楊婷

摘要：在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是重要的組成部分，其是語(yǔ)言的綜合積累，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在實(shí)踐中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其在寫(xiě)作時(shí)不會(huì)感到困難，并熱愛(ài)寫(xiě)作，能寫(xiě)出真實(shí)的情感。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；寫(xiě)作能力；語(yǔ)文教學(xué)

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)常常感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而且，因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)歷和社會(huì)體驗(yàn)，小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)、句子銜接不到位和對(duì)文章的中心不能準(zhǔn)確把握等問(wèn)題，導(dǎo)致作文中出現(xiàn)了大量的套話(huà)和空話(huà)，句子的重復(fù)度也很高。另外，學(xué)生不能熟練地運(yùn)用多種修辭手法，并且不能充分發(fā)揮想象力，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的真實(shí)想法，也就不能保證文章的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，就需要教師在日常教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練。

1? ?素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作能力的意義

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)生用文字反映客觀事實(shí)和抒發(fā)情感的過(guò)程。它既可以反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維水平，又可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言和思維進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。

1.1能夠培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

隨著社會(huì)的進(jìn)步，書(shū)面表達(dá)能力成了人才必須具備的基本能力。相較于口頭表達(dá)，書(shū)面語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)和精確。寫(xiě)作教學(xué)在幫助學(xué)生解決詞不達(dá)意、條理不清和語(yǔ)法不正確等問(wèn)題方面具有重要的作用，同時(shí)可以提高學(xué)生寫(xiě)作詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思想的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1.2能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，與多種因素有關(guān)。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要想獲得寫(xiě)作素材，就必須注意觀察；要想文章中心明確、結(jié)構(gòu)清晰，就要積極思考；要想文章的內(nèi)容豐富、具有創(chuàng)造性并且語(yǔ)言生動(dòng)，就要大膽想象。只有這樣，才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮米髌贰Ａ硗?，?xiě)作教學(xué)可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們從多個(gè)方面進(jìn)行思考和討論問(wèn)題。

1.3能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、想象能力

語(yǔ)言文字所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容大部分與作者的經(jīng)歷有關(guān)，所以，學(xué)生要在生活中善于觀察和思考，以獲得更多的寫(xiě)作素材。語(yǔ)言文字的表達(dá)與觀察、思維和想象緊密聯(lián)系在一起，不可分割。寫(xiě)作教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和想象能力。

2? ?素質(zhì)教育背景下小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)策略

2.1教師應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，將寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)揮。教師要通過(guò)多種方法幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，要激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的認(rèn)知較為淺顯，所以教師需要用不同的教學(xué)形式去吸引他們，以提升其寫(xiě)作能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維活躍、好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的時(shí)期，教師要充分挖掘和利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式寫(xiě)作。

2.2注重讀寫(xiě)結(jié)合

教師要注重將閱讀與寫(xiě)作課程相互結(jié)合，這種方式可以在一定程度上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠更好地表達(dá)自己的想法。教師可以讓學(xué)生平時(shí)多讀優(yōu)秀的作文來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。閱讀與寫(xiě)作密不可分，閱讀可以為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材，學(xué)生可以從好的文章里學(xué)習(xí)到寫(xiě)作的技巧。同時(shí)，書(shū)中精彩的內(nèi)容還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。例如，教師在講完《七月的天山》這一課后，可以讓學(xué)生參考本課的寫(xiě)作方法，介紹自己曾經(jīng)去過(guò)的旅游景點(diǎn)，把寫(xiě)作和生活聯(lián)系起來(lái)。

2.3創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的重要性，并完善評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生明確自己未來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方向和重點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)完一篇文章后，教師可以通過(guò)多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生自評(píng)。要求學(xué)生把寫(xiě)好的文章在上交給教師之前仔仔細(xì)細(xì)、從頭到尾朗讀一遍，并在朗讀的過(guò)程中檢查語(yǔ)病、錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)用等問(wèn)題，同時(shí)思考還有哪些不足。這個(gè)自我評(píng)價(jià)的過(guò)程可以幫助學(xué)生了解自身寫(xiě)作的不足。

學(xué)生互評(píng)。教師可以組織小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，本小組成員之間點(diǎn)評(píng)之后，再和其他小組交換，輪流點(diǎn)評(píng)，直到其他小組成員點(diǎn)評(píng)完為止。通過(guò)這種評(píng)價(jià)形式，每位學(xué)生的作文都能獲得更多的修改建議，學(xué)生能對(duì)自己的作文有詳細(xì)和全面的了解。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠在幫助同學(xué)更改作文的過(guò)程中了解到其他同學(xué)寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn)以及與自己寫(xiě)作思路的不同，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)在學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)之后，教師看到的作文中包含了學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)的結(jié)果。教師對(duì)作文進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作水平有更全面的了解。

2.4提高教師的素質(zhì)

教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)學(xué)生的作文水平有很大的影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，要想激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣并提升其寫(xiě)作能力，教師就要提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一要提升文化素養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，必須具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師要想上好寫(xiě)作課，只掌握書(shū)本知識(shí)是不夠的，不僅要具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且對(duì)其他方面的知識(shí)也要有所了解。教師要閱讀大量的古今中外的經(jīng)典名著和名家作品，拓寬自己的知識(shí)范圍，在講課時(shí)能做到引經(jīng)據(jù)典。同時(shí)，教師要不斷地充實(shí)自己的人生經(jīng)驗(yàn)，與知識(shí)融會(huì)貫通，把學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大到生活范圍，讓課堂變得豐富多彩且有趣。教師也要認(rèn)清當(dāng)前的流行趨勢(shì)，跟上時(shí)代的步伐，不斷地更新觀念。教師在收集當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題的同時(shí)，也要不斷積累作文材料，從而提高作文的實(shí)用性。

二要提高自身寫(xiě)作素養(yǎng)。只有教師擅于讀書(shū)、擅長(zhǎng)寫(xiě)作，才有可能引導(dǎo)學(xué)生擅于讀書(shū)和寫(xiě)作，如果一個(gè)教師自己都不會(huì)寫(xiě)作文，是不可能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文的。所以教師給學(xué)生布置作文作業(yè)的時(shí)候，自己應(yīng)該先寫(xiě)一篇作文，這可以對(duì)學(xué)生起到示范的作用。另外，只有教師寫(xiě)了這篇作文，才能知道這篇作文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并在講課時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的講解，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.5激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

促使學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力是興趣，也是學(xué)生寫(xiě)作水平提高的內(nèi)在條件。沒(méi)有濃厚的興趣，再多的知識(shí)也難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的技能。因此，如何激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣成為小學(xué)語(yǔ)文教師研究和探討的重點(diǎn)。

一方面，寫(xiě)作時(shí)可以讓學(xué)生從自己的生活中找一些有趣的材料，這樣學(xué)生就會(huì)感到有東西可以寫(xiě)，就不會(huì)感到寫(xiě)作很難，不會(huì)隨意編出文章而喪失內(nèi)容的真實(shí)性。在命題作文中，要緊密聯(lián)系生活和貼近生活，寫(xiě)自己所熟知的人和事，把身邊的風(fēng)景和事物當(dāng)作自己的寫(xiě)作領(lǐng)域，使他們不至于感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。在觀察的時(shí)候，大部分學(xué)生都喜歡觀察自己身邊的人和事物，教師就可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ビ^察生活，以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)。

另一方面，在寫(xiě)作的過(guò)程中，教師的鼓勵(lì)也是很重要的。教師一句鼓勵(lì)的話(huà)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要給學(xué)生自信心，即使寫(xiě)得不好，也要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，比如，評(píng)價(jià)他們一個(gè)詞用得很生動(dòng)，一個(gè)句子很好，一個(gè)創(chuàng)意很新穎等，使他們樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)。同時(shí)，教師還要通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考和多練習(xí)，不斷積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

2.6積累豐富的寫(xiě)作素材

一是要觀察生活，積累素材。生活和寫(xiě)作息息相關(guān)，大部分寫(xiě)作素材是從生活中獲得的。因此，教師要教會(huì)學(xué)生留心觀察生活，學(xué)會(huì)從生活中尋找寫(xiě)作素材。例如，在講完《荷花》一課后，教師可以讓學(xué)生找到自己喜歡的花仔細(xì)觀察，并圍繞自己喜歡的花寫(xiě)一篇作文。此外，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們上課時(shí)積極主動(dòng)地參與。這樣不僅可以促進(jìn)小學(xué)生觀察能力和寫(xiě)作能力的提升，而且有利于學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

二是要注重練習(xí)，積累素材。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，普遍缺乏寫(xiě)作訓(xùn)練。由于小學(xué)生年齡小，注意力難以集中，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂無(wú)法收到預(yù)期的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要采用灌輸式的教學(xué)方法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的增大，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間逐漸減少，導(dǎo)致沒(méi)辦法提升寫(xiě)作能力。因此，教師在上課時(shí)要充分利用時(shí)間，盡量做到在課上進(jìn)行寫(xiě)作和講評(píng)，這樣不僅可以提高學(xué)生的思考和寫(xiě)作速度，而且及時(shí)的講解可以讓學(xué)生了解自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提高。在平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，教師要按照考試的情形，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，不要讓學(xué)生參考資料和套用模板，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在作文中體現(xiàn)自己的思維能力，進(jìn)而提升文字綜合素養(yǎng)。

2.7根據(jù)小學(xué)生思維的發(fā)展特征制訂教學(xué)計(jì)劃

教師要針對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡和心理發(fā)育的特征，具有很強(qiáng)的想象力。而童話(huà)故事又是小學(xué)語(yǔ)文中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其不僅能夠讓學(xué)生獲得美的享受，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。因此，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生的這一年齡發(fā)展階段的特點(diǎn)，以創(chuàng)造型的童話(huà)和寓言等作為寫(xiě)作教學(xué)的素材，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，主動(dòng)表達(dá)心中的情感。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是一個(gè)持久的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師應(yīng)做好小學(xué)生寫(xiě)作思維的引導(dǎo)工作，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維，激勵(lì)他們積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，用文字表達(dá)自己的情感，提升寫(xiě)作能力。只有這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注意做好作文的修改和評(píng)價(jià)工作，讓學(xué)生真正感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，這樣，小學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì)得到提高。

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