王瑞

語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式可能會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂中運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入方式成為一項(xiàng)重要的教學(xué)策略。本文旨在探索不同的課堂導(dǎo)入方式，特別是對(duì)于小學(xué)語文閱讀與寫作課堂的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高他們的學(xué)習(xí)效果。

一、課前導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要性分析

1. 創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，課前導(dǎo)入是營造學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過生動(dòng)有趣的故事、啟發(fā)性問題或者繪聲繪色的圖畫，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起他們的好奇心，從而激活其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以運(yùn)用豐富多彩的語言和生動(dòng)形象的場(chǎng)景描述，讓學(xué)生身臨其境，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

2. 激發(fā)學(xué)生思維

課前導(dǎo)入還能啟發(fā)學(xué)生的思維，為他們打開知識(shí)的大門。教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考或提出引人深思的問題，能夠開啟學(xué)生的思維模式，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)他們解決問題的能力和思維能力的發(fā)展。教師可以通過提出開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，并促使他們進(jìn)行自由表達(dá)。這種讓學(xué)生自由表達(dá)的過程，不僅激發(fā)了其創(chuàng)造力，也有助于培養(yǎng)他們的語文表達(dá)能力，從而提升其語文素養(yǎng)。

3. 拓寬學(xué)習(xí)視野

課前導(dǎo)入可以幫助學(xué)生將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，拓寬他們的學(xué)習(xí)視野。教師引入與日常生活息息相關(guān)的話題或故事，使學(xué)生更容易將課堂所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，從而理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義。這種聯(lián)系有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解，使他們更容易將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

二、課前導(dǎo)入工作的基本原則

1. 吸引注意，激發(fā)興趣

在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，吸引注意和激發(fā)學(xué)生興趣是至關(guān)重要的基本原則之一。教師可以通過創(chuàng)造性的方式引入課題，如生動(dòng)有趣的故事、引人入勝的圖片、發(fā)人深省的問題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。這種方式能夠讓學(xué)生在課堂開始時(shí)便對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，聯(lián)系前后

課前導(dǎo)入的第二個(gè)基本原則是關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系前后。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和實(shí)際案例為切入點(diǎn)，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、日常生活聯(lián)系起來。這種聯(lián)系可以幫助學(xué)生更好地理解和接受新的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。同時(shí)，課前導(dǎo)入也應(yīng)當(dāng)與課程內(nèi)容的前后銜接相聯(lián)系。教師可以通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，或提出問題引出本節(jié)課的主題，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。這樣的連貫性幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)知識(shí)脈絡(luò)，提升學(xué)習(xí)效果。

3. 激發(fā)思維，引導(dǎo)探究

在課前導(dǎo)入中，教師可以采用引發(fā)思考的方式，提出一些啟發(fā)性的問題或情境，引導(dǎo)學(xué)生展開思考和探究。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深層次理解。

三、小學(xué)語文閱讀與寫作課堂教學(xué)中課前導(dǎo)入的具體路徑

在小學(xué)語文閱讀與寫作課堂的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，為了進(jìn)一步提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師可以通過以下方式開展。

1. 創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景

在小學(xué)語文閱讀與寫作課堂中，創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課前導(dǎo)入的關(guān)鍵。教師可以采用敘述故事、展示圖畫、播放音頻視頻等形式，引入與當(dāng)日課程內(nèi)容相關(guān)的有趣場(chǎng)景。一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景往往能夠引起學(xué)生的好奇心和興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，教師講述故事或播放音頻、視頻時(shí)，讓學(xué)生在想象中融入場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)的愉悅感。除此之外，創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景還可以借助真實(shí)或虛構(gòu)的情境，讓學(xué)生在情感上投入文本。教師可以通過讓學(xué)生模擬角色、情景演繹等方式，聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升課前導(dǎo)入的效果。此外，巧妙運(yùn)用語言描述能夠使場(chǎng)景更為生動(dòng)。通過形象生動(dòng)的語言描繪、細(xì)膩的情感渲染，教師可以使場(chǎng)景更具感染力，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)新多樣的引入方式

實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課前導(dǎo)入的第二個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是創(chuàng)新多樣的引入方式。教師可以嘗試不同的方法，如提出引人入勝的問題、展示引人深思的圖片、分享令人動(dòng)容的故事等，從而吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，提出富有啟發(fā)性的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究欲望。另外，創(chuàng)新多樣的引入方式還包括通過引用名言、詩句、諺語等，喚起學(xué)生的情感共鳴。這些文化名言或諺語的引用能夠讓學(xué)生更容易將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的深度和廣度。

在創(chuàng)新多樣的引入方式中，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，如播放視頻、展示網(wǎng)絡(luò)資源等。這些方式能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)多媒體、視聽形式的接受和理解，提升課前導(dǎo)入的效果和吸引力。

3. 與學(xué)生生活和情感緊密聯(lián)系

課程內(nèi)容與學(xué)生生活和情感緊密聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課前導(dǎo)入的另一個(gè)關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的日常生活中汲取素材，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來，引起學(xué)生的共鳴和興趣。例如，以學(xué)生生活中的故事或社會(huì)熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，使課前導(dǎo)入更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的親和力和吸引力。另外，與學(xué)生情感緊密聯(lián)系的課前導(dǎo)入也能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并使其能夠更積極地投入課堂學(xué)習(xí)。真情實(shí)感的故事、溫馨動(dòng)人的場(chǎng)景能夠喚起學(xué)生的情感共鳴，并增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。最后，在與學(xué)生生活和情感緊密聯(lián)系的課前導(dǎo)入中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓其分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂中的參與感和歸屬感。

4. 注重聯(lián)系實(shí)際

在小學(xué)語文閱讀與寫作課堂中，聯(lián)系實(shí)際作為課前導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深其對(duì)知識(shí)的理解。聯(lián)系實(shí)際的方法之一是通過將學(xué)生熟悉的、存在于其日常生活中的情境引入課堂。教師可以用圖片、實(shí)物，或者以學(xué)生的親身經(jīng)歷為例，引導(dǎo)學(xué)生思考與當(dāng)天課程內(nèi)容相關(guān)的話題。這一方法可以使學(xué)生更容易地理解和接受新知識(shí)，因?yàn)樗麄兛梢詫⑺鶎W(xué)的內(nèi)容與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。聯(lián)系實(shí)際也可以通過創(chuàng)造生動(dòng)的場(chǎng)景來進(jìn)行。教師可以設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生置身其中，仿佛身臨其境。例如，教師可以模擬場(chǎng)景，播放音頻、視頻，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使其親身體驗(yàn)并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)他們的興趣和好奇心。聯(lián)系實(shí)際的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生探究解決問題的方法。教師可以提出實(shí)際問題，引起學(xué)生思考和討論。通過引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際情景，并找到相應(yīng)的解決方法，促進(jìn)他們的思維擴(kuò)展和解決問題的能力。

聯(lián)系實(shí)際在小學(xué)語文閱讀與寫作課堂的課前導(dǎo)入中扮演著重要角色。教師將知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題。這樣學(xué)生更容易理解新知識(shí)，并提升自身對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受度。這種貼近實(shí)際的教學(xué)方法有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高理解能力。

結(jié)束語

本文通過對(duì)各種巧妙導(dǎo)入方式的探討，強(qiáng)調(diào)了生動(dòng)、引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于小學(xué)語文課堂的重要性。教師應(yīng)當(dāng)不斷探索、創(chuàng)新，利用不同的方法和素材，創(chuàng)造與學(xué)生實(shí)際生活和興趣相結(jié)合的導(dǎo)入方式。這不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能夠促進(jìn)他們的思維，提高閱讀理解能力和寫作能力，并為他們打開一扇通往知識(shí)世界的大門。