蔣桂娟 蘇杰南 買凱樂

［摘 要］建設(shè)林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群是服務(wù)林業(yè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國策略的重要支撐，是適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的更高需求，也是提升農(nóng)林類高職院校核心競爭力的途徑。文章基于廣西首批高水平專業(yè)群——林業(yè)技術(shù)專業(yè)群建設(shè)，從服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、人才培養(yǎng)定位等方面對其組群邏輯進(jìn)行了分析，并提出了要通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、培育“雙師型”教師教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、打造“一體兩翼”高水準(zhǔn)技術(shù)技能平臺(tái)、建設(shè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地群、組建廣西現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、輸出中國—東盟國際課程和培訓(xùn)資源包等建設(shè)路徑打造新時(shí)代智慧林業(yè)技術(shù)專業(yè)群，全面推進(jìn)高水平專業(yè)群建設(shè)。

［關(guān)鍵詞］高水平；專業(yè)群；林業(yè)技術(shù)；組群邏輯；建設(shè)路徑

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）09-0045-05

2019 年 1 月，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教 20 條”）出臺(tái)，提出要啟動(dòng)實(shí)施中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群），標(biāo)志著高職“雙高計(jì)劃”正式啟動(dòng)[1]。2019 年 12 月，根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)教育廳 廣西壯族自治區(qū)財(cái)政廳關(guān)于公布廣西高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的通知》（桂教職成〔2019〕43 號）精神，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲批廣西高水平專業(yè)群建設(shè)單位，建設(shè)專業(yè)為林業(yè)技術(shù)專業(yè)群。

一、建設(shè)林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群的現(xiàn)實(shí)意義

（一）加強(qiáng)林業(yè)科教是筑牢南方重要生態(tài)屏障的需要

2021年4月，習(xí)近平總書記在視察廣西時(shí)強(qiáng)調(diào)廣西是南方重要生態(tài)屏障[2]，廣西林業(yè)承擔(dān)著維護(hù)生態(tài)安全的重大職責(zé)。加強(qiáng)林業(yè)科教可為廣西林業(yè)提質(zhì)增效注入動(dòng)力，增加公益林的碳匯和人工林的產(chǎn)出，提升林業(yè)對廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，緩解我國森林資源的短缺問題，同時(shí)能減少其他地區(qū)的人工林采伐壓力，助力公益林和天然林保護(hù)、生物多樣性保護(hù)，對國家的資源安全和生態(tài)安全意義重大。

（二）發(fā)展林業(yè)職教是推進(jìn)新時(shí)代林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需要

2021年4月，習(xí)近平總書記在視察廣西時(shí)強(qiáng)調(diào)：“要立足廣西林果蔬畜糖等特色資源，打造一批特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群”[3]。這為新時(shí)代廣西林業(yè)改革發(fā)展指明了方向：將廣西建設(shè)成為林業(yè)生態(tài)功能優(yōu)勢區(qū)、優(yōu)質(zhì)林業(yè)資源富集區(qū)、現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)、林業(yè)改革開放促進(jìn)區(qū)、鄉(xiāng)村振興林業(yè)先行區(qū)。林業(yè)對技術(shù)技能人才的需求十分迫切，發(fā)展林業(yè)職業(yè)教育對推進(jìn)新時(shí)代林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展意義重大。

（三）加大林業(yè)人才培養(yǎng)是推動(dòng)建設(shè)廣西現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的需要

《廣西壯族自治區(qū)人民政府 國家林業(yè)和草原局關(guān)于印發(fā)廣西現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)實(shí)施方案的通知》（桂政發(fā)〔2022〕2號）明確提出，到2025年，力爭廣西林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化、木材供給更加充足、創(chuàng)新能力更加突出、一二三產(chǎn)業(yè)更加融合，林業(yè)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值規(guī)模突破10000億元，基本建成森林生態(tài)美、林業(yè)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、林區(qū)百姓富、生態(tài)文化興的現(xiàn)代林業(yè)強(qiáng)區(qū)，成為全國林業(yè)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展高地、林業(yè)創(chuàng)新綠色發(fā)展標(biāo)桿、林業(yè)促進(jìn)鄉(xiāng)村振興樣板、林業(yè)開發(fā)合作發(fā)展典范。加強(qiáng)對林業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于進(jìn)一步提升林業(yè)人才的科技基礎(chǔ)創(chuàng)新能力，解決制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，提升林業(yè)可持續(xù)發(fā)展水平。

（四）林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群是面向東盟開展林業(yè)創(chuàng)新合作的重要平臺(tái)

近年來，廣西與越南、馬來西亞等東盟國家在桉樹、油茶等樹種種質(zhì)創(chuàng)新利用、高效栽培、精深加工等領(lǐng)域開展了科技交流與合作，取得了顯著成效。林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群借助廣西林業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合東盟國家研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)組織建成中國—東盟林業(yè)跨區(qū)域跨境教育科研合作平臺(tái)，擴(kuò)大與 RCEP 各國的林業(yè)開放合作，更好地服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，真正把廣西打造為中國—東盟重要的林業(yè)教育科研合作高地。

二、林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群組建邏輯

（一）專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈

林業(yè)產(chǎn)業(yè)是規(guī)模最大的綠色經(jīng)濟(jì)體，對推進(jìn)林業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)具有不可替代的作用。涉林產(chǎn)業(yè)涵蓋范圍較廣，包括第一、第二及第三產(chǎn)業(yè)。林業(yè)第一產(chǎn)業(yè)主要有林木的培育和種植、木材和竹材的采運(yùn)、經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)品的種植與采集、花卉的種植、林下經(jīng)濟(jì)、陸生野生動(dòng)物繁育與利用、林業(yè)生產(chǎn)輔助服務(wù)等；林業(yè)第二產(chǎn)業(yè)主要有木材加工及木、竹、藤、棕、葦制品制造，木、竹、藤家具制造，木、竹、葦漿造紙，林產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品制造，木、竹質(zhì)工藝品和文教體育用品制造，非木質(zhì)林產(chǎn)品加工制造業(yè)等；林業(yè)第三產(chǎn)業(yè)主要有林業(yè)旅游與休閑服務(wù)、林業(yè)生態(tài)服務(wù)、林業(yè)專業(yè)技術(shù)服務(wù)、林業(yè)公共管理及其他組織服務(wù)、林產(chǎn)品、果茶、木竹材及其加工制品批發(fā)零售業(yè)等[4]。

1.專業(yè)群緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，覆蓋產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵崗位與技能

專業(yè)群建設(shè)遵循國家戰(zhàn)略，把服務(wù)和對接現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧、“一帶一路”倡議等作為專業(yè)建設(shè)的指南針，服務(wù)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級，把專業(yè)群建立在產(chǎn)業(yè)鏈上。

目前，我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，隨著林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，林業(yè)產(chǎn)業(yè)由以經(jīng)濟(jì)效益為主轉(zhuǎn)為以生態(tài)效益為主，由林業(yè)木材經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為林下經(jīng)濟(jì)，由林業(yè)較單一經(jīng)濟(jì)來源轉(zhuǎn)為多種經(jīng)營，由傳統(tǒng)技術(shù)手段轉(zhuǎn)為現(xiàn)代技術(shù)手段[5]。為應(yīng)對林業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，經(jīng)過調(diào)研，課題組整理出現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、關(guān)鍵崗位技能與專業(yè)鏈的對接關(guān)系（見圖1）。

一是森林培育，關(guān)鍵崗位有林木種苗生產(chǎn)、造林更新、營林撫育，突出體現(xiàn)了良種培育、生物技術(shù)與基因工程等新技術(shù)的應(yīng)用。二是森林生態(tài)保護(hù)，這是當(dāng)前林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要職能，關(guān)鍵崗位有自然保護(hù)區(qū)技術(shù)人員、森林保護(hù)技術(shù)人員、火災(zāi)瞭望觀察員、森林調(diào)查技術(shù)員、森林資源管理技術(shù)員，突出體現(xiàn)了森林生態(tài)管護(hù)與資源監(jiān)測的信息化、智慧化管理新趨勢。三是林下經(jīng)濟(jì)，代表了今后林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方向，關(guān)鍵崗位有藥用植物栽培管理員、菌類種植員、林產(chǎn)品質(zhì)檢員、中藥炮制工等，突出體現(xiàn)了非木質(zhì)產(chǎn)品的新業(yè)態(tài)、新潮流。四是林業(yè)高新技術(shù)服務(wù)，它是林業(yè)與高新技術(shù)跨界交叉的重要增長點(diǎn)，關(guān)鍵崗位有無人機(jī)駕駛員、地理大數(shù)據(jù)采集員、智慧林業(yè)系統(tǒng)開發(fā)員、無人機(jī)植保員等，突出體現(xiàn)了林業(yè)產(chǎn)業(yè)的高端服務(wù)和高新技術(shù)帶來的高效率、高附加值。

2.群內(nèi)專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理，緊密對接林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)需求

根據(jù)現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的關(guān)鍵崗位技能需求，構(gòu)建以林業(yè)技術(shù)專業(yè)為核心，以林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、自然保護(hù)地建設(shè)與管理、中草藥栽培與加工技術(shù)、中藥材生產(chǎn)與加工5個(gè)專業(yè)為支撐的人才培養(yǎng)模式。每個(gè)專業(yè)都可在產(chǎn)業(yè)鏈中各自定位，確立主攻方向，服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中的關(guān)鍵崗位與關(guān)鍵技能（見表1）。

（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

林業(yè)是一項(xiàng)十分重要的產(chǎn)業(yè)，是公益性基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是生態(tài)文明的重要載體。森林是林業(yè)的主體，具備經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)效益，在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著不可替代的作用。林業(yè)具有基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)性和公益事業(yè)性，森林生態(tài)系統(tǒng)的組成、發(fā)展具有動(dòng)態(tài)平衡的內(nèi)在規(guī)律，因此構(gòu)建完善的生態(tài)體系、發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系和繁榮的生態(tài)文化體系是現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要保障。傳統(tǒng)林業(yè)以木材生產(chǎn)為主，現(xiàn)代林業(yè)以三大體系等為支撐；傳統(tǒng)林業(yè)實(shí)行粗放經(jīng)營，現(xiàn)代林業(yè)實(shí)行集約經(jīng)營。傳統(tǒng)林業(yè)從利用為主向保護(hù)為主的現(xiàn)代林業(yè)轉(zhuǎn)變，興林富民成為現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的宗旨，科技興林成為現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。林業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新需要、新要求和新形勢迫使我國的林業(yè)教育要適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，緊緊圍繞林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈、教育鏈建設(shè)需求輸送適銷對路的林業(yè)建設(shè)人才。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的林業(yè)高等職業(yè)教育，更要為林業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線提供高水平高技能人才。

專業(yè)群人才培養(yǎng)定位是：面向林業(yè)企事業(yè)和生態(tài)建設(shè)一線單位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)林業(yè)現(xiàn)代化、國際化發(fā)展需要，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和生態(tài)保護(hù)意識，熟悉林木種苗生產(chǎn)、森林資源管理和保護(hù)、林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用、林業(yè)生態(tài)工程施工與管理，掌握林業(yè)技術(shù)基本理論、專業(yè)知識和實(shí)踐技能，具備較強(qiáng)創(chuàng)新能力和國際競爭力的現(xiàn)代林業(yè)復(fù)合型高素質(zhì)高層次技術(shù)技能人才。

（三）專業(yè)組群的邏輯性

群內(nèi)專業(yè)均是由林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、改革而演變、分化而來的。群內(nèi)專業(yè)以林業(yè)技術(shù)專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相同、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的思路，與林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用、自然保護(hù)地建設(shè)與管理、中草藥栽培與加工技術(shù)專業(yè)協(xié)同組建林業(yè)技術(shù)專業(yè)群，通過示范引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、自然保護(hù)地建設(shè)與管理、中草藥栽培與加工技術(shù)、中藥材生產(chǎn)與加工等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化群內(nèi)各專業(yè)資源的共享共建。

1.“生態(tài)+民生”引領(lǐng)專業(yè)組群

林業(yè)教育要聚焦生態(tài)文明，以促進(jìn)精準(zhǔn)脫貧、助推鄉(xiāng)村振興與民族地區(qū)振興為目標(biāo)。近年來，我國加快建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)，把改善生態(tài)和改善民生作為林業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心。在專業(yè)組群過程中，以“生態(tài)+民生”為引領(lǐng)，如重視中草藥栽培與加工技術(shù)、林業(yè)技術(shù)專業(yè)服務(wù)生態(tài)保護(hù)、林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、森林康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，對應(yīng)的各專業(yè)均以森林生態(tài)為基礎(chǔ)；林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)利用現(xiàn)代高新技術(shù)為林業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供科技支撐。

2.產(chǎn)業(yè)鏈、關(guān)鍵崗位技能與專業(yè)群緊密對接

林業(yè)技術(shù)專業(yè)群中，林業(yè)技術(shù)、林業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用、無人機(jī)應(yīng)用技術(shù)、自然保護(hù)地建設(shè)與管理、中草藥栽培與加工技術(shù)、中藥材生產(chǎn)與加工6個(gè)專業(yè)均能充分對接現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級中的關(guān)鍵崗位任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，每個(gè)專業(yè)均能對接崗位任務(wù)2項(xiàng)以上?！吧峙嘤薄傲窒陆?jīng)濟(jì)”“技術(shù)服務(wù)”3個(gè)核心課程模塊對應(yīng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)鏈條，同時(shí)可以與其他專業(yè)的拓展課程模塊形成互補(bǔ)，既能培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力，又能兼顧專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生專長。

3.專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)間資源共享，發(fā)揮集群優(yōu)勢

根據(jù)服務(wù)領(lǐng)域或技術(shù)特點(diǎn)、崗位等來整合與劃分專業(yè)。按照專業(yè)基礎(chǔ)相同、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)的思路來劃分，有利于資源的整合與共享，包括師資、課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等的共建與共享。師資的共享主要體現(xiàn)在各專業(yè)校內(nèi)和校外師資共享與互補(bǔ)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)；課程的共享主要體現(xiàn)在專業(yè)群各專業(yè)與核心專業(yè)有共享平臺(tái)課程，按照底層共享、中層分立、高層互選的原則進(jìn)行架構(gòu)，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的共享主要體現(xiàn)在各專業(yè)教學(xué)體系、校內(nèi)外教學(xué)基地的共建與共享，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教合作、校企融合。

三、建設(shè)路徑及成效

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，育人質(zhì)量顯著提升

林業(yè)技術(shù)專業(yè)群創(chuàng)新形成了“雙主體三課堂四階段1+X”人才培養(yǎng)模式?！半p主體”為學(xué)院、企業(yè)兩個(gè)主體；“三課堂”為線下、線上和企業(yè)課堂；“四階段”即人才培養(yǎng)分四階段遞進(jìn)式進(jìn)行，即基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、崗位技能培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段；“1+X”為人才規(guī)格，即學(xué)生畢業(yè)既獲得學(xué)歷證書，又獲得職業(yè)技能等級證書，這樣就提升了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，深化了學(xué)生的復(fù)合型技術(shù)技能。此外，林業(yè)技術(shù)專業(yè)群還推進(jìn)了與之相適應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完善工作，制訂了 2 個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)群通過校企聯(lián)合優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，找準(zhǔn)了高水平專業(yè)群定位，帶動(dòng)了專業(yè)間協(xié)同發(fā)展；以“兩山”理論、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等為指導(dǎo)，成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并面向社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生各層次展開了專業(yè)調(diào)研，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；通過設(shè)立“高水平建設(shè)”專欄、建立教學(xué)資源庫平臺(tái)等措施力爭實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)、管理智能化及信息化。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)能力水平持續(xù)增強(qiáng)

林業(yè)技術(shù)專業(yè)群依據(jù)學(xué)校發(fā)展策略，立足專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，培育專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的負(fù)責(zé)人，領(lǐng)軍加快專業(yè)群的發(fā)展；建立名師工作室、 大師工作室，開展專業(yè)群技術(shù)技能創(chuàng)新，開展“能力提升工程”，引進(jìn)“高職稱、高學(xué)歷、高技能”人才，聘請企業(yè)兼職教師，推動(dòng)校企共育“雙師型”教師，使專任教師中“雙師”比例達(dá) 80%以上。

林業(yè)技術(shù)專業(yè)群依托廣西現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以科技攻關(guān)為主線，輔以生產(chǎn)項(xiàng)目和技術(shù)培訓(xùn)，培育了科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：林業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新管理和發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)、森林培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、林業(yè)“3S”技術(shù)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。林業(yè)技術(shù)專業(yè)群構(gòu)建了一套行之有效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制、師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制以及校企、校際協(xié)同工作機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)高效、有序運(yùn)轉(zhuǎn)；深化教師、教材、教法“三教”改革，建成了一支高水平、高素質(zhì)、師風(fēng)師德高尚的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，為全面提高復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的師資支撐，充分發(fā)揮“頭雁”引領(lǐng)作用。

（三）打造“一體兩翼”高水準(zhǔn)技術(shù)技能平臺(tái)，拓展專業(yè)服務(wù)領(lǐng)域

廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了以工程技術(shù)為主體、以管理和服務(wù)為兩翼的“一體兩翼”高水準(zhǔn)技術(shù)技能平臺(tái)，通過科技成果、技術(shù)轉(zhuǎn)化服務(wù)廣西林業(yè)建設(shè)重大工程。林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群建立了以廣西珍貴鄉(xiāng)土樹種良種培育中心、柳州市森林資源保護(hù)與利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家林草局教學(xué)名師工作室、林業(yè)有害生物控制研究中心以及林業(yè)遙感與 GIS 校企聯(lián)合研發(fā)中心等技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)；通過技術(shù)服務(wù)、對外培訓(xùn)等形式，助力鄉(xiāng)村振興、精準(zhǔn)扶貧；通過指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)林或中藥種植，增加林業(yè)效益，響應(yīng)“綠水青山就是金山銀山”的號召。與此同時(shí)，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展中高職銜接升學(xué)、中高職交流幫扶等工作，幫助更多學(xué)生擁有一技之長。

（四）建設(shè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地群，強(qiáng)化校企合作

林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)了服務(wù)教師教學(xué)、提升學(xué)生能力，集林業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定和學(xué)校實(shí)訓(xùn)于一體的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠通過實(shí)訓(xùn)基地，熟知林業(yè)行業(yè)企業(yè)基層管理工作流程，鍛煉林業(yè)行業(yè)企業(yè)基礎(chǔ)管理能力；結(jié)合林業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及其職業(yè)崗位能力需求，緊扣專業(yè)特點(diǎn)，依托廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院完善的“校中有場，場中有校，校場一體”的特色生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地和林業(yè)行業(yè)企事業(yè)單位，以生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，建立了服務(wù)廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)——林漿紙產(chǎn)業(yè)，與林場、林業(yè)公司、自然保護(hù)區(qū)及相關(guān)企業(yè)深度合作的校內(nèi)外產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。林業(yè)技術(shù)專業(yè)還擁有現(xiàn)代林業(yè)育苗技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、森林經(jīng)營管理技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、林業(yè)有害生物控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、森林資源利用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、森林生態(tài)環(huán)境實(shí)訓(xùn)基地、中草藥培育實(shí)訓(xùn)基地、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室等充足的場地和齊全的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。

（五）拓寬國際交流合作，國際職教品牌效應(yīng)凸顯

為適應(yīng)“雙高計(jì)劃”建設(shè)，提高學(xué)校國際化水平，林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群服務(wù)國家“一帶一路”倡議，依托“中國—東盟林業(yè)合作論壇”和“中國—東盟博覽會(huì)林木展”等高層平臺(tái)，開展了與東南亞國家的職業(yè)教育合作，以提升國際交流合作水平。

林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群通過增加林業(yè)高新技術(shù)專業(yè)相關(guān)精品課程以及培訓(xùn)資源包的引進(jìn)與輸出，積極搭建國際育人平臺(tái)，形成與東盟國家的產(chǎn)教融合，開展職業(yè)教育，參與“一帶一路”林業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，有效促進(jìn)了職業(yè)教育與國際接軌。

四、結(jié)語

在“雙高計(jì)劃”背景下，林業(yè)技術(shù)專業(yè)緊跟國家發(fā)展職業(yè)教育的政策導(dǎo)向，堅(jiān)持“圍繞行業(yè)拓展專業(yè)，依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)”的建設(shè)理念，組建林業(yè)技術(shù)高水平專業(yè)群，為解決林業(yè)萬億產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)問題，不斷探索實(shí)踐“雙高計(jì)劃”的新路徑，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)施專業(yè)建設(shè)診斷，促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)提質(zhì)升檔。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[EB/OL].（2019-02-13）[2023-10-28].https：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.

[2] 龐革平，張?jiān)坪樱嵰?廣西：邊疆民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展闖新路（中國這十年·系列主題新聞發(fā)布）[N].人民日報(bào)，2023-07-23（4）.

[3] 馮艷瓊.立足特色資源推動(dòng)廣西農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展[J].當(dāng)代廣西，2022（15）：22.

[4] 智榮.內(nèi)蒙古林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)，2019.

[5] 周虹谷.產(chǎn)業(yè)集群視角下高職高水平專業(yè)群建設(shè)路徑研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（4）：9-11.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］