摘 要：隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，校內(nèi)勞動實(shí)踐基地越來越受重視。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，如何充分發(fā)揮其育人功能是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。以南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校為例，主要探討了校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的構(gòu)建路徑和相關(guān)措施，分析了校內(nèi)勞動實(shí)踐基地在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

關(guān)鍵詞：校內(nèi)勞動；實(shí)踐基地；育人功能

作者簡介：劉錦剛（1974—），男，廣西壯族自治區(qū)南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校。

學(xué)校建立勞動實(shí)踐基地，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的勞動意識和實(shí)踐能力。在新時代教育背景下，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)越來越受重視，而勞動實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。此外，學(xué)生參與勞動實(shí)踐也能培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，掌握必備的勞動技能。因此，如何充分發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的育人功能，提升學(xué)生的勞動意識和實(shí)踐能力，是當(dāng)前教育研究的重要課題。

一、基本情況分析

南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校（以下簡稱“我校”）自2022年4月份開始，對學(xué)校勞動實(shí)踐基地（名為“琴泉耕園”）進(jìn)行改造，鋪設(shè)了水泥磚塊以便師生行走、觀察和維護(hù)菜園，并建了4個蓄水池以便各班學(xué)生澆水施肥。勞動實(shí)踐基地的建立，有效激發(fā)了學(xué)生的勞動實(shí)踐興趣。學(xué)生在勞動課上，可以充分動口、動手、動腦，學(xué)到有趣的知識。勞動課的開設(shè)，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生勞動的積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的體魄。

二、主要開展的工作

（一）建立勞動實(shí)踐基地

我校利用男生宿舍樓西邊一塊大約2000平方米的空地，建立了校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，并制作了班級基地牌，實(shí)現(xiàn)了分田到班、責(zé)任到人。除了校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，我校還建立了校外勞動實(shí)踐基地，主要分布在城市周邊和農(nóng)村地區(qū)。以農(nóng)村地區(qū)的勞動實(shí)踐基地為例。我校與當(dāng)?shù)氐奈指獭⑾憬斗N植園合作開展了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，為學(xué)生提供了豐富的社會實(shí)踐資源。學(xué)校加強(qiáng)與社會各界的交流合作，努力建設(shè)好校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。

（二）組建勞動實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組

勞動實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是整體規(guī)劃學(xué)校勞動實(shí)踐基地的建設(shè)，統(tǒng)一安排學(xué)生勞動實(shí)踐的各項(xiàng)工作。為充分發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的育人功能，我校召開了與勞動實(shí)踐基地有關(guān)的座談會，會上各方代表就如何發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地育人功能進(jìn)行了深入探討。同時，我校召開了相關(guān)的家長會，向家長介紹了學(xué)校開展校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動的情況，并介紹了學(xué)校利用校內(nèi)空間組織學(xué)生參加“走進(jìn)美好家園”社會實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)做法。

（三）制訂校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動方案

按照方案有計(jì)劃、有步驟地開展勞動實(shí)踐工作，能使學(xué)生的活動參與過程更加順利、高效。我校勞動實(shí)踐基地活動方案是經(jīng)過學(xué)校組織、教師集體討論而得出的。學(xué)校先組織有關(guān)教師對校內(nèi)所有學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，了解學(xué)生參加校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動的具體情況，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制訂校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動的具體方案，并組織教師集體討論，對方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化調(diào)整［1］，這樣的方案非常符合學(xué)生的能力水平和身心發(fā)展規(guī)律。

根據(jù)相應(yīng)的方案，建立完善的校內(nèi)勞動實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)體系，開展豐富多彩的校內(nèi)勞動實(shí)踐活動，營造良好的校內(nèi)勞動實(shí)踐氛圍，完善勞動實(shí)踐基地管理制度，建立健全的各項(xiàng)保障制度，能有效發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的育人功能。

（四）尊重學(xué)生的意愿，合理規(guī)劃菜地

在開展校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動前，學(xué)校要以班級為單位向?qū)W生征集菜地的種植方案，并引導(dǎo)學(xué)生對其所提的方案進(jìn)行討論，確定要種植的作物。同時，學(xué)校要尊重學(xué)生的意愿，合理規(guī)劃菜地。這樣才能充分發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的育人功能。我校在建設(shè)勞動實(shí)踐基地的過程中，充分考慮了不同年級、不同班級學(xué)生對實(shí)際生活環(huán)境需求及其技能水平方面的差異，因地制宜地為每個班級設(shè)置了不同種類、數(shù)量的體驗(yàn)活動。同時，為鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，我校還特別安排了手工制作等興趣小組活動項(xiàng)目。此外，為方便家長了解學(xué)生的勞動情況，我校還在家長微信群建立了家庭資源庫。南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生勞動實(shí)踐場景如圖1所示。

三、存在的不足

（一）勞動實(shí)踐基地建設(shè)不夠完善

我校校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的建設(shè)還不夠完善，缺乏針對性和實(shí)效性。受場地、設(shè)施等條件的限制，各年級開展校內(nèi)實(shí)踐活動存在一定的困難。此外，部分家長對學(xué)生參加校內(nèi)勞動實(shí)踐活動持懷疑態(tài)度，認(rèn)為這樣做不利于學(xué)生的成長。這些都會影響校內(nèi)勞動實(shí)踐基地育人功能的發(fā)揮。我校盡管在開展勞動教育方面取得了一些成績，但是仍面臨一些問題，如一些課程資源不能滿足學(xué)生需要、一些教師專業(yè)能力不足、學(xué)校與社會各方合作交流不足等［2］。

（二）沒有開展充足的勞動實(shí)踐活動

在學(xué)習(xí)任務(wù)較多時，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很容易感到厭煩，而參與勞動實(shí)踐活動可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。為了給學(xué)生提供充足的參與勞動實(shí)踐活動的機(jī)會，我校建立了校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，希望學(xué)生每天都能參加勞動實(shí)踐課，這樣不僅能減輕其學(xué)習(xí)壓力，還能增強(qiáng)其身體素質(zhì)。然而，受多種因素影響，目前我校較少組織學(xué)生開展校內(nèi)外勞動實(shí)踐活動。

（三）勞動實(shí)踐基地使用率低

目前，盡管我校已在校內(nèi)建立了勞動實(shí)踐基地，但其并沒有被充分利用起來，主要原因如下：（1）學(xué)生對勞動實(shí)踐活動缺乏興趣；（2）學(xué)生花費(fèi)了大量時間在學(xué)業(yè)和其他活動上，沒有足夠的時間參與勞動實(shí)踐活動；（3）開展勞動實(shí)踐活動的資金不夠充足，場地、設(shè)備、工具等不夠完善；（4）學(xué)校沒有形成完善的勞動實(shí)踐活動管理機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何參與或者不愿意參與［3］。

（四）勞動實(shí)踐基地的地勢較為陡峭

我校勞動實(shí)踐基地的地勢較為陡峭，場地狹窄，只能容納學(xué)生和教師進(jìn)行日?；顒樱胍M織更大規(guī)模的戶外活動是較為困難的。為此，學(xué)校需要花費(fèi)更多精力來保障師生的安全以及開展校外勞動實(shí)踐活動。

四、應(yīng)對措施

（一）豐富實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容

我校根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展了多種形式的勞動實(shí)踐活動。同時，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，我校提供了多樣的項(xiàng)目主題，將創(chuàng)意元素融入項(xiàng)目中，豐富了勞動實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容。這樣可以提升學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。具體措施如下：（1）選擇實(shí)踐性強(qiáng)的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握相關(guān)技能，如組織學(xué)生開展校園綠化、環(huán)保清理活動等；（2）鼓勵學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展實(shí)踐活動項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會協(xié)作和溝通，如組織學(xué)生開展相關(guān)的校園文化節(jié)活動，讓學(xué)生共同策劃和執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)；（3）定期更新勞動實(shí)踐活動項(xiàng)目內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對勞動實(shí)踐活動的興趣，如每個月更新一次勞動實(shí)踐項(xiàng)目主題，讓學(xué)生獲得不同的實(shí)踐體驗(yàn)。豐富多樣的勞動實(shí)踐活動不僅能幫助學(xué)生積累知識、鍛煉能力，還能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，拓寬學(xué)生的視野。

（二）完善管理制度

為了加強(qiáng)對學(xué)校勞動實(shí)踐基地的管理，我校制定了完善的勞動實(shí)踐基地管理制度，并制定了勞動實(shí)踐基地工作管理?xiàng)l例，明確了校內(nèi)勞動實(shí)踐基地相關(guān)人員的職責(zé)、任務(wù)，同時明確了對相關(guān)人員的要求，以此保障校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的安全運(yùn)行。完善的勞動實(shí)踐基地制度，能幫助學(xué)校營造良好的育人氛圍，充分發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地在人才培養(yǎng)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［4］。

（三）加強(qiáng)教師能力培養(yǎng)

我校不僅注重校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動的開展，還重視相關(guān)教師能力的培養(yǎng)工作，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強(qiáng)對教師師德的培養(yǎng)；二是鼓勵廣大教師積極參與勞動實(shí)踐基地活動，發(fā)揮自身能力和專業(yè)特長；三是建立健全校本教研機(jī)制，培養(yǎng)教師教研能力；四是提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，幫助教師引入社會資源。這樣可有效發(fā)揮學(xué)校勞動實(shí)踐基地的育人功能，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造良好環(huán)境［5］。

（四）建立學(xué)生參與機(jī)制

我校在學(xué)生參與機(jī)制方面進(jìn)行了一些有益的探索：一是建立勞動實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校各職能部門、年級和班級相關(guān)人員的責(zé)任；二是制訂校內(nèi)勞動實(shí)踐基地活動方案，包括年度工作計(jì)劃、學(xué)期工作安排和具體措施等內(nèi)容；三是組織“學(xué)生交流”活動，讓學(xué)生討論自己身邊有哪些可以利用的資源；四是定期邀請當(dāng)?shù)氐膭趧幽苁帧⒅赂荒苋说綄W(xué)校開展主題講座，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動人民的精神品質(zhì)。

五、校內(nèi)勞動實(shí)踐基地在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用

校內(nèi)勞動實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場所。借助校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，我校為學(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)踐活動，提升了學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。通過開展勞動實(shí)踐活動，學(xué)生不僅能感受到勞動者的艱辛與偉大，還能夠更好地了解社會的發(fā)展。

校內(nèi)勞動實(shí)踐基地可以讓學(xué)生親身參與勞動，掌握一些基本的勞動技能和知識。在勞動的過程中，學(xué)生需要動手、動腦，因此能鍛煉自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力。通過參與勞動，學(xué)生可以感受到勞動的艱辛和樂趣，從而更加珍惜勞動成果，形成正確的價值觀和人生觀。校內(nèi)勞動實(shí)踐基地還可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師借助校內(nèi)勞動實(shí)踐基地組織學(xué)生開展勞動實(shí)踐，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的血液循環(huán)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和能力等，制訂合理的勞動實(shí)踐活動計(jì)劃，為學(xué)生提供必要的勞動工具和材料，如掃把、拖把、種子、化肥等。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對勞動實(shí)踐活動的組織和管理，確保勞動實(shí)踐活動的順利進(jìn)行。比如，學(xué)校可以安排專門的人員負(fù)責(zé)勞動實(shí)踐活動的指導(dǎo)和管理，及時幫助學(xué)生解決問題并消除安全隱患。學(xué)校要注重勞動實(shí)踐活動的多樣性和綜合性，讓學(xué)生參與不同類型的勞動實(shí)踐活動，這樣可以讓學(xué)生更好地了解不同領(lǐng)域的勞動知識和技能，提升綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。同時，學(xué)校要加強(qiáng)對勞動實(shí)踐活動的評估和反饋，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。此外，學(xué)校也可以通過評估和反饋來調(diào)動學(xué)生的積極性，提升勞動實(shí)踐活動的效果和質(zhì)量，從而充分發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過在勞動實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以提升種植、園藝等方面的技能，了解各種作物和動物的特點(diǎn)。同時，在勞動實(shí)踐基地活動中，學(xué)生能觀察作物的生長情況，了解自然生態(tài)系統(tǒng)的知識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境和資源的價值，從而樹立環(huán)保意識。

結(jié)語

南寧市武鳴區(qū)羅波鎮(zhèn)中心學(xué)校的勞動實(shí)踐基地作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺，充分發(fā)揮了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)勢，有效促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。總的來說，學(xué)校要高度重視勞動實(shí)踐基地的建設(shè)工作，把其納入學(xué)科整體規(guī)劃中，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)事宜，建立健全的規(guī)章制度，開展形式多樣的活動，以有效發(fā)揮校內(nèi)勞動實(shí)踐基地的育人功能，讓學(xué)生在豐富多彩的勞動實(shí)踐活動中增長見識、增強(qiáng)技能。

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