強(qiáng)化思維能力培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的政治核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。教師要做好學(xué)生的思維訓(xùn)練，使其具備思辨能力，然后通過小組合作進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和有效探究。這樣才能體現(xiàn)出應(yīng)有的教育教學(xué)效果。例如，在講授走進(jìn)世界貿(mào)易組織等相關(guān)內(nèi)容時，教師要創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的問題情境，讓學(xué)生思考：中國在加入世界貿(mào)易組織之后需要遵循哪些原則？在加入世界貿(mào)易組織之后，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？有哪些影響因素？通過該類問題的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對各類知識進(jìn)行深入理解，使學(xué)生的思維能力得到有效提升。而學(xué)生通過互動討論，也對國際形勢與國家發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)知提升。

高中政治教材中的理論性知識對于學(xué)生來說，相對較為抽象，如果教師照本宣科，學(xué)生的思維就容易受限。因此，為了在政治課堂中優(yōu)化教學(xué)過程，教師可以開展情感教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。