羅靚 劉滔 呂輝

*項目來源：國家自然科學(xué)基金項目（52268031）；江西省智慧建筑工程研究中心開放基金項目（EZ202311419）；南昌航空大學(xué)博士啟動基金（EA201911291）。

作者簡介：呂輝，通信作者，工學(xué)博士，副教授。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.071

摘? 要? 以流體力學(xué)課程為例，以課程的知識傳授、能力培養(yǎng)及育人為目標(biāo)，從課程的思政特點入手，通過優(yōu)化課程內(nèi)容、深化教學(xué)方式改革、協(xié)調(diào)管理機制等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維，加強學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過深入挖掘流體力學(xué)課程中蘊含的思政內(nèi)容，將愛國主義、自然辯證法思維、創(chuàng)新精神等價值理念傳授給學(xué)生，能夠培養(yǎng)其正確的價值觀、職業(yè)使命感和責(zé)任心，進而實現(xiàn)價值引領(lǐng)和知識傳授的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞? 土木工程專業(yè)；流體力學(xué)；課程思政；思政教育

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）10-0071-04

0? 引言

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高等學(xué)校要積極響應(yīng)黨的號召，把立德樹人作為培養(yǎng)學(xué)生的根本任務(wù)，為中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。對高校來說，深化課程思政建設(shè)是貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的重要措施。

從目前情況來看，仍有部分課程傳授過于偏重知識的講授，而忽視了育人這一環(huán)節(jié)，尤其是思想政治方面的教育。實際上，高等教育中的流體力學(xué)這門課程就蘊含著許多的思政教育素材和德育資源。此外，在研究自然科學(xué)為主的學(xué)科中加入思政教育，可以讓思政教育與知識有機地結(jié)合在一起，比單獨的思政教育和知識講授效果要好很多。因此，在課程教學(xué)中融入思政教育是每一位授課教師都應(yīng)該要探索和實踐的。

近年來，許多學(xué)者對高等教育中的思政探索發(fā)表了自己的見解。例如：黃粉蓮等[1]對車輛工程專業(yè)的工程流體力學(xué)課程思政進行探索與實踐，提出工程流體力學(xué)課程蘊含豐富的思政德育元素，通過一定的教學(xué)方式可以提高學(xué)生個人的能力等；吳欽等[2]對新工科的流體力學(xué)課程思政教學(xué)模式進行研究與實踐，初步形成流體力學(xué)教學(xué)新模式和較為豐富的教學(xué)資料；許波等[3]看到流體力學(xué)課程中蘊含的豐富的思政元素，提出可以用此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；閆小康[4]以過程流體力學(xué)課程教學(xué)過程為載體進行思政教育，探討對學(xué)生的有效輸入方式和措施。伍勇等[5]對工程流體力學(xué)的課程思政進行初步嘗試，以更加豐富的教學(xué)方式和手段達到教書育人的目的；孫優(yōu)善等[6]對思政教育融入流體力學(xué)課程教學(xué)的路徑進行探索，指出以春風(fēng)化雨的方式將思政教育融入課程教學(xué)，能夠促進學(xué)生全面健康發(fā)展；付靜等[7]提出在課程思政實踐中應(yīng)堅持課程為基、教師為要、管理為橋的教學(xué)模式；蘭雅梅等[8]提出課程德育的教育方式要靈活，德育不能忽視，同時也不能過度夸大而影響正常教學(xué)任務(wù)，需要教師巧妙設(shè)計，恰當(dāng)引導(dǎo)、循循善誘；王曉輝等[9]提出構(gòu)建由“小”至“大”的“思政式流體力學(xué)”教學(xué)模式；程敢等[10]結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點，深入挖掘流體力學(xué)內(nèi)的思政元素并應(yīng)用；韓洪興等[11]探討混合教學(xué)模式下的思政教學(xué)，初步構(gòu)建混合教學(xué)—課程思政教學(xué)體系。

流體力學(xué)作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課，在土木學(xué)子的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，蘊含豐富的思政元素，需要教師將思政教育融入專業(yè)知識講授，以提高學(xué)生的綜合能力。

本文以土木工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課流體力學(xué)為例，闡述如何利用好思政教育和德育功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1? 流體力學(xué)課程簡介及思政特點

流體力學(xué)是南昌航空大學(xué)土木工程專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，也是一門理論性較強的課程，內(nèi)含許多基本公式、定理等，已對2017、2018、2019、2020級土木工程1～4班開設(shè)過。本課程的主要作用和任務(wù)是通過教師講授、引導(dǎo)和動手實驗操作，使學(xué)生掌握流體平衡和運動的一般自然規(guī)律與相關(guān)的基本概念、理論，學(xué)會一些必要的流體力學(xué)的分析和計算方法，初步了解流體力學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決復(fù)雜流體力學(xué)問題的能力，同時讓學(xué)生在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、從事專業(yè)工作和科學(xué)研究中奠定扎實的流體力學(xué)基礎(chǔ)。

依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合高等教育立德樹人的教育目標(biāo)以及流體力學(xué)課程的特點，對教學(xué)的內(nèi)容、方式、評價進行合理設(shè)計，旨在引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的價值取向和綜合素質(zhì)。

1）知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解近代、現(xiàn)代力學(xué)家的流體力學(xué)研究成果和事跡，掌握流體的基本力學(xué)性質(zhì)、基本規(guī)律和基礎(chǔ)理論等，正確區(qū)分流體靜力學(xué)、運動學(xué)和動力學(xué)的概念、計算方法和工程案例，掌握相似理論和量綱分析在實際工程中的應(yīng)用，正確計算流體中的流動阻力和水頭損失，為學(xué)生畢業(yè)之后從事相關(guān)的科學(xué)研究和管理工作提供良好的技術(shù)支持，從而支撐專業(yè)畢業(yè)目標(biāo)中相應(yīng)指標(biāo)點的達成。

2）能力目標(biāo)：能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識融會貫通、運用到生活實際中，具備對復(fù)雜流體問題的認識、分析和分解能力，并擁有與團隊共同處理問題的方法，為今后本專業(yè)的學(xué)習(xí)、工作和科研打下基礎(chǔ)。

3）育人目標(biāo)：以土木工程專業(yè)的流體力學(xué)課程為例，將思想政治教育的“三觀”教育、中國夢、社會主義核心價值觀與職業(yè)價值觀、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、集體利益等關(guān)聯(lián)，融入課堂教學(xué)，通過深挖流體力學(xué)課程中蘊含的思政元素，融入專業(yè)知識講授，注重培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和敬業(yè)熱情；將其中的辯證唯物主義思維滲透進課堂教學(xué)，讓學(xué)生認識到世界是物質(zhì)第一性、可知的，其中蘊含的自然規(guī)律可以被掌握和運用，同時強化人與自然和諧共生的觀念，意識到自己的使命和責(zé)任，用春風(fēng)化雨般的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

2? 思政教育融入流體力學(xué)的途徑

2.1? 優(yōu)化課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

流體力學(xué)是在人類同自然界的不斷斗爭和生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的。通過無數(shù)科學(xué)家的長期努力，流體力學(xué)的相關(guān)理論知識已經(jīng)被越來越多地運用到實際的工程案例中，取得了很大成效。因此，流體力學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)過程中是不可或缺的。但當(dāng)前的教育教學(xué)方式有些偏向于理論知識的講解，而忽略了課程思政。并不是說要單獨為課程思政開設(shè)新的課程，而是說要在原有的課程基礎(chǔ)上探索其內(nèi)含的思政和育人元素。

在流體力學(xué)課程中要選擇符合專業(yè)實際情況的內(nèi)容進行講解，引入歷史人物、典型案例，突出中國精神，講好中國故事，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀和創(chuàng)新能力。通過思政元素的融入，學(xué)生也可以對書本中生澀的公式、理論有一個更加形象的理解，也能促進對理論知識的探索能力。

2.2? 深化教學(xué)方式改革，打造思想的翅膀

在黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記強調(diào)要“辦好人民滿意的教育”，加強師德師風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，完善科技創(chuàng)新體系，加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。教師的理想信念、道德情操及教學(xué)能力是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)始終堅持正確的政治思想方向，保持高尚的職業(yè)操守，擁有精湛的文化修養(yǎng)，這樣才能將課程思政融入專業(yè)知識講授。教師要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，深化教學(xué)方式，給學(xué)生的成長提供一片富含“肥料”的環(huán)境。完善課程思政的教學(xué)評價可以幫助教師將課程的思政教育有機地融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維。

此外，在講授完流體力學(xué)的基本原理知識后，通過及時的動手實驗操作，引導(dǎo)學(xué)生主動思考發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決的思路和辦法。例如：在雷諾實驗中，通過手動調(diào)節(jié)流體流速的大小，可以觀察到流體在不同流速時會出現(xiàn)層流和紊流兩種不同的形態(tài)，讓學(xué)生直觀地認識到何為層流、何為紊流，并且進一步理解雷諾數(shù)和沿程水頭損失，提高學(xué)生的動手和思考能力。

2.3? 協(xié)調(diào)管理機制，同力促成長

一個完好的事物如果缺少有效的管理，其發(fā)展一定不是完好的。同樣，課程思政也需要有目的、有計劃、有組織地進行，做好管理協(xié)調(diào)工作。

首先，學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間應(yīng)協(xié)調(diào)好各自的矛盾，發(fā)揮好學(xué)校的統(tǒng)籌管理作用，加強教師教學(xué)能力、理想信念的培養(yǎng)以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境的建立。教師要積極聽從學(xué)校的安排和管理，積極提升教學(xué)能力，打造良好的教學(xué)模式，給學(xué)生建立一個公平的考核機制。學(xué)生要根據(jù)學(xué)校的安排，積極配合教師的教學(xué)，利用好各方面的教學(xué)資源，提高自身能力。

其次，思政教育、專業(yè)知識講授及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)三方面要進行協(xié)調(diào)管理，應(yīng)以學(xué)生的需要為出發(fā)點，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)知識講授為載體，將思政教育有機地融入課程理論知識，牢牢抓住課堂育人的主渠道、主陣地。

3? 教學(xué)內(nèi)容選擇與安排

筆者以2018年出版的聞建龍所著《流體力

學(xué)》[12]為授課教材，部分思政內(nèi)容的切入點、授課形式及預(yù)期成效見表1。從表1可以看出，流體力學(xué)課程中的思政元素非常豐富，蘊含著許多引人深思的道理和智慧。在實際教學(xué)過程中，通過合理的教學(xué)規(guī)劃并加上現(xiàn)場教學(xué)中的靈活變通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提升，為學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了很好的助力，在教學(xué)中收到良好的成效，證實了將思政教育融入專業(yè)知識講授的有效性。

4? 流體力學(xué)課程思政實踐

4.1? 培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維

辯證唯物主義強調(diào)物質(zhì)是第一性、世界是可知的。流體力學(xué)是一門自然科學(xué)，是無數(shù)前人從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律并加以總結(jié)形成的科學(xué)理論。在流體力學(xué)課程中，完全相似指的是除原型和模型的流動動力相似外，各同名相似準(zhǔn)數(shù)均相等，但在復(fù)雜的客觀世界是很難滿足這一條件的，這個時候，就需要抓住重要的，舍棄影響小的。例如：對于黏滯力等對流體的流動起主要作用時，應(yīng)選擇雷諾準(zhǔn)則數(shù)進行設(shè)計；對于開孔出流等重力起主要作用的，應(yīng)以弗勞德準(zhǔn)則數(shù)進行設(shè)計。由此可見，在選擇使用哪種準(zhǔn)則數(shù)時，考慮事物的主要主導(dǎo)作用（即事物的主要矛盾）、忽略其微小影響來解決工程實際問題。這體現(xiàn)了要抓住解決問題的實質(zhì)，映射出“抓住主要矛盾”的辯證唯物主義思維。

4.2? 加強學(xué)生的民族自豪感

我國有著五千年的悠久歷史和燦爛文化。通過講述我國在流體力學(xué)方面的創(chuàng)造實例，探索知識背后的思政教育，并將二者有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷。早在4 000多年前，大禹就率領(lǐng)一批先民在黃河流域與洪水展開激烈搏斗，最終通過采用“疏通”的方法解決了水患。秦代的都江堰、鄭國渠、靈渠等水利工程利用對水流規(guī)律的認識進行灌溉、漕運，都江堰造就了“天府之國”“魚米之鄉(xiāng)”，成為現(xiàn)在世界上僅存的、仍在使用的年代最久的無壩水利工程。

近現(xiàn)代，我國也涌現(xiàn)了一大批知識分子為我國的科學(xué)發(fā)展作出卓越貢獻。例如：我國建成的世界第一長的跨海大橋——港珠澳大橋，由于其建造在海上，水流體、空氣流體等對跨海大橋的影響不可忽視，我國建筑師根據(jù)流體力學(xué)相關(guān)知識進行深化、探討，最終解決了一系列難題。

通過分享我國古今在水利工程上取得的偉大成就，可以增強學(xué)生的民族自豪感，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.3? 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)要“加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。高校教師為國家培養(yǎng)出一批批擁有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀青年人才是義不容辭的使命。

流體力學(xué)課程中含有大量的理論公式、定理，通過加上合理的思政教育，摒棄灌輸式的教學(xué)模式，采用思政教育融入知識講授，注重引導(dǎo)，不要有“教條思維”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于創(chuàng)新的能力。在學(xué)生掌握一定的理論知識基礎(chǔ)后，要將重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，通過開展一些動手實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增設(shè)探討環(huán)節(jié)，討論實驗的不足之處及改善措施等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5? 結(jié)束語

流體力學(xué)課程含有豐富的思政元素，需要教師深挖探索并巧妙融入課程教學(xué)。通過將思政教育巧妙地滲透進專業(yè)知識的講授過程，不僅能讓學(xué)生更好地掌握流體力學(xué)的理論知識，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散思維，樹立正確的“三觀”等。

本文以土木工程專業(yè)流體力學(xué)課程的教學(xué)過程為載體，圍繞貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，介紹流體力學(xué)課程的思政特點、思政教育融入流體力學(xué)教學(xué)的途徑、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排及思政實踐，指出流體力學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，通過優(yōu)化課程內(nèi)容、深化教學(xué)方式改革、協(xié)調(diào)管理機制等途徑加上合理的教學(xué)安排，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思維、加強學(xué)生的民族自豪感和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用。本文旨在探索專業(yè)知識教育與思政教育的有機融合，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，達到育人成才的目的。

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