張攀成

【摘要】文章旨在提出一些有效的建議，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量一直是教育領(lǐng)域的關(guān)注焦點(diǎn)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)查研究，本文以精準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)多樣、多元化教學(xué)資源、不斷改善和注重評(píng)價(jià)等五個(gè)方面提出了一些具體的建議，建議包括制定精細(xì)化目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)盲區(qū)；合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與；使用多元化的教學(xué)資料和工具，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反思更多，自我審視，從而提高教學(xué)質(zhì)量；注重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生建立自信心等方面。這些建議能夠幫助教師提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】提高 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量 ?建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）04-0034-03

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的要求也在不斷提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可能已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要探索更加精準(zhǔn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以灌輸為主，缺乏活動(dòng)性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。為此，需要研究和開(kāi)發(fā)多樣的活動(dòng)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。多元化的教學(xué)資源是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師需要有豐富的教學(xué)資源，以提供不同形式的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)工具，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。教學(xué)質(zhì)量的提高需要不斷反思和改進(jìn)，教師需要不斷調(diào)整和改善教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。此外，教師還需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)前，教育改革與發(fā)展的要求對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，積極參與教育改革與發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的需求，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的形成，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)研究并提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的建議，可以推動(dòng)教育改革和教學(xué)改進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。此外，對(duì)于教育管理者和教師而言，研究成果可以為制定教學(xué)方案和改進(jìn)教育政策提供參考依據(jù)，推動(dòng)教學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

二、精準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)：制定精細(xì)化目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)盲區(qū)

從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要從多個(gè)方面入手。首先，制定精細(xì)化目標(biāo)非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解能力有限，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，確定合適的目標(biāo)。目標(biāo)要明確具體，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)能力要求，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力的提高、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)等。只有明確了目標(biāo)，才能有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，使教學(xué)更加有針對(duì)性。其次，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，就能夠指導(dǎo)教師教學(xué)，并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握標(biāo)準(zhǔn)的精神，做到心中有數(shù)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力要求都有清晰的認(rèn)識(shí)。只有準(zhǔn)確把握了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能循序漸進(jìn)地組織教學(xué)，使學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，降低教學(xué)盲區(qū)也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教學(xué)盲區(qū)是指教師在教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)和疏漏，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正理解和掌握知識(shí)。為了降低教學(xué)盲區(qū)，教師需要對(duì)自己的教材和教學(xué)內(nèi)容有全面的了解和掌握，對(duì)可能引起學(xué)生困惑的地方要提前做好思考和準(zhǔn)備，充分解答學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑和疑惑，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。[1]

綜上所述，要從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要制定精細(xì)化目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)盲區(qū)。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教師的教學(xué)能力也是重要的手段。只有在全面的支持和營(yíng)造的教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正提高，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

三、活動(dòng)多樣：合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與

首先，教師可以采用探究式的教學(xué)方法。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，探索數(shù)學(xué)概念和解決問(wèn)題。如，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。其次，教師可以通過(guò)游戲來(lái)增加學(xué)生的參與度。游戲是一種有趣且互動(dòng)性高的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生更輕松地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)拼圖等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固知識(shí)、提高技能。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子來(lái)講解數(shù)學(xué)概念。將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外實(shí)地考察，讓他們通過(guò)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的活動(dòng)不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，教師還應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。借助數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)工具，可以為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如，教師可以使用教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等工具，結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體展示、在線互動(dòng)等方式來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

綜上所述，要從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師合理設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)探究式教學(xué)、游戲活動(dòng)、實(shí)際生活應(yīng)用等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注個(gè)別差異，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。此外，充分利用現(xiàn)代科技手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。相信通過(guò)這些努力，我們能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多數(shù)學(xué)素養(yǎng)高、應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生。

四、使用多元化的教學(xué)資料和工具：豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用多媒體資源、教學(xué)游戲、實(shí)物模型等豐富的教學(xué)工具，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，可以利用實(shí)物模型教學(xué)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，讓學(xué)生們通過(guò)觀察、操作來(lái)理解抽象的數(shù)學(xué)概念。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科技手段，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的過(guò)程也可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一部分。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案。如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以采用小班教學(xué)方式，給予他們更具體的輔導(dǎo)。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更豐富多彩的拓展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感。同時(shí)，學(xué)校還可以建立起多元化的學(xué)術(shù)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)小組討論、數(shù)學(xué)探究活動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流合作中積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還可以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

綜合起來(lái)，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重課程內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方式的多樣化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加積極、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。同時(shí)，學(xué)校和教師還要重視學(xué)生的個(gè)性化教育，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正受益，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。[2]

五、不斷改善：反思更多，自我審視，從而提高教學(xué)質(zhì)量

1.反思更多：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該時(shí)刻反思。作為教育工作者，應(yīng)該經(jīng)常自我反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程，尋找自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且在不斷實(shí)踐中去解決這些問(wèn)題。有時(shí)，從學(xué)生那里也可以得到很多有價(jià)值的反饋，這對(duì)于教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式和方法也很有幫助。

2.自我審視：教師不僅僅要反思，更要對(duì)自己的教學(xué)方式和方法進(jìn)行自我審視。教師的教學(xué)技巧和方法往往影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，就無(wú)法取得理想的教學(xué)效果；反之，如果能夠不斷探索新的教學(xué)方式，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

3.培養(yǎng)啟發(fā)性教學(xué)思維方式：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更多地采用啟發(fā)性教學(xué)方法，盡可能地讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程中，培養(yǎng)其思考、思維和探究能力。啟發(fā)性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。

4.重視教學(xué)資源整合：教學(xué)資源整合包括多種元素，包括課件、教材、教具、題目、試卷等，并擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)、話題、游戲等課程資源的整合，教師需要有足夠的教學(xué)資源來(lái)豐富教育過(guò)程，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)資源的創(chuàng)新應(yīng)該是不斷的，并與課程之間的協(xié)作功能的融合，在教學(xué)富有創(chuàng)新的同時(shí)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

5.以學(xué)生為中心：教師在教學(xué)中，也要以學(xué)生為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生感興趣、容易理解的角度出發(fā)，以便讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的想法，提出自己的問(wèn)題，并通過(guò)與學(xué)生的交流引導(dǎo)他們探究和研究知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅，提高教學(xué)效果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師不斷地反思和自我審視，并不斷探索新的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)正確的教學(xué)思維方式，并關(guān)注教學(xué)資源整合。[3]

六、注重評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生建立自信心

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量涉及各個(gè)方面，其中注重評(píng)價(jià)是非常重要的一環(huán)。首先，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往偏向于單一的結(jié)果，忽略了學(xué)生的思維過(guò)程。還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的解題思路和策略進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們形成獨(dú)立的思維模式。通過(guò)這種方式，可以幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深刻理解，提高數(shù)學(xué)思維能力。其次，評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)幫助學(xué)生建立自信心的過(guò)程。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們發(fā)掘自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，從而增強(qiáng)自信心。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵(lì)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷完善自己。此外，應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只注重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的個(gè)性和潛力。采用多種評(píng)價(jià)方式，如日常作業(yè)評(píng)價(jià)、參與互動(dòng)評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助。最后，在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是考試成績(jī)，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)該在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問(wèn)題的能力，幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)韌的心態(tài)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

總的來(lái)說(shuō)，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要在評(píng)價(jià)上下功夫。應(yīng)該注重學(xué)生的自主思考，幫助他們建立自信心，采用多種評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力培養(yǎng)。只有這樣，才能真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力的學(xué)生。[4]

七、結(jié)束語(yǔ)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，需要教師、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。在本研究中，針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了一系列建議和措施，包括制定精細(xì)化目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，降低教學(xué)盲區(qū)；合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)參與；使用多元化的教學(xué)資料和工具，豐富課堂內(nèi)外的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反思更多，自我審視，從而提高教學(xué)質(zhì)量；注重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，幫助學(xué)生建立自信心等方面。通過(guò)這些措施的實(shí)施，相信可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望本研究能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助，同時(shí)也希望未來(lái)能夠有更多的研究者和教育工作者投入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的工作中，共同努力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大的進(jìn)步。

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[2]黃海潔.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式促進(jìn)解決問(wèn)題能力發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力[J].小學(xué)生（上旬刊），2022（11）：97-99.

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