卓建成　鄭曉宜

摘 要：文章圍繞“雙減”政策背景下的七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)展開，對現(xiàn)階段作業(yè)負(fù)擔(dān)情況及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析評估。結(jié)合政策對教育領(lǐng)域的影響，文章提出了英語作業(yè)的優(yōu)化方案，力求通過作業(yè)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，并詳細(xì)規(guī)劃實(shí)施策略，確保優(yōu)化效果的實(shí)現(xiàn)。研究結(jié)果顯示，優(yōu)化后的作業(yè)設(shè)計(jì)在切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性和興趣。最后，文章總結(jié)了英語作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的必要性及其在新教育政策指導(dǎo)下的實(shí)踐價(jià)值，對推動(dòng)初中英語教育改革具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；英語作業(yè)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)效果評估；優(yōu)化方案

在當(dāng)前“雙減”政策下，教育教學(xué)工作受到了一定影響，對學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。七年級英語作業(yè)作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要組成部分，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著重要作用。因此，本研究旨在探討在“雙減”政策下，優(yōu)化七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，為英語教學(xué)改革提供具體可行的方案和建議。通過對當(dāng)前七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，結(jié)合“雙減”政策的要求，提出相應(yīng)的優(yōu)化方案，以期為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒。

一、“雙減”政策概述

（一）“雙減”政策背景

“雙減”政策是指減少學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的政策。在教育工作中，學(xué)校和教師要按照“雙減”政策的要求，合理設(shè)置學(xué)生的作業(yè)量和內(nèi)容，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，教師也需要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，合理安排課程內(nèi)容和布置課程作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，使教育更具針對性和實(shí)效性。此外，學(xué)校也需要提供相應(yīng)的政策支持和保障，加強(qiáng)對教師和家長的引導(dǎo)，形成全社會(huì)共同致力于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的良好氛圍。

（二）政策對教育領(lǐng)域的影響

政策對教育領(lǐng)域的影響主要體現(xiàn)在對學(xué)校教育內(nèi)容和教學(xué)安排的調(diào)整上。首先，政策要求減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對于英語作業(yè)設(shè)計(jì)來說，可以適量減少作業(yè)量，注重提高作業(yè)質(zhì)量。其次，政策鼓勵(lì)注重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而非簡單的機(jī)械記憶。再次，政策提倡促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維，而不僅僅是對知識的灌輸。最后，政策更強(qiáng)調(diào)學(xué)校和家庭的合作共育。英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重與家長的溝通，使其更多地參與到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中來，共同促進(jìn)學(xué)生的語言能力發(fā)展。

二、當(dāng)前七年級英語作業(yè)現(xiàn)狀

（一）作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，七年級英語作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生需要完成大量的書面作業(yè)和課外閱讀任務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每位學(xué)生每天的英語作業(yè)時(shí)間超過了學(xué)科家庭作業(yè)指導(dǎo)意見規(guī)定的時(shí)間。此外，一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在家長督促、自行查找答案等現(xiàn)象，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，作業(yè)的質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生對作業(yè)完成缺乏主動(dòng)性，影響了作業(yè)的實(shí)際效果。另外，大量的作業(yè)內(nèi)容重復(fù)、無意義，缺乏因材施教的特點(diǎn)，不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，當(dāng)前七年級英語作業(yè)負(fù)擔(dān)存在較大問題，需要進(jìn)行深入的分析和優(yōu)化方案的探討。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估是七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)中非常重要的一環(huán)。首先，可以通過定期的小測驗(yàn)來檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，包括聽力、口語、閱讀和寫作技能的綜合評估。其次，可以通過課堂表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況等多方面綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)日志或?qū)W習(xí)筆記來了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果。最后，可以通過家長會(huì)、學(xué)科競賽和其他學(xué)科測試來全面評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方案。

三、英語作業(yè)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)

（一）作業(yè)內(nèi)容與形式創(chuàng)新

在“雙減”政策下，為了優(yōu)化七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以在作業(yè)內(nèi)容與形式上進(jìn)行創(chuàng)新。首先，可以引入實(shí)踐性任務(wù)，例如要求學(xué)生利用英語設(shè)計(jì)海報(bào)、制作短視頻或演講，以培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。其次，可以增加開放性題目，讓學(xué)生有更多自主選擇的空間，例如讓他們選擇自己感興趣的話題進(jìn)行寫作或口頭表達(dá)。再次，可以引入跨學(xué)科和跨文化元素，讓學(xué)生在完成英語作業(yè)的過程中接觸到更多的知識和文化，提高他們的綜合素養(yǎng)。最后，可以探索利用新媒體技術(shù)，如在線平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用等，來豐富作業(yè)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些作業(yè)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，可以更好地適應(yīng)“雙減”政策下的教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）優(yōu)化方案的實(shí)施策略

優(yōu)化方案實(shí)施策略包括以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量，避免過多重復(fù)性作業(yè)，注重作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量。二是引入個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，設(shè)置不同難度和類型的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三是注重作業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力的作業(yè)，如口語表達(dá)、寫作等。四是建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

四、結(jié)論

在“雙減”政策下，對七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化方案的探討，可以得出以下結(jié)論：

首先，通過減少作業(yè)量和降低難度，可以有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。其次，結(jié)合多元化的作業(yè)形式，如口頭表達(dá)、實(shí)際場景應(yīng)用等，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合能力的提升。再次，引入個(gè)性化差異化的作業(yè)設(shè)計(jì)，能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。最后，需要充分尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，合理設(shè)置作業(yè)目標(biāo)和要求，促進(jìn)全面素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過以上措施的綜合應(yīng)用，可有效優(yōu)化七年級英語作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

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