王海燕

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是先輩留給我們的豐厚遺產(chǎn)，它所蘊含的思維方式、價值觀念、行為準則等，深刻地影響著今天的中國人。道德與法治五年級上冊第四單元“驕人祖先 燦爛文化”介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，建立文化認同，樹立文化自信，為中華民族擁有悠久、燦爛的文化而自豪。下面以本單元教學(xué)為例談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課堂的實踐。

一、教學(xué)內(nèi)容

在五年級道德與法治上冊第四單元“驕人祖先 燦爛文化”中，我們聚焦于中國豐富而燦爛的傳統(tǒng)文化及其在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展，特別是通過“美麗文字 民族瑰寶”“古代科技 耀我中華”以及“傳統(tǒng)美德 源遠流長”三個主題，探討漢字的美學(xué)價值、古代科技創(chuàng)新及傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代意義。這些內(nèi)容旨在幫助學(xué)生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度和廣度，理解漢字不僅是文字的載體，更是承載了中華民族智慧和精神的寶貴遺產(chǎn)。

二、教學(xué)目標

1.文化認知與尊重：使學(xué)生了解漢字作為世界上最古老的文字之一，其不僅代表了一種語言的工具，更蘊含著中華民族的歷史、文化與智慧。通過認識漢字的美學(xué)和歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認同感和尊重。

2.科技與創(chuàng)新意識：通過介紹中國古代科技的輝煌成就，如造紙術(shù)、印刷術(shù)等，讓學(xué)生理解科技進步如何促進社會發(fā)展和文化傳播，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們思考如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代科技創(chuàng)新中。

3.道德情感與價值觀：深化學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德的理解和認識，如誠信、孝順、禮儀等，以及這些美德在當(dāng)代社會的實踐意義。通過故事、案例和互動討論，激發(fā)學(xué)生的道德情感，促進其形成正向的價值觀和行為習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

（一）采用游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在引入新課時，教師采用了游戲教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。首先，教師通過設(shè)計一個漢字謎語游戲，引領(lǐng)學(xué)生進入漢字的神秘世界。

師：同學(xué)們，今天我們來玩一個游戲，它叫“解開漢字之謎”。每個漢字都是一個謎，它們都有自己的故事和含義。如“森”字，你們知道它由幾個“木”組成嗎？

生：是由三個“木”字組成的，代表很多樹木匯集成森林。

師：沒錯！這就是漢字的魅力?，F(xiàn)在，我將出示幾個謎語，讓我們一起揭開漢字背后的故事。

通過這樣的互動，學(xué)生的好奇心被極大激發(fā)，他們在游戲中享受到漢字學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教師還可以設(shè)計一個“漢字組合表”（見表1），讓學(xué)生自行探索和收集，這樣的表格不僅可以幫助學(xué)生更好地理解漢字的結(jié)構(gòu)，還能增強學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

隨后，教師引入古代的科技成就，通過小故事和圖片讓學(xué)生了解到漢字不僅是文字的載體，更是文化和歷史的傳遞者。

師：現(xiàn)在，讓我們看看古代的科技成就。你們知道造紙術(shù)和印刷術(shù)是怎樣改變世界的嗎？

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表達了對漢字和中國古代科技的濃厚興趣。

生1：漢字里面竟然隱藏著這么多的故事和智慧，了解它們就像在進行一次時光旅行。

生2：通過游戲和故事，我感覺自己就像一個探險家，發(fā)現(xiàn)了許多以前不知道的知識。

通過游戲化教學(xué)，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，對漢字和古代科技有了更深入的了解和認識，也培養(yǎng)了他們對中華文化的自豪感。這種教學(xué)方法有效地將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）小組合作，促進學(xué)生深入理解和知識分享

第二階段，教師采取小組合作的方式，進一步促進學(xué)生對漢字文化、古代科技以及傳統(tǒng)美德的深入理解和知識分享。教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組負責(zé)不同的主題研究任務(wù)，并最終向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)和理解。

師：接下來，我們將進行小組合作學(xué)習(xí)。每個小組選擇一個主題，可以是漢字的故事、古代的科技創(chuàng)新，或是中華傳統(tǒng)美德。你們將成為這個主題的小專家，最后分享你們的發(fā)現(xiàn)。

每個小組通過查閱資料、討論交流和準備演示資料，深入挖掘各自主題的內(nèi)容。小組合作不僅激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，還鍛煉了他們的團隊合作和演講能力。

生1：通過小組合作，我們發(fā)現(xiàn)了漢字記錄著我們民族的歷史和文化。每一個漢字背后都有故事，這讓我們對漢字有了更深的理解。

生2：在討論古代科技時，我們組深刻感受到了古人的智慧。如造紙術(shù)和印刷術(shù)，它們對世界文化的傳播產(chǎn)生了巨大影響。

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在深入理解漢字文化、古代科技和傳統(tǒng)美德的同時，也提升了自己的研究和合作能力。這種互動和合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在分享和交流中更加深刻地理解了課程內(nèi)容，也增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能

第三階段，實踐活動成為課堂的焦點，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能。教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐中，通過具體的創(chuàng)作活動，深化對漢字文化、古代科技和傳統(tǒng)美德的理解。

為了讓學(xué)生能夠更深入地理解漢字的美及其文化價值，教師組織了一次漢字書法創(chuàng)作活動。同時，為了探索古代科技中蘊含的創(chuàng)新精神，學(xué)生還將嘗試制作簡單的古代科技模型。

師：今天，我們將創(chuàng)作屬于自己的漢字書法作品。同時，我們也將動手制作一些古代科技模型，體驗一下古人的智慧。這不僅是一個展示你們創(chuàng)新能力和實踐技能的機會，還是深入理解中華文化的一個過程。

生：老師，我想寫“和”字，因為它代表了和諧，我覺得這是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很重要的一部分。

師：選擇對你有意義的漢字進行創(chuàng)作，會讓這個活動更加有價值。通過書法創(chuàng)作，你不僅能了解漢字的結(jié)構(gòu)和美，還能深刻感受到漢字背后的文化和哲學(xué)思想。

生：在嘗試制作古代科技模型時，我真的很佩服古人的創(chuàng)造力。我們小組選擇制作簡單的印刷術(shù)模型，雖然遇到了一些困難，但是通過團隊合作，我們最終完成了。這個過程讓我感受到了解決問題的樂趣。

隨著實踐活動的深入，學(xué)生不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中找到了樂趣，還在動手操作中體驗到了古代科技中的智慧。他們通過親身實踐，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的技能和作品，這個過程極大地提升了他們的自信心和創(chuàng)新思維。

通過實踐活動，學(xué)生不僅加深了對漢字文化和古代科技的理解，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和實踐技能。這些活動讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和理解，更是要通過實際操作來體驗和創(chuàng)新。他們在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（四）知識總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀

在教學(xué)活動的最后階段，教師重點通過知識總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整合所學(xué)知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的價值觀。這一環(huán)節(jié)不僅是對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧和整理，更是一個引導(dǎo)學(xué)生深思和內(nèi)化知識、形成正確價值觀的重要過程。

教師首先組織學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)單元的主要內(nèi)容，包括漢字的美學(xué)價值、古代科技的創(chuàng)新意義以及中華傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代意義。通過提問和引導(dǎo)學(xué)生討論的方式，教師幫助學(xué)生梳理和深化了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師強調(diào)，漢字不僅是傳遞信息的工具，更是承載中華民族文化和智慧的瑰寶；古代科技的發(fā)明和應(yīng)用展現(xiàn)了中華民族的創(chuàng)新精神和實踐能力；傳統(tǒng)美德則是指導(dǎo)人們生活和行為的重要原則。

為了讓學(xué)生有更清晰的認識，教師采取制作表格的方式（見表2），系統(tǒng)地總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。表格中詳細列出每個主題的核心知識點、相關(guān)的價值觀以及這些知識點如何影響和指導(dǎo)學(xué)生的日常生活和行為。

以上活動不僅使學(xué)生對漢字文化、古代科技以及傳統(tǒng)美德有了深刻的認識，更重要的是，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建立了積極向上的價值觀。這種教學(xué)不僅限于知識的傳授，更注重學(xué)生品德的培養(yǎng)和個人價值的形成，為學(xué)生今后的成長和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)反思

本單元教學(xué)涉及《義務(wù)教育道德與法治課程標準（2022年版）》中的核心素養(yǎng)：政治認同、道德修養(yǎng)。本單元三課重在讓學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神，內(nèi)化于心，增強民族氣節(jié)，培養(yǎng)家國情懷，實現(xiàn)政治認同；引導(dǎo)學(xué)生積極行動，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，外化于行。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)活動，實現(xiàn)了對學(xué)生的全面啟發(fā)和教育。教學(xué)的亮點在于成功地將游戲化學(xué)習(xí)、小組合作、實踐活動和知識總結(jié)四個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中深入學(xué)習(xí)漢字文化、古代科技以及中華傳統(tǒng)美德。這種教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、實踐技能和團隊協(xié)作精神。尤其是通過實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從而深刻理解漢字的美學(xué)價值、古代科技的創(chuàng)新意義以及中華傳統(tǒng)美德的現(xiàn)代意義，這是本次教學(xué)的一大特色。

然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，由于時間限制，一些內(nèi)容的討論和實踐活動不夠深入和全面，學(xué)生對某些知識點的理解還不夠深刻。其次，在小組合作中，部分學(xué)生的參與度不高，表明小組分工和合作機制還需進一步優(yōu)化。此外，教師對于學(xué)生個體差異的關(guān)注不足，導(dǎo)致教學(xué)在滿足不同學(xué)生需求方面存在一定局限。

針對這些不足，未來的教學(xué)改進策略包括：一是進一步細化教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，確保每個環(huán)節(jié)都能深入展開，讓學(xué)生有足夠的時間進行探索和實踐。二是優(yōu)化小組合作機制，通過明確任務(wù)分配和角色責(zé)任，提高所有學(xué)生的參與度和協(xié)作效果。三是采取差異化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進行個性化指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到成長和提高。

本次教學(xué)實踐，通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計和多樣化的活動安排，取得了積極的教學(xué)效果，為學(xué)生提供了深入了解和體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴機會。未來的教學(xué)將更加注重深度與廣度的平衡、學(xué)生參與的有效性，以期達到更好的教學(xué)效果。

（作者單位：福建省惠安縣第三實驗小學(xué)）

編輯：張俐麗