［摘 要］ 隨著各類(lèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，并在發(fā)展過(guò)程中規(guī)模不斷擴(kuò)大。社會(huì)發(fā)展在提高對(duì)工業(yè)機(jī)器人需求的同時(shí)，對(duì)這一產(chǎn)業(yè)制定了更高標(biāo)準(zhǔn)，提出了更高要求，與之相應(yīng)的是對(duì)相關(guān)人才需求的迅速增加。通過(guò)分析我國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與該產(chǎn)業(yè)人才需求，從圍繞工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)完善課程體系，構(gòu)建校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，采用訂單式人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面，提出了高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

［關(guān)鍵詞］ 智能制造；高職；工業(yè)機(jī)器人技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

［基金項(xiàng)目］ 2018年度“十三五”天津市高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以機(jī)器人大賽為導(dǎo)向工業(yè)機(jī)器人技術(shù)信息化課程設(shè)計(jì)研究”（2018044）

［作者簡(jiǎn)介］ 于 玲（1980—），女，黑龍江明水人，碩士，天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息與自動(dòng)化學(xué)院副教授，主要從事工業(yè)機(jī)器人方面的教學(xué)工作研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）13-0105-04 ［收稿日期］ 2023-03-17

目前，我國(guó)工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)的雙重要求，促使制造業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)變化，智能制造作為一個(gè)很好的著力點(diǎn)能夠推動(dòng)制造業(yè)發(fā)展。智能化生產(chǎn)與工業(yè)自動(dòng)化離不開(kāi)工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展，作為二者的重要組成環(huán)節(jié)，工業(yè)機(jī)器人為眾多制造行業(yè)及醫(yī)學(xué)食品、物流運(yùn)輸、冶金重工等多行業(yè)的模式改革提供了關(guān)鍵的升級(jí)可能。廣闊的發(fā)展前景需要更多相關(guān)技能的專(zhuān)業(yè)人才做支撐，因此，我國(guó)多地高職院校都設(shè)置了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)，探討智能制造視域下高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率、促進(jìn)工業(yè)發(fā)展所具有的重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，巨大的內(nèi)需市場(chǎng)為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的壯大提供了廣泛契機(jī)，但是由于我國(guó)并非工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的領(lǐng)頭者，一些高利潤(rùn)、高科技含量的核心技術(shù)以及上游產(chǎn)業(yè)被發(fā)達(dá)國(guó)家所壟斷［1］。近年來(lái)，我國(guó)在本土汽車(chē)行業(yè)的制造業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，智能化及自動(dòng)化程度得到較大提升，工業(yè)機(jī)器人供不應(yīng)求。但是基礎(chǔ)元件和零部件領(lǐng)域存在先天缺陷，無(wú)法保障使用的可靠性，因此我國(guó)不得不從國(guó)外進(jìn)口零部件，后期工業(yè)機(jī)器的維修及零部件更換、產(chǎn)業(yè)鏈升級(jí)也需要依賴(lài)國(guó)外技術(shù)，這導(dǎo)致我國(guó)工業(yè)機(jī)器人成本優(yōu)勢(shì)無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)。

我國(guó)目前的工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)未達(dá)到世界領(lǐng)先水平，但隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人發(fā)展順勢(shì)而起，主要表現(xiàn)在：（1）人口紅利逐步消失。目前我國(guó)人口老齡化及生育率降低現(xiàn)象不斷加重且沒(méi)有太大改變態(tài)勢(shì)，這導(dǎo)致我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)依此獲得巨大利益的人口紅利優(yōu)勢(shì)漸現(xiàn)疲態(tài)，這一現(xiàn)象促使智能工業(yè)機(jī)器人取代傳統(tǒng)人工進(jìn)程大大加快［2］。（2）國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加快。當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)推行產(chǎn)業(yè)集約化、高質(zhì)量、高定制化的生產(chǎn)模式，這需要逐步摒棄高污染、人類(lèi)密集且高耗能的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)模式，對(duì)制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。再加上全球范圍內(nèi)國(guó)際化分工日益明確細(xì)致等，對(duì)工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展提出了更高要求，需求也大幅增加。（3）國(guó)家政策的大力支持與引導(dǎo)。自國(guó)家實(shí)行制造業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以來(lái)，工業(yè)機(jī)器人化已被列為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)新的重要手段與關(guān)鍵技術(shù)，國(guó)家層面上對(duì)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的科技創(chuàng)新也不斷加大支持力度。地方政府對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的意識(shí)不斷增強(qiáng)，這促使地方政府在未來(lái)對(duì)工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域發(fā)展的政策傾斜。

二、工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)人才需求分析

（一）工業(yè)機(jī)器人技能人才短缺

隨著我國(guó)地方各類(lèi)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，智能裝備及工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，迫切需要大量專(zhuān)業(yè)型人才。截至目前，青島、重慶、唐山、天津、哈爾濱、常州、昆山、上海、徐州等多地均已建立起機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園區(qū)，工業(yè)機(jī)器人使用量不斷增加［3］。產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展需要足夠的高素質(zhì)高技能型人才來(lái)支撐，但我國(guó)工業(yè)機(jī)器人技能人才短缺，儲(chǔ)備量不足制約著工業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)矛盾突出

我國(guó)高職院校的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，專(zhuān)業(yè)對(duì)口人才依舊緊俏，導(dǎo)致許多電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，通過(guò)短期培訓(xùn)就從事起現(xiàn)場(chǎng)編程、工業(yè)機(jī)器人安裝調(diào)試、機(jī)器人自動(dòng)化維護(hù)等企業(yè)工業(yè)機(jī)器人崗位，甚至一些崗位工作人員是大幅度跨專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后上崗的，但因?qū)I(yè)跨度過(guò)大，培訓(xùn)效果不佳，人才結(jié)構(gòu)矛盾仍未解決。

（三）高技能專(zhuān)門(mén)人才需求量大

傳統(tǒng)制造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)及人工成本的日益昂貴，給工業(yè)機(jī)器人及相關(guān)智能產(chǎn)業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇。從分析6 000多家長(zhǎng)三角地區(qū)運(yùn)用工業(yè)機(jī)器人工作的企業(yè)來(lái)看，統(tǒng)計(jì)顯示人才缺口約5 000人，缺乏機(jī)器人自主維修、工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程的操作員工，也缺乏工業(yè)機(jī)器人前期安裝調(diào)試以及后期服務(wù)等的專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)我國(guó)制造業(yè)改造升級(jí)現(xiàn)行發(fā)展?fàn)顩r，在未來(lái)幾年，工業(yè)機(jī)器人需求量將繼續(xù)增加，增速可達(dá)到20％左右，因而高技能專(zhuān)門(mén)人才需求量依舊較大［4］。

（四）行業(yè)應(yīng)用型工程人才缺乏

工業(yè)機(jī)器人行業(yè)應(yīng)用工程師人才缺乏問(wèn)題隨著人工智能熱逐漸顯露，工業(yè)機(jī)器人能否投入使用及使用效果是根據(jù)周邊設(shè)施是否配套、產(chǎn)品是否多樣化和生產(chǎn)工藝是否復(fù)雜精密所決定的，而這些問(wèn)題通常需要專(zhuān)業(yè)相關(guān)的操作維護(hù)及集成應(yīng)用型人才來(lái)解決。當(dāng)前，除了發(fā)展行情突飛猛進(jìn)的汽車(chē)制造業(yè)，其他一般的工業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)機(jī)器人的應(yīng)用需求也在快速增長(zhǎng)，但人才儲(chǔ)備量及作業(yè)人員質(zhì)量卻不能滿(mǎn)足增長(zhǎng)需求。

（五）高職院校專(zhuān)業(yè)人才短缺

根據(jù)工信部發(fā)展規(guī)劃預(yù)測(cè)，我國(guó)未來(lái)幾年對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才的缺口將達(dá)到20萬(wàn)人左右，因此仍需將機(jī)器人相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)作為高職院校的重點(diǎn)任務(wù)之一。目前工業(yè)機(jī)器人控制系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、安裝與技術(shù)支持，工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)售與客服，工業(yè)機(jī)器人工作站維護(hù)與操作等崗位人才嚴(yán)重短缺，高職院校學(xué)生工作崗位要與機(jī)器人應(yīng)用企業(yè)與系統(tǒng)集成商相符合，電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造與自動(dòng)化及工業(yè)機(jī)器人等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都可從事該行業(yè)相關(guān)工作。

三、高職院校工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

目前，高職院校開(kāi)設(shè)的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)都是近幾年的新添專(zhuān)業(yè)，課程體系還不夠成熟，專(zhuān)業(yè)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較少。在建設(shè)本專(zhuān)業(yè)時(shí)，各高職院校應(yīng)考慮到本校各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，將本專(zhuān)業(yè)與之結(jié)合，制訂出工學(xué)結(jié)合且多樣化的人才培養(yǎng)方案，從工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)崗位要求出發(fā)，為工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面的相關(guān)問(wèn)題提出切實(shí)可行的解決對(duì)策。同時(shí)學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化校企合作，共同探索人才培養(yǎng)模式，設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程提高學(xué)生實(shí)踐能力，通過(guò)由淺入深的教授方法，學(xué)生逐步掌握如何設(shè)計(jì)機(jī)器人工作站方案，如何進(jìn)行安裝調(diào)試、系統(tǒng)集成及維修機(jī)器人，以此達(dá)到機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)要求。

（一）完善專(zhuān)業(yè)課程體系

通過(guò)對(duì)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的考察調(diào)研，確定科學(xué)合理、完善的課程體系應(yīng)以編程與維護(hù)、裝調(diào)以及工業(yè)機(jī)器人營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)支持等實(shí)用技能為課程導(dǎo)向。其中公共基礎(chǔ)課程模塊主要以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為主，教學(xué)內(nèi)容包括思想政治、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等；基本技能課程模塊主要根據(jù)專(zhuān)業(yè)技能以及培育職業(yè)素養(yǎng)兩部分進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容是機(jī)電類(lèi)課程?；谥R(shí)門(mén)類(lèi)不同，將工業(yè)機(jī)器人所涉及的課程分為控制類(lèi)、機(jī)械類(lèi)、電氣類(lèi)以及程序類(lèi)，內(nèi)容以工業(yè)機(jī)器人為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)。職業(yè)素養(yǎng)培育課程一方面要讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧等；另一方面要讓學(xué)生掌握工作規(guī)則，遵守工業(yè)機(jī)器人任職崗位的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，讓學(xué)生能順利度過(guò)入職初期與工作的磨合期，以更好的狀態(tài)為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)做貢獻(xiàn)。專(zhuān)業(yè)方向課程模塊按照工業(yè)機(jī)器人相關(guān)理論知識(shí)及實(shí)操技能的基礎(chǔ)層次、進(jìn)階水平、綜合提高三階段逐層遞進(jìn)的方法展開(kāi)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升。專(zhuān)業(yè)方向課程模塊整體構(gòu)建過(guò)程要圍繞工業(yè)機(jī)器人這一中心進(jìn)行，要著力打好機(jī)器人本體的作業(yè)技能基礎(chǔ)，使學(xué)生通過(guò)組態(tài)技術(shù)、總線(xiàn)技術(shù)與生產(chǎn)線(xiàn)三者之間的結(jié)合，最終學(xué)會(huì)裝調(diào)與維護(hù)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的工作技能。

（二）加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)

高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革應(yīng)以“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合”為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)工業(yè)機(jī)器人、企業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的雙層改革。學(xué)校應(yīng)將與企業(yè)的合作教學(xué)思想貫穿大學(xué)三個(gè)年級(jí)階段。

首先，大一時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知機(jī)器人，可通過(guò)設(shè)置相關(guān)課程，組織學(xué)生到本地工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地進(jìn)行參觀，了解工業(yè)機(jī)器人發(fā)展現(xiàn)狀、特征、應(yīng)用以及未來(lái)發(fā)展的眾多方式，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知［5］。大二時(shí)可開(kāi)設(shè)多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，如“工業(yè)機(jī)器人虛擬仿真技術(shù)”及實(shí)訓(xùn)、“工業(yè)機(jī)器人編程技術(shù)”、“工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)集成技術(shù)”等。這些專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)都是在專(zhuān)門(mén)的企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)下，利用學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)的工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)基地進(jìn)行各種實(shí)訓(xùn)，完成各類(lèi)企業(yè)真實(shí)模擬任務(wù)，最終考取相關(guān)證書(shū)，達(dá)成從理論基礎(chǔ)到實(shí)踐演練的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大三時(shí)，高職院校要組織安排學(xué)生到工業(yè)機(jī)器人相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的崗位分配應(yīng)盡量符合學(xué)生大一和大二階段培養(yǎng)方向，使學(xué)生真正掌握工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)這種針對(duì)性、因人制宜的實(shí)習(xí)方式，能進(jìn)一步了解企業(yè)實(shí)際需求，加快完成從學(xué)生到作業(yè)人員的身份轉(zhuǎn)變，成為企業(yè)發(fā)展所需的人才。

（三）采用訂單式人才培養(yǎng)

通過(guò)采用訂單式人才培養(yǎng)模式，能加深校方與企業(yè)合作力度。成立以工業(yè)機(jī)器人行業(yè)為主、企業(yè)技術(shù)人員為輔導(dǎo)支撐的委員會(huì)，進(jìn)一步突出訂單式人才培養(yǎng)模式的校企深度融合優(yōu)勢(shì)。這種校企合作培養(yǎng)模式不僅能幫助學(xué)生較快地掌握工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)知識(shí)及技能，還能促使學(xué)生與工業(yè)機(jī)器人行業(yè)所需高度適配，有益于學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)工作。工業(yè)機(jī)器人企業(yè)在這種培養(yǎng)模式下，能直接參與人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)并向?qū)W校提出合理建議，促使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)人才需求的密切連接，進(jìn)而培養(yǎng)出工業(yè)機(jī)器人行業(yè)真正需要的人才。學(xué)生也能通過(guò)去企業(yè)分階段實(shí)習(xí)的方法，掌握企業(yè)的規(guī)章制度及工作需求，提升工業(yè)機(jī)器人運(yùn)用技能，較早了解企業(yè)管理，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念。在實(shí)際課堂教學(xué)上，訂單式培養(yǎng)學(xué)習(xí)模式能讓班級(jí)內(nèi)融入企業(yè)文化，讓企業(yè)文化成為班級(jí)文化的一部分，并潛移默化地滲透到學(xué)生的思想觀念里。另外，班級(jí)還能模仿企業(yè)的管理運(yùn)行方式，按照企業(yè)員工行為規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生早日適應(yīng)并自主行動(dòng)，讓學(xué)生形成企業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感，樹(shù)立良好的職業(yè)道德感。

（四）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式

由于工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的延伸，許多知識(shí)內(nèi)容較為抽象，需要優(yōu)化工業(yè)機(jī)器人教學(xué)模式與手段，促使教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生的人才培養(yǎng)。首先，在教學(xué)組織形式上可以將傳統(tǒng)的多人員大班教學(xué)改進(jìn)為小班制教學(xué)，提高理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)在課程內(nèi)容設(shè)置中的比重，嘗試將推進(jìn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)及仿真教學(xué)的教學(xué)方法融入教學(xué)實(shí)際課堂中，將仿真教學(xué)作為課程教學(xué)的主要手段。高職院校依托工業(yè)機(jī)器人仿真軟件建立機(jī)器人虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生演練使用，實(shí)訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)建模仿真教學(xué)，真實(shí)模擬出工業(yè)機(jī)器人工作真實(shí)場(chǎng)景并仿真離線(xiàn)編程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了與實(shí)際工作場(chǎng)景所差無(wú)幾的離線(xiàn)編程。學(xué)生編寫(xiě)好的程序能在實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)輸入機(jī)器人進(jìn)行運(yùn)行檢測(cè)，進(jìn)一步拉近仿真模擬與實(shí)際操作的距離。另外，高職院校還應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)客項(xiàng)目的課程，如“機(jī)器人創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作”等，學(xué)習(xí)能力好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生可通過(guò)學(xué)習(xí)各種創(chuàng)客式課改課程，參加各種社團(tuán)活動(dòng)、技能競(jìng)賽，以及全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，培養(yǎng)基礎(chǔ)能力，成為創(chuàng)客，同時(shí)基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等平臺(tái)，為自身的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)出軟件、硬件操作運(yùn)行能力［5］，讓更多學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，促進(jìn)未來(lái)就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，提高就業(yè)質(zhì)量與層次。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

工業(yè)機(jī)器人師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括兩方面：（1）建設(shè)專(zhuān)職教師隊(duì)伍。依托學(xué)校與企業(yè)的合作，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)院系應(yīng)利用本院的實(shí)訓(xùn)裝備進(jìn)行校內(nèi)專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升其知識(shí)容量及實(shí)踐能力。在寒暑假期間，可選派教師進(jìn)入工業(yè)機(jī)器人相關(guān)企業(yè)參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)工業(yè)培訓(xùn)，關(guān)鍵是讓教師通過(guò)培訓(xùn)技能真正達(dá)到教學(xué)技能的提升，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。（2）加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，使其充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。工業(yè)機(jī)器人自身的技術(shù)發(fā)展趨于成熟，但由于不同企業(yè)有著不同的工業(yè)產(chǎn)品及工藝流程，因而該行業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)已逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾谓Y(jié)合企業(yè)要求去設(shè)計(jì)、應(yīng)用、維護(hù)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)。隨著應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，高職院校專(zhuān)職教師的知識(shí)更新、擴(kuò)充速度及技能提高速度顯得較為滯后，這需要企業(yè)派任專(zhuān)業(yè)作業(yè)人員來(lái)任職學(xué)校的兼職教師，以彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)的不足。在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)安排兼職教師重點(diǎn)講解知識(shí)綜合力度高、要求動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)的課程，通過(guò)專(zhuān)業(yè)、兼職教師雙聯(lián)合，促使教學(xué)水平的提高及學(xué)生培養(yǎng)的高質(zhì)高效化。

結(jié)語(yǔ)

總之，新型的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用行業(yè)有著巨大的發(fā)展機(jī)遇及廣泛前景，它推動(dòng)著我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，必須注重工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)，為機(jī)器人及智能產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)高技能人才需求提供人才儲(chǔ)備保障。為實(shí)現(xiàn)這一保障，各地區(qū)高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，依據(jù)社會(huì)需求充分發(fā)揮自身積極作用，調(diào)整招生規(guī)模，適應(yīng)行業(yè)變化，設(shè)計(jì)符合職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)課程體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升，達(dá)到國(guó)家提出的高職院校應(yīng)以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)的要求，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)教育力量。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on Talent Training Mode of Industrial Robot Specialty in Higher Vocational Colleges from the Perspective of Intelligent Manufacturing

YU Ling1， DU Xiang-jun2

（1. School of Electronic Information and Automation， Tianjin Light Industry Vocational Technical

College， Tianjin 300350， China; 2. Mechanics Institute， Tiangong University， Tianjin 300387， China）

Abstract： With the emergence of various high-tech industries， the industrial robot industry also emerges at the historic moment and expands in the process of development. Social development increases the demand for industrial robots， and at the same time， puts forward higher standards and requirements， and the corresponding is the rapid increase in the demand for related talents. This paper analyzes the current development status of industrial robot industry and the talents needs of the industry， improves the curriculum system， establishes the talent training system combining school with enterprise， adopts the orority-type talents training mode， optimizes the professional teaching mode of industrial robot， and strengthens the construction of professional teachers of industrial robot to provide the training mode of industrial robot professional for higher vocational colleges.

Key words： intelligent manufacturing; higher vocational education; industrial robot; talent training mode