肖云 雷奶順

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體技術已逐漸融入生活的方方面面，尤其在教育領域。整本書閱讀作為培養(yǎng)學生深度閱讀能力和綜合素養(yǎng)的重要手段，在新時代背景下也亟待創(chuàng)新。文章探討了新媒體技術在增強學生閱讀體驗和提升閱讀互動效果方面的作用，以期為整本書閱讀提供有益指導。

關鍵詞：新媒體；整本書閱讀；應用

在信息化時代背景下，新媒體技術以其獨特的優(yōu)勢，正逐漸被應用于人們生活的方方面面，其中包括閱讀領域。近年來，隨著智能手機和平板電腦等移動設備的普及，以及各類閱讀應用軟件的涌現，人們的閱讀習慣正在發(fā)生變化。新媒體技術以其便捷和互動等優(yōu)勢，為學生提供了多元、豐富的閱讀體驗。在該背景下，如何將新媒體技術應用于整本書閱讀中，使學生提高閱讀效率，增強閱讀體驗，已成為當前閱讀教學研究的重要課題。

1? ?整本書閱讀概述

整本書閱讀是指對整本書進行全面和系統(tǒng)的閱讀，而非僅閱讀其中的片段或章節(jié)，這種閱讀方式強調對書的內容的整體把握，要求學生在閱讀中注重理解書的主題思想、情節(jié)發(fā)展、人物關系以及寫作風格。整本書閱讀有助于培養(yǎng)學生的深度閱讀能力和思維習慣，學生能理解閱讀內容的內涵和價值，進而提升文化素養(yǎng)和審美能力。

整本書閱讀的意義不僅在于讓學生獲取書中的知識和信息，而且在于讓學生通過深度閱讀拓展思維并提升認知。在閱讀整本書的過程中，學生需要不斷地思考、分析和歸納，從而鍛煉自己思維能力。同時，整本書閱讀能培養(yǎng)學生的耐心和毅力，因為要想真正理解一本書，需要花費大量的時間和精力。除此之外，整本書閱讀還有助于培養(yǎng)學生的跨學科素養(yǎng)，因為很多書中涉及多領域的學科知識，學生需要通過整合不同領域的知識進而理解書中的內容。所以，這種跨學科的閱讀方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

2? ?新媒體技術在整本書閱讀模式中的應用策略

2.1創(chuàng)設閱讀環(huán)境

將新媒體技術應用于整本書閱讀模式中，需要教師從多維度出發(fā)，為學生創(chuàng)設富有吸引力和互動效果強的閱讀環(huán)境。

第一，利用新媒體技術打造沉浸式閱讀場景。借助數字化工具和平臺，如虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，將書籍內容轉化為生動的三維場景或互動體驗。閱讀歷史類書籍時，教師可以通過VR技術重現歷史事件，讓學生在虛擬空間中觀察和感受，從而深刻地理解歷史背景和人物心理。這種沉浸式閱讀不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能拓展他們對文本內容的認知深度和廣度。

第二，借助新媒體技術構建互動式閱讀平臺。通過社交媒體和在線論壇渠道，教師可以創(chuàng)建開放式的交流平臺，鼓勵學生在閱讀中分享心得、提出問題并展開討論，這種互動式閱讀有助于培養(yǎng)學生的批判思維能力與合作學習能力。同時，教師可以在平臺上發(fā)布閱讀任務和組織線上小組討論，利用新媒體的即時反饋特性，對學生的閱讀進度和理解程度予以實時監(jiān)控和指導，確保每位學生均能積極參與到整本書閱讀中。

2.2利用新媒體技術優(yōu)化情境教學

在新媒體時代，為了利用新媒體技術優(yōu)化情境教學，教師可以從以下三方面入手：

一是創(chuàng)設與閱讀內容相關的情境。利用新媒體技術，如虛擬現實和增強現實，為學生打造沉浸式的閱讀環(huán)境。傳統(tǒng)的情境教學通常受時間和空間因素的限制，而新媒體技術則能打破這些限制，為學生提供逼真的閱讀情境。

二是促進交互式學習體驗。新媒體技術的交互特點能在整本書閱讀教學中為學生提供更多的機會。教師可以通過社交媒體平臺和在線論壇工具，搭建學生之間、師生之間交流互動的平臺，鼓勵學生在閱讀中分享心得、提出問題、展開討論。這種交互式的學習方式不僅能培養(yǎng)學生的批判思維能力與合作學習能力，而且能讓教師了解學生的閱讀進展，從而有針對性地提供指導。

三是設計個性化閱讀路徑。新媒體技術允許教師根據學生的個體差異和閱讀需求定制閱讀路徑，通過智能推薦算法，教師可以為每位學生推薦符合其興趣和閱讀水平的書籍，并在閱讀中提供定制的學習資源和輔導。

2.3創(chuàng)新新媒體閱讀方式

將新媒體技術融入整本書閱讀模式中，需要教師從理念到實踐都加強創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不僅體現在運用技術上，而且涉及更新教學內容和方式。

一方面，利用新媒體技術創(chuàng)設多元化閱讀環(huán)境。傳統(tǒng)的閱讀工具通常是紙質書籍，而新媒體技術則能提供更豐富的閱讀形式和渠道。教師可以通過網絡平臺、電子書籍和多媒體資源，為學生打造多元化的閱讀環(huán)境，利用電子書籍的便捷性，引導學生參與主題閱讀和比較閱讀，同時利用網絡平臺上的資源，如專家講座和在線課程，拓寬學生的閱讀視野。這種多元化的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)學生的閱讀興趣，而且能培養(yǎng)他們的信息篩選和整合能力。

另一方面，運用新媒體技術增強交互式閱讀體驗。新媒體技術的交互特點能為閱讀教學提供新的可能性，教師可以通過社交媒體和在線論壇工具，鼓勵學生進行閱讀分享和討論，形成師生、生生之間的多向互動。這種交互式閱讀不僅能加深學生對書籍內容的理解，而且能培養(yǎng)他們的批判思維和溝通能力。例如，可以設置在線討論話題，引導學生圍繞書中的主題、人物和情節(jié)進行探討，讓學生在交流碰撞中加深對文本的認識。

綜上所述，將新媒體技術應用于整本書閱讀中，能增強學生的閱讀體驗，拓展閱讀的深度，通過電子書、互動平臺及多媒體內容融合，能使學生獲得更加豐富生動的閱讀資源，從而加深對書的內容的理解。未來，隨著技術的不斷進步，期待新媒體技術能更精準地滿足學生的閱讀需求，持續(xù)創(chuàng)新閱讀方式，升級閱讀體驗。

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本文系福州市教育科學研究“十四”五規(guī)劃2022年度立項課題《新媒體技術背景下整本書閱讀模式創(chuàng)新的研究》（課題編號FZ2022GH005）的研究成果。