摘要：目的：紅色校史文化是高等院校廣大師生在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下在人民民主革命、建設(shè)和改革過(guò)程中積淀的寶貴精神財(cái)富，在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中發(fā)揮著不可替代的作用。文章探析紅色校史文化融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育的具體實(shí)踐路徑。方法：文章概述紅色校史文化的雙重定義，明確其在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中的具體功能，以及大學(xué)生心理認(rèn)同教育的目標(biāo)與內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上研究其融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育的具體實(shí)踐路徑。結(jié)果：當(dāng)前紅色校史文化融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育實(shí)踐中仍存在缺乏系統(tǒng)性和深度、教育方式和方法須進(jìn)一步創(chuàng)新、部分大學(xué)生對(duì)紅色校史文化的認(rèn)知程度不高等問(wèn)題。結(jié)論：將紅色校史文化融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育，能提升大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，應(yīng)通過(guò)建立健全紅色校史文化教育課程體系、創(chuàng)新教育方式和方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)等路徑進(jìn)一步推進(jìn)心理認(rèn)同教育，為培養(yǎng)新時(shí)代青年的愛(ài)國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神作出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：紅色校史文化；大學(xué)生；心理認(rèn)同；教育實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）10-00-03

0 引言

紅色校史文化是高等院校廣大師生在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下在人民民主革命、建設(shè)和改革過(guò)程中積淀的寶貴精神財(cái)富，作為中國(guó)革命歷史的重要組成部分，承載著豐富的紅色歷史記憶和紅色文化底蘊(yùn)。它不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過(guò)程中積淀的寶貴精神財(cái)富，還是高校開(kāi)展思想政治教育和心理健康教育的重要文化資源［1］。

紅色校史文化具有兩重定義。一是從歷史角度看，紅色校史文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大師生在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中所形成的文化形態(tài)，它蘊(yùn)含著豐富的革命精神和紅色歷史文化底蘊(yùn)；二是從教育角度看，紅色校史文化是一種具有鮮明時(shí)代特色的教育資源，它對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神具有不可替代的作用［2］。

近年來(lái)，隨著高校思想政治教育工作的不斷深入，紅色校史文化在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中的作用日益凸顯，并取得了不錯(cuò)的研究成果。學(xué)界普遍認(rèn)為，紅色校史文化所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、英雄主義等價(jià)值觀念與心理認(rèn)同教育目標(biāo)相一致，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面具有重要意義。一些學(xué)者通過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，紅色校史文化教育可以有效提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，增強(qiáng)其自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展能力。也有研究指出，紅色校史文化中蘊(yùn)含的革命精神和歷史文化底蘊(yùn)可以為心理認(rèn)同教育提供豐富的內(nèi)容和素材，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心［3］。

與此同時(shí)，在教育實(shí)踐中，紅色校史文化融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育仍面臨諸多問(wèn)題。首先，缺乏系統(tǒng)性和深度。目前，高校對(duì)紅色校史文化的教育大多停留在簡(jiǎn)單介紹層面，未能深入挖掘其內(nèi)涵和價(jià)值，難以發(fā)揮其在心理認(rèn)同教育中的作用。其次，須進(jìn)一步創(chuàng)新完善教育方式方法。傳統(tǒng)的教育方式和方法以灌輸為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，難以激發(fā)大學(xué)生的興趣和積極性。最后，部分大學(xué)生對(duì)紅色校史文化的認(rèn)知有限，甚至存在誤解和偏見(jiàn)，導(dǎo)致難以理解和接受紅色校史文化反映的價(jià)值觀念和理想信念。

1 紅色校史文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀念與心理認(rèn)同教育功能

紅色校史文化蘊(yùn)含著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化內(nèi)涵，在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中發(fā)揮著不可替代的作用。

1.1 紅色校史文化蘊(yùn)含的價(jià)值觀念

紅色校史文化蘊(yùn)含的核心價(jià)值觀念是愛(ài)國(guó)主義、集體主義和英雄主義，這些價(jià)值觀念是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革過(guò)程中形成的寶貴精神財(cái)富，也是高校培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人過(guò)程中必須傳承和弘揚(yáng)的重要內(nèi)容［4］。

第一，愛(ài)國(guó)主義是紅色校史文化的靈魂，它激勵(lì)著廣大師生為國(guó)家和民族的繁榮富強(qiáng)而努力奮斗。

第二，集體主義強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體、國(guó)家與社會(huì)的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)個(gè)人利益服從集體利益、局部利益服從全局利益的原則。

第三，英雄主義則體現(xiàn)了不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于犧牲奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，激勵(lì)人們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)保持堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)斗志。

1.2 紅色校史文化的心理認(rèn)同教育功能

第一，紅色校史文化在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中的“引導(dǎo)功能”。通過(guò)向大學(xué)生傳遞正能量、弘揚(yáng)主旋律，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。具體來(lái)說(shuō)，紅色校史文化教育可以引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自信心和自豪感；可以培養(yǎng)大學(xué)生的道德情操和文明素養(yǎng)，提高他們明辨是非、善惡、美丑的能力；還可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為他們的全面發(fā)展提供有力支持［5］。

第二，紅色校史文化在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中的“激發(fā)功能”。紅色校史文化可以激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神。通過(guò)了解紅色校史文化中的英雄人物和感人事跡，大學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命和社會(huì)責(zé)任，從而激發(fā)為國(guó)家和民族貢獻(xiàn)力量的熱情和決心［6］。

第三，紅色校史文化在大學(xué)生心理認(rèn)同教育中的“培育功能”。紅色校史文化可以培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和形成健康的心理狀態(tài)。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，紅色校史文化中的革命精神和樂(lè)觀主義態(tài)度可以激勵(lì)大學(xué)生保持積極向上、堅(jiān)韌不拔的心態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)紅色校史文化的挖掘、整理和傳播工作，并將其有機(jī)融入思想政治教育和心理健康教育體系中。

2 大學(xué)生心理認(rèn)同教育的目標(biāo)與內(nèi)容

隨著全球化和信息化的加速，社會(huì)背景復(fù)雜多變，大學(xué)生在心理認(rèn)同方面存在諸多問(wèn)題，大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。結(jié)合紅色校史文化和大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育的實(shí)際需求，大學(xué)生心理認(rèn)同教育的目標(biāo)與內(nèi)容可概括為以下四個(gè)方面。

2.1 自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)

自我認(rèn)知能力是心理認(rèn)同的基石。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過(guò)自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)來(lái)理解自身特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足。這一過(guò)程中，紅色校史文化教育可以引導(dǎo)他們建立健康的自我概念，既不過(guò)于自負(fù)也不妄自菲薄。紅色校史中的英雄人物和感人事跡能為大學(xué)生提供榜樣和參照，有助于他們形成積極的自我認(rèn)同［7］。

2.2 情感管理能力的提升

情感管理能力是心理認(rèn)同的重要組成部分。面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多方面的壓力，大學(xué)生需要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)抗挫折能力，保持積極心態(tài)。情感管理能力的提升不僅有助于個(gè)體的心理健康，還能促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。紅色校史中的樂(lè)觀主義精神和革命先烈的堅(jiān)定信念，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供情感管理的寶貴資源。

2.3 人際交往能力的提升

人際交往能力是心理認(rèn)同在社會(huì)層面的體現(xiàn)。大學(xué)生需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力，建立和諧人際關(guān)系。這不僅有助于推進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程，還能為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。紅色校史文化強(qiáng)調(diào)集體主義精神和革命團(tuán)結(jié)，為大學(xué)生提供人際交往的準(zhǔn)則和范例。

2.4 創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是心理認(rèn)同在發(fā)展層面的體現(xiàn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新已成為社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。大學(xué)生作為未來(lái)的建設(shè)者和創(chuàng)新者，需要培養(yǎng)解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。紅色文化中的革命精神和創(chuàng)新實(shí)踐為大學(xué)生提供創(chuàng)新的靈感和動(dòng)力。

3 紅色校史文化融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育的實(shí)踐路徑

紅色校史文化作為中華民族革命精神的重要載體，在歷史文化傳承和思政教育、心理健康教育方面能夠發(fā)揮重要作用。本文從建立健全紅色校史文化教育課程體系、創(chuàng)新教育方式和方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富校園文化活動(dòng)四個(gè)方面探討紅色校史文化融入大學(xué)生心理認(rèn)同教育的實(shí)踐［8］。

3.1 建立健全紅色校史文化教育課程體系

第一，紅色校史文化教育課程體系應(yīng)涵蓋紅色校史文化的核心理論，包括形成背景、發(fā)展脈絡(luò)和主要精神內(nèi)涵；同時(shí)，應(yīng)詳細(xì)介紹紅色校史中的重大歷史事件、杰出英雄人物及其感人事跡，這些內(nèi)容對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神具有重要意義。

第二，為了使紅色校史文化教育更加貼近大學(xué)生的實(shí)際需求，紅色校史文化課程體系中還應(yīng)有機(jī)融入心理健康教育元素。例如，通過(guò)講解紅色校史中的自我認(rèn)知案例，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確自身定位和發(fā)展方向；通過(guò)探討校史紅色英雄人物的情感管理經(jīng)歷，幫助大學(xué)生提升情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。這樣的課程體系設(shè)計(jì)不僅有助于大學(xué)生全面了解紅色校史文化的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特價(jià)值，還能在心理層面增強(qiáng)其認(rèn)同感和歸屬感。

3.2 創(chuàng)新教育方式和方法

第一，情景模擬是一種極具創(chuàng)新性和實(shí)效性的教學(xué)方法。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的紅色主題情景模擬活動(dòng)，大學(xué)生能對(duì)革命先烈的英勇事跡和堅(jiān)定信念產(chǎn)生更深刻的感知。這種親身體驗(yàn)的方式不僅能夠加深大學(xué)生對(duì)紅色校史文化的理解，還能夠激發(fā)其情感共鳴，從而增強(qiáng)心理認(rèn)同。

第二，角色扮演則是另一種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。大學(xué)生通過(guò)扮演紅色校史中的關(guān)鍵人物，能夠更深入地理解這些人物的形象、性格。這種教學(xué)方式不僅能提升大學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能引導(dǎo)他們?cè)诮巧缪葸^(guò)程中深入思考紅色校史文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值意義。

第三，案例分析也是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)選取具有代表性的案例，引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論，不僅可以鍛煉大學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，還能夠幫助他們將紅色校史文化蘊(yùn)含的智慧和精神應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)邀請(qǐng)紅色校史文化相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行授課，或安排教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，教師能夠及時(shí)更新教育理念，掌握最新的教育方法和技巧。

第二，加強(qiáng)不同高校不同專(zhuān)業(yè)教師之間的交流和研討。高?？梢源罱ㄆ脚_(tái)，鼓勵(lì)教師分享紅色校史文化教育經(jīng)驗(yàn)和心得，共同探討如何更好地將紅色校史文化融入心理認(rèn)同教育中。這種積極交流和研討的氛圍有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和合作精神，提升整體的教育水平。

第三，鼓勵(lì)教師深入探尋紅色校史文化中的教育資源。紅色校史文化中蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史智慧，可以通過(guò)研究紅色校史文化，將其中的英雄事跡、革命精神等有機(jī)融入心理認(rèn)同教育中，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，還可以結(jié)合紅色校史文化中的典型案例，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

3.4 豐富校園文化活動(dòng)

第一，高?？梢远ㄆ谂e辦紅色主題講座，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者或革命前輩的后代來(lái)校分享紅色故事和革命精神。這類(lèi)講座不僅能讓大學(xué)生接觸到原汁原味的紅色文化，還能通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

第二，組織演講比賽也是一種有效的活動(dòng)形式。高?？梢栽O(shè)定與紅色校史文化相關(guān)的演講主題，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與，讓他們?cè)跍?zhǔn)備和演講的過(guò)程中更加深入地了解紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值。

第三，文藝演出等活動(dòng)也是營(yíng)造紅色文化氛圍的重要手段。通過(guò)歌舞、話劇、朗誦等藝術(shù)形式，大學(xué)生可以更深刻地感受紅色精神的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。

4 結(jié)語(yǔ)

積極推進(jìn)紅色校史文化育人，促進(jìn)與大學(xué)生心理認(rèn)同教育的融合實(shí)踐，可通過(guò)建立健全紅色校史文化教育課程體系、創(chuàng)新教育方式和方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、豐富校園文化活動(dòng)等舉措，構(gòu)建全方位、立體化的教育模式。強(qiáng)化紅色校史文化的表達(dá)與闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)文化浸潤(rùn)幫助學(xué)生立志成才，推動(dòng)紅色校史文化在大學(xué)生群體中的傳承，不僅有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，特別是心理健康水平，還能為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量，為高校思想政治教育和心理健康教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展提供新的思路和方向。

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基金項(xiàng)目：本論文為2023年度南京郵電大學(xué)研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育改革研究項(xiàng)目“思政育人視角下的紅色基因校史與課程思政融合機(jī)制研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：YWSZ202310；2023年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“烏卡時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員美育示范實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：C/2023/01/41

作者簡(jiǎn)介：印丹榕 （1983—） ，女，副研究員，研究方向：高等教育管理、思想政治教育。