戰(zhàn)文鵬 崔麗華

摘要：深入貫徹學(xué)習(xí)黨的二十大會(huì)議精神，繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，深刻理解培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。在體育課程思政價(jià)值引領(lǐng)下，梳理跆拳道人文歷史，剖析項(xiàng)目的獨(dú)特課程思政屬性，基于競(jìng)賽規(guī)則，對(duì)跆拳道課程思政課堂教學(xué)目標(biāo)、思政育人目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施方式，融入點(diǎn)與融入方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)中，注重顯隱結(jié)合、適恰融入，將跆拳道精神、經(jīng)典教學(xué)案例，貫穿“課前導(dǎo)入、課中實(shí)踐、課后延伸”育人全過程。為日后跆拳道課程思政全面建設(shè)與實(shí)施提供有價(jià)值的參考資料。

關(guān)鍵詞： 跆拳道 課程思政 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

Design and Practice Exploration of Ideological and Political Classroom Teaching in Taekwondo Curriculum in Colleges and Universities

—Based on competition rules

Abstract：Thoroughly implement and study the spirit of the Party's 20th Congress， continue to adhere to the strategy of giving priority to education development，and deeply understand What kind of person to cultivate，how to train people，and for whom to train people are the fundamental issues of education.Guided by the ideological and political values of the physical education course， this paper sorted out the cultural history of Taekwondo， analyzed the unique ideological and political attributes of the project， and rationally designed the teaching objectives， educational objectives， teaching content and implementation methods， integration points and integration methods of Taekwondo ideological and political class based on the competition rules.In classroom teaching， pay attention to the combination of explicit and implicit， suitable and precise integration，Taekwondo spirit and classic teaching cases run through the whole process of "introduction before class， practice in class and extension after class".It provides valuable reference materials for the future ideological and political construction and implementation of Taekwondo curriculum.

Keywords：Taekwondo; Ideological and political curriculum; Instructional design; Teaching practice

“課程思政”理念的提出，建立了新時(shí)代“大思政”的育人新格局，不僅有效緩解了思想政治教育途徑單一、機(jī)械化、枯燥無味現(xiàn)狀，還能夠挖掘各專業(yè)課程思想教育的潛能，開創(chuàng)了我國(guó)教育事業(yè)的新格局[1]。跆拳道課程是高校體育教學(xué)重要組成部分之一，如能積極、深入挖掘與利用其思想政治教育資源，準(zhǔn)確掌握項(xiàng)目與思想教育之間契合點(diǎn)，讓強(qiáng)體與育德有機(jī)融合，不僅能夠發(fā)揮跆拳道全面育人價(jià)值，還能助力體育課程思政全面發(fā)展。因此，本文基于跆拳道競(jìng)賽規(guī)則，對(duì)跆拳道課程思政課堂教學(xué)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)，旨在不斷提升教學(xué)、育人高質(zhì)量發(fā)展，以期早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)。

1 體育課程思政價(jià)值引領(lǐng)

學(xué)校體育融入思想政治教育有利于拓寬思想政治教育的學(xué)科視野。從新時(shí)代“立德樹人”“體育強(qiáng)國(guó)”“教育強(qiáng)國(guó)”等視角出發(fā)，積極貫徹落實(shí)黨的二十大精神，繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，深刻理解“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。在國(guó)家政策的持續(xù)賦能下，體育人逐步從體育理論知識(shí)、技術(shù)教學(xué)、教材、課程設(shè)置等中，探索挖掘體育課程思政元素。有學(xué)者提出，體育課程思政是指以身體練習(xí)為主要特征，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，在提高身體機(jī)能水平的同時(shí)進(jìn)行思政教育[2]。而身體是承載一切教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育則是練身體的教育。因此，體育是“五育并舉”中的重要組成部分，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、體驗(yàn)感，主要表現(xiàn)出增強(qiáng)學(xué)生健康意識(shí)、健康第一理念；增強(qiáng)民族自豪感、提升文化自信；錘煉意志品質(zhì)、促進(jìn)品格內(nèi)化；遵紀(jì)守法、養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，提升道德修養(yǎng)、塑造健全人格，厚植國(guó)家情懷等獨(dú)到的育人價(jià)值[3]。

2 跆拳道項(xiàng)目的獨(dú)特課程思政屬性

2.1 歷史人文縱橫交錯(cuò)

跆拳道，發(fā)展于朝鮮半島，是現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，不僅擁有濃厚的東方哲學(xué)思想、文化底蘊(yùn)，還展現(xiàn)了獨(dú)特武道體育運(yùn)動(dòng)魅力與現(xiàn)代奧林匹克精神，深受學(xué)生們的追捧與喜愛。在追究其溯源時(shí)，發(fā)現(xiàn)朝鮮半島政權(quán)接受了中國(guó)封建王朝的“朝貢”模式，并以“屬國(guó)”的身份與我國(guó)開展政治、貿(mào)易、文化往來。并將儒家文化視為母體文化，漢字更是對(duì)朝鮮半島的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義，至今貫穿整個(gè)朝鮮半島，例如：韓國(guó)國(guó)旗“太極八卦”元素；韓國(guó)居民身份證中的“中文姓名”。另一方面，跆拳道前身與我國(guó)武術(shù)有著同樣的源頭，自漢代時(shí)期角抵傳入朝鮮半島[4]；再到朝鮮半島三國(guó)時(shí)期的花朗道、手搏，以及后期加以拳法演化而來的托肩、跆根[5]；日本殖民統(tǒng)治時(shí)期的唐手道、空手道[6]；朝鮮半島解放以后的跆手道[7]，在不同時(shí)期都與我國(guó)武學(xué)或多或少的有所交集。最終在1955年4月由崔泓熙將朝鮮半島繁雜不一的搏擊術(shù)名稱統(tǒng)一命名為“跆拳道”，至此得到社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。跆拳道具有天然東亞武學(xué)屬性，體現(xiàn)出了“德”“道”“技”等多元文化的交融，中國(guó)歷史文化氣息強(qiáng)烈，具有開展特色課程思政潛質(zhì)。

2.2 跆拳道精神中的思政價(jià)值

跆拳道精神以我國(guó)儒家文化、思想為基礎(chǔ)，注重身心修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。朝鮮半島新羅時(shí)期引入我國(guó)唐朝文化、建軍制度，遵循儒家忠孝理念，以德修身治國(guó)，并建立花朗道[8]?；ɡ实劳瞥纭笆戮灾?、事親以孝、交友以信、臨戰(zhàn)無退、殺身有擇”的為人處事修煉原則。朝鮮半島解放后崔泓熙將跆拳道精神凝練為“禮義廉恥，忍耐克己，百折不屈”，充分彰顯了中華傳統(tǒng)文化精髓。其中特別注重“以禮始、以禮終”，并貫穿訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、比賽全過程，更是滲透至日常生活中。這種全域、全息、全程的禮儀行為規(guī)范有助于實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位以體育心、以體育智、以體育人，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。另外，禮義處于國(guó)家層面，要求呈現(xiàn)以禮治國(guó)，以仁興邦，文明的體育運(yùn)動(dòng)方式；廉恥處于社會(huì)層面，要求個(gè)人道德修養(yǎng)，需要符合社會(huì)法律法規(guī)；忍耐克己、百折不屈處于個(gè)人層面，要求嚴(yán)于律己，堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)[9]?？梢?，跆拳道精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有相同的“現(xiàn)代化”價(jià)值取向，具有相互融合的條件與可行性。

3 跆拳道課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)—基于競(jìng)賽規(guī)則

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）作為數(shù)據(jù)檢索源，關(guān)鍵詞為“跆拳道課程思政”，檢索時(shí)間截止2023年11月30日，共搜集論文12篇（期刊論文9篇、學(xué)位論文2篇、會(huì)議論文1篇），發(fā)文時(shí)間主要集中于2020～2023年。在梳理現(xiàn)有跆拳道課程思政文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)均以挖掘整體項(xiàng)目思政元素、實(shí)施路徑研究為主[10-12]，對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)滲透有待進(jìn)一步豐富與完善。因此，在前人研究成果基礎(chǔ)之上，探索合理的跆拳道課程思政課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將有助于體育學(xué)科，及跆拳道課程思政建設(shè)，提升教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

3.1 課堂教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)設(shè)計(jì)

3.1.1 課堂教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過換位思考，試從裁判員角度對(duì)跆拳道項(xiàng)目、以及技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)加深認(rèn)知。同時(shí)充分認(rèn)識(shí)制定競(jìng)賽規(guī)則目的，以及裁判員基本要求、職責(zé)。能力目標(biāo)：熟練掌握判分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)急事件處理方法；裁判員國(guó)際術(shù)語、執(zhí)行手勢(shì)等，并能夠公平、公正、公開地逐步對(duì)比賽進(jìn)行評(píng)判，做到學(xué)以致用。法制意識(shí)：通過講解違禁藥物的種類、危害，以及處罰條款，以期培養(yǎng)高尚體育道德精神。

3.1.2 課堂思政育人目標(biāo) 通過顯、隱結(jié)合的教育方式，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，懂規(guī)矩、守規(guī)矩，規(guī)范言行舉止。規(guī)則意識(shí)是學(xué)生作為社會(huì)人的基本素養(yǎng)，只有知法、懂法、守法，自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)、社會(huì)規(guī)范，才能將學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人，在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)參與到社會(huì)建設(shè)。最后，通過講解違禁藥物，使學(xué)生們深入認(rèn)知違禁藥物對(duì)國(guó)家形象、社會(huì)秩序、個(gè)人健康的危害，只有不懈努力奮斗，以誠(chéng)實(shí)守信原則，才是為人之道，立身處世之本。

3.2 課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施及融入方式設(shè)計(jì)

競(jìng)賽規(guī)則是保證體育競(jìng)賽順利進(jìn)行而制定的統(tǒng)一準(zhǔn)則，也是競(jìng)技體育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。首先，將跆拳道精神貫穿教學(xué)全過程，運(yùn)動(dòng)員尊重裁判、對(duì)手、觀眾，頑強(qiáng)拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，積極面對(duì)勝負(fù)。其次，通過裁判員職責(zé)教育，恪守職業(yè)道德，敢于承擔(dān)責(zé)任。再次，懂規(guī)矩、守規(guī)矩是人的基本素養(yǎng)，通過身體力行，顯隱結(jié)合教育方式，規(guī)范言行舉止、自我約束，使其內(nèi)化于心，外化于行，形成規(guī)則意識(shí)。促進(jìn)自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)、維護(hù)社會(huì)秩序、參與社會(huì)建設(shè)。最后，通過講解違禁藥物進(jìn)一步提升法制意識(shí)。使用違禁藥物，不僅違背了奧林匹克精神，還破壞了體育競(jìng)賽的公平、公正、公開原則，欺騙人類、褻瀆科學(xué)、腐蝕社會(huì)和玷污文化，嚴(yán)重危害了人類健康和社會(huì)秩序。因此，以最新修訂跆拳道競(jìng)賽規(guī)則（2022年9月1日），第14條犯規(guī)行為與判罰核心內(nèi)容為例。具體設(shè)計(jì)如表1所示：

4 跆拳道課程思政課堂教學(xué)實(shí)踐探索

4.1 跆拳道精神貫穿整個(gè)教學(xué)過程

跆拳道禮儀行為不僅體現(xiàn)在日常訓(xùn)練中、學(xué)習(xí)中、生活中，乃至在比賽中。所有參賽人員不分角色、職位高低，在上、下場(chǎng)時(shí)，同樣都要遵循“以禮始、以禮終”原則。例如：裁判員上、下場(chǎng)需要聽從口令，相互行禮后各司其職；在比賽中，需要處理各類事件時(shí)，先行禮、后處理。運(yùn)動(dòng)員上、下場(chǎng)時(shí)則需要向教練員、隊(duì)醫(yī)、裁判員行禮，運(yùn)動(dòng)員之間相互行禮等，在比賽中，如遇護(hù)具意外脫落，比賽被迫中斷時(shí)；因犯規(guī)接受判罰時(shí)，同樣采用鞠躬行禮，以表示歉意及虛心接受的態(tài)度。這種全域、全息、全程的行為規(guī)范可助力實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

4.2 經(jīng)典教學(xué)案例，全面提升認(rèn)知高度

榜樣人物教學(xué)案例：祝林芳，全國(guó)政協(xié)委員，東京奧運(yùn)會(huì)裁判員，現(xiàn)役軍人。曾獲得跆拳道世界冠軍、全國(guó)冠軍，全國(guó)三八紅旗手稱號(hào)?，F(xiàn)任世界跆拳道聯(lián)合會(huì)裁判委員會(huì)副主席。歷史大事件教學(xué)案例：2018年世界跆拳道聯(lián)合會(huì)增設(shè)世界跆拳道（無錫）中心，并制定三局局勝制比賽方式，現(xiàn)已納入2022年9月最新修訂版競(jìng)賽規(guī)則，并將延續(xù)至2024巴黎奧運(yùn)會(huì)。上述案例，充分說明我國(guó)綜合體育實(shí)力在不斷提升，得到了國(guó)際奧委會(huì)及業(yè)界同仁的高度認(rèn)可。中國(guó)國(guó)際話語權(quán)與國(guó)際形象得到了進(jìn)一步提升。

奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、亞運(yùn)會(huì)賽事教學(xué)案例：2008年北京奧運(yùn)會(huì)女子+67kg競(jìng)賽結(jié)果改判與古巴運(yùn)動(dòng)員襲擊裁判員事件；2019年英國(guó)世界跆拳道錦標(biāo)賽執(zhí)裁女子+73kg摩洛哥裁判員因明顯誤判，遭遣返、終身禁賽事件；2010年廣州亞運(yùn)會(huì)中華臺(tái)北女子-49kg運(yùn)動(dòng)員違規(guī)使用電子設(shè)備事件。通過上述教學(xué)案例，首先，希望同學(xué)們知法、懂法、守法、遇事不沖動(dòng)、多采用溝通處理問題，暴力行為不可??；其次，要嚴(yán)于律己，恪守職業(yè)道德，言行一致，秉公執(zhí)法；最后，切勿心存僥幸、投機(jī)取巧，只有不懈努力奮斗，以誠(chéng)實(shí)守信原則，才是為人之道，立身處世之本。

反興奮劑案例：深入貫徹、學(xué)習(xí)、落實(shí)，習(xí)近平總書記在2020年9月22日教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話內(nèi)容與精神。“要堅(jiān)決推進(jìn)反興奮劑斗爭(zhēng)，強(qiáng)化拿道德的金牌、風(fēng)格的金牌、干凈的金牌意識(shí)，堅(jiān)決做到興奮劑問題“零出現(xiàn)”、“零容忍”。中國(guó)跆拳道隊(duì)，自2000年開始共參加了6屆奧運(yùn)會(huì)，獲得了7金、1銀、3銅的優(yōu)異成績(jī)，為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)的同時(shí)，未出現(xiàn)違法違紀(jì)行為，充分展現(xiàn)了我國(guó)跆拳道健兒不僅擁有高水平競(jìng)技能力，還有擁有高尚的品格，詮釋著奧林匹克精神。因此，講好奧運(yùn)故事，可以提升民族自豪感，且傳遞著正能量。

4.3 課前導(dǎo)入：將思政元素與知識(shí)點(diǎn)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

挑選具有代表性榜樣人物、歷史大事件，能夠體現(xiàn)守正創(chuàng)新意識(shí)，國(guó)際話語權(quán)與國(guó)際形象典型案例。采用顯性教育，通過圖像、視頻進(jìn)行講解與互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生共鳴，順勢(shì)提出課堂教學(xué)主要內(nèi)容，以直觀、明確、公開的方式，向?qū)W生開展文化自信、民族自豪感、國(guó)際視野等思想教育、樹立正確的學(xué)習(xí)觀，明確思政教育價(jià)值，提升學(xué)生認(rèn)知高度，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意圖，為后續(xù)教學(xué)各環(huán)節(jié)做好前期準(zhǔn)備。

4.4課中實(shí)踐：將思政元素融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效果

首先，設(shè)計(jì)、布置適宜開展跆拳道課程思政的教學(xué)環(huán)境，主要以懸掛國(guó)旗、張貼跆拳道標(biāo)語、技術(shù)動(dòng)作海報(bào)、榮譽(yù)榜、鋪設(shè)專用道墊等，讓學(xué)生們置于一個(gè)充滿跆拳道思政元素的環(huán)境之中。其次，理論與實(shí)踐并行，理論層面，以“講深”、“講透”、“講活”為原則，深入淺出，層層遞進(jìn)；實(shí)踐層面，以身體練習(xí)為重要載體，熟練掌握判分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)急處理方法，國(guó)際術(shù)語、執(zhí)行手勢(shì)等，同時(shí)提取奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、亞運(yùn)會(huì)經(jīng)典案例，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)的重要性，向?qū)W生開展職業(yè)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守法、自我約束、誠(chéng)實(shí)守信等思想教育，讓實(shí)踐課程也有“思政味”。最后，以習(xí)近平總書記在2020年9月22日教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上的講話內(nèi)容與精神為指導(dǎo)思想。通過案例法，以奧運(yùn)會(huì)興奮劑丑聞事件為例，講解濫用違禁藥品危害、以及處罰條例；在以中國(guó)跆拳道隊(duì)奧運(yùn)會(huì)勵(lì)志故事為例，講好奧運(yùn)故事，傳遞正能量，展現(xiàn)大國(guó)體育綜合實(shí)力、風(fēng)采。以期形成鮮明對(duì)比，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀以及道德觀。

4.5 課后延伸：通過不同活動(dòng)融化思政元素，鞏固教學(xué)實(shí)效

課后延伸，是將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課外，是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性，能否落地生根最直接、有效的方法之一?？裳由熘临愂聢?zhí)裁，角色轉(zhuǎn)換，秉公執(zhí)法，維護(hù)競(jìng)賽秩序，身體力行，進(jìn)一步提升規(guī)則意識(shí)?？裳由熘寥粘Ｉ?、學(xué)習(xí)，對(duì)待周邊人、事、物積極向上，注重言行舉止，維護(hù)社會(huì)秩序，做懂法、守法的社會(huì)公民。在學(xué)習(xí)中，自強(qiáng)、自律，善于思考，勇于探索且腳踏實(shí)地，踐行科學(xué)發(fā)展觀。可延伸至課后學(xué)習(xí)，以小組討論、實(shí)踐作業(yè)、資料查閱與收集為主要活動(dòng)，再從隱性向顯性教育轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步融化思政元素。不斷的延伸與拓展，可為學(xué)生日后“做人、做事”做好鋪墊。課后延伸還能有效掌握學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，有助于日后教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、內(nèi)容等調(diào)整與完善。

5 結(jié)語

體育學(xué)科不僅有深度、各專業(yè)更是獨(dú)具特色。跆拳道是現(xiàn)代武道體育運(yùn)動(dòng)，中國(guó)歷史文化氣息強(qiáng)烈，項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富、各小項(xiàng)特點(diǎn)鮮明，蘊(yùn)含著多元化顯性與隱性思政教育資源，具有開展特色體育課程思政潛質(zhì)與條件。本文旨在拋磚引玉，以跆拳道競(jìng)賽規(guī)則為例，探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，為日后課程思政全面建設(shè)與實(shí)施提供有價(jià)值的參考資料。同時(shí)，隨著高校課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，有必要積極梳理其與同項(xiàng)群其他項(xiàng)目的關(guān)系密切度，持續(xù)深挖思政元素，做好適恰融入，并加強(qiáng)開展多學(xué)科、多形式、多層次、多場(chǎng)域“體育+思政+育人”教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課內(nèi)外一體化教學(xué)改革，進(jìn)一步強(qiáng)化跆拳道課程思政可行性、實(shí)效性，助力體育課程思政整體建設(shè)，增強(qiáng)體育課程思政厚度，全面提升“育人”“立德”高質(zhì)量發(fā)展。

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