王強

摘要：當下，以傳統(tǒng)媒體平臺為媒介進行新聞傳播已然不能滿足受眾需求，加強新聞傳播模式的創(chuàng)新勢在必行。本文介紹了中國教育報創(chuàng)新報道形式，推出線上線下深度融合的智慧校園報道和活動，在報紙和新媒體平臺開設專欄進行報道的同時，采取基層學校調研、專家報告、交流研討等形式展開互動和傳播，切中受眾所需，取得了顯著的傳播效果，探討了行業(yè)報媒體融合發(fā)展的創(chuàng)新實踐。

關鍵詞：行業(yè)媒體 傳播互動 智慧校園 “新聞+”模式

數字媒體時代，傳統(tǒng)新聞媒體在報道傳播上面臨一系列的機遇和挑戰(zhàn)，其新聞報道的傳播力和影響力受到了極大的沖擊。對于中國教育報而言，也同樣受到影響。以傳播報道數字教育為例，大數據、人工智能技術的發(fā)展，正以前所未有的態(tài)勢強烈沖擊著教育體系。適應數字化轉型進程，需要構建適應“互聯(lián)網+”時代的創(chuàng)新育人模式，提升師生、管理者的數字素養(yǎng)，完善教育數字化體制機制，建設智慧校園，重構人本、開放、平等、可持續(xù)的智慧教育新生態(tài)。這需要中國教育報持續(xù)深入做好數字教育方面的經驗典型的示范引領報道工作。

中國教育報通過創(chuàng)新報道形式，推出線上線下深度融合的智慧校園報道方式，在報紙和新媒體平臺開設專欄，將“智慧校園行”全國系列活動開在典型所在的現場，采取基層學校調研、專家報告、交流研討等形式，圍繞我國教育數字化轉型戰(zhàn)略背景下各地各?！爸腔坌@”建設等主題展開深入交流，切中了受眾所需，取得了顯著的傳播效果，為共同促進中國教育數字化蓬勃發(fā)展提供了良好的平臺。

一、發(fā)力重要戰(zhàn)略提升行業(yè)報話語權

數字教育是公平包容的教育、更有質量的教育、適合人人的教育、綠色發(fā)展的教育、開放合作的教育。2022年2月，教育部提出實施教育數字化轉型戰(zhàn)略。一體推進資源數字化、管理智能化、成長個性化、學習社會化，讓優(yōu)質資源可復制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個性化教育成為可能，以教育數字化帶動學習型社會、學習型大國建設邁出新步伐。

當前，我國教育已經邁進高質量發(fā)展的新階段，各級各類教育都面臨新的挑戰(zhàn)，加之“雙減”政策的深入實施，學校教育和課堂教學的主陣地作用進一步彰顯。正是在這樣的背景下，通過教育數字轉型發(fā)展，不斷提升信息化賦能教育發(fā)展的水平，成為教育工作者面對的一道“必答題”。

回望黨的十八大以來我國教育數字化的發(fā)展歷程，從頂層設計、政策部署，到基礎設施、數字資源、平臺搭建、應用探索，一步一個腳印，可以說是交出了一份十分亮眼的成績單。十多年來，教育數字化發(fā)展由起步應用階段進入融合創(chuàng)新階段，呈現出“應用深化不斷加速、創(chuàng)新案例競相涌現、治理能力顯著提升”的良好局面。在教育數字化深入推進建設的過程中，智慧型校園建設是其重要的實踐場域，信息化基礎設施、應用系統(tǒng)、資源建設、應用與管理等迅猛發(fā)展，在推動教育系統(tǒng)整體性變革、教育治理現代化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面的作用進一步增強。

一直以來，中國教育報都非常重視教育數字化的宣傳，致力于發(fā)揮教育行業(yè)媒體獨特的優(yōu)勢，深入做好教育數字化的宣傳報道工作，助力教育數字化轉型發(fā)展。2021年3月17日，中國教育報信息化·智慧教育?？掳媾c讀者見面，并迅速形成了以版面為牽引，以中國教育新聞網、中國教育報客戶端等新媒體平臺配合的多渠道、多層次的宣傳模式。

為了更好地服務讀者，中國教育報信息化·智慧教育專刊緊跟國家教育政策、深入基層實地采訪以及針對教育熱點、難點問題進行宣傳報道。聚焦“教育數字化轉型戰(zhàn)略”主題，2022年3月，“國家中小學智慧教育平臺”上線后，中國教育報信息化·智慧教育?？诮逃炕A教育司的指導下，第一時間推出“國家中小學智慧教育平臺”系列解讀。在教育部科技與信息化司的指導下，4月推出“聚焦國家教育數字化戰(zhàn)略行動”理論篇系列報道、5月推出“聚焦國家教育數字化戰(zhàn)略行動”實踐篇系列報道。9月，在教育部教師工作司的指導下，推出“2022教師節(jié)·獻給中小學教師的智慧教育大禮包”特別策劃，邀請專家解析教師如何用好國家智慧教育平臺。2023年4月，在教師工作司指導下，完成專題報道“落實《教師數字素養(yǎng)》標準”。2023年7月，與教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區(qū)”秘書處深度合作，圍繞教育數字化轉型，重點推出實驗區(qū)系列報道。?？瞥龅囊幌盗袌蟮?，取得了實效，在業(yè)內引起廣泛關注。

二、新平臺為行業(yè)報創(chuàng)新發(fā)展注入新動能

在國家實施教育數字化轉型戰(zhàn)略行動的大背景下，在各地教育部門的積極推動下，各地學校構建智慧課堂，打造智慧校園，成為智慧校園建設的先行者。

為了更好地展示我國中小學“智慧校園”建設的經驗與智慧，中國教育報聯(lián)合科大訊飛舉辦2022“智慧校園”創(chuàng)新案例征集活動，經過專家多輪審核，2023年1月共審核通過創(chuàng)新案例50個。這些案例中，信息技術不再限于與學校課堂教學的融合，而是逐漸融入了校園管理、教師科研、學生評價甚至是校園生活等方方面面。

加快推進教育數字化轉型發(fā)展，使命光榮、任重道遠，作為國家級行業(yè)媒體，與教育行政部門、學校和社會一道將教育數字化有關典型經驗進一步提高輻射面和推廣深度，共同開創(chuàng)中國基礎教育更加美好的未來，是應盡的責任。為將這些典型的經驗更廣、更深入地傳到更多學校，中國教育報在報紙上開設專欄對50個創(chuàng)新案例進行推介，與此同時，推出線下的“智慧校園行”全國系列活動暨“智慧校園”創(chuàng)新案例展示活動，既做經驗總結展示，也進一步凝聚教育數字化轉型發(fā)展共識。

2023年4月以來，中國教育報與多個地方教育局緊密合作，分別在浙江杭州、安徽合肥、山東濟南、重慶巴南、山西呂梁五個地區(qū)舉辦了“智慧校園行”現場會，挖掘各地區(qū)智慧校園建設的有益經驗，擦亮中國教育報出品的金名片。如5月，中國教育報聯(lián)合合肥市教育局，走進合肥七中，一是在合肥七中舉行“智慧校園行”合肥站活動和采訪報道，二是在科大訊飛的支持下，邀請全國各地中小學校長，參觀企業(yè)，進一步了解教育科技最前沿技術，推出的一系列融媒體報道，為企業(yè)和學校打開了雙向奔赴的窗口。6月中國教育報推出《以信息技術推動高中育人方式變革》報道，介紹了合肥七中作為安徽省普通高中新課程新教材實施省級示范學校，以信息技術賦能新課改的具體做法。中國教育報還將繼續(xù)聯(lián)合更多教育局，圍繞“教育數字化”這一主題進行線下活動衍生開發(fā)，進一步擴大宣傳報道的輻射面，讓智慧教育在更多區(qū)域推廣。

紙網端聯(lián)動，增強新聞傳播的時效性。開放的網絡環(huán)境下，每個人都可能成為信息的發(fā)布者、傳遞者和接收者，新聞傳播速率大幅提升，增強了新聞傳播的時效性。中國教育報信息化·智慧教育?？瘹v經兩年多的探索，已在教育數字化領域取得一定的成績，受到業(yè)界的關注，但受眾獲取新聞主要是通過報紙、網站和客戶端，實時的線下專業(yè)活動直播，在此之前并未形成品牌。在此次“智慧校園行”全國系列活動中，每一站都嵌入了直播，讓受眾可以根據自身實際需求有選擇性地獲取感興趣的內容，受眾閱讀內容不再只是“見報”，信息傳播更加高效、高質、高量。

加強交流互動，提升新聞傳播互動性。此前的教育數字化新聞報道，主要停留在紙上，傳播形式相對較為單一，更關鍵的是，無法與受眾之間實現及時的交互交流，直接影響到新聞報道傳播的質量以及整體效果?！皞髡呒词苷?，受者即傳者”，此次“智慧校園行”全國系列活動有力推動了中國教育報在教育數字化新聞報道這一領域新聞媒體傳播的互動性，激發(fā)了受眾對經驗典型討論的參與熱情，極大地拉近了新聞傳播與受眾的距離，使新聞傳播更有針對性。

增強專業(yè)性，凸顯報道行業(yè)性特色。一是發(fā)揮專業(yè)性、權威性。中國教育報在報紙和新媒體傳播平臺，精心策劃推出專家文章，深度解讀教育數字化發(fā)展大背景下，中央和教育部出臺的有關重要新政策，傳播科學的教育數字化轉型發(fā)展的理念。線下活動過程中，每一站都邀請權威專家結合創(chuàng)新案例作解析性專題報告，從專業(yè)高度進行引領。二是增強可讀性、貼近性。深入教育一線挖掘教育數字化轉型背景下各地各校的創(chuàng)新實踐經驗，發(fā)現更多教育數字化轉型發(fā)展的區(qū)域優(yōu)秀案例。三是提升可視化、互動性。運用短視頻、直播等新媒體手段，通過客戶端、微信公眾號、微博以及社會化平臺號，進一步提升教育發(fā)展的傳播力、影響力。

三、實現新聞生產和品牌效應交叉雙向賦能

當前，我國媒體深度融合不斷提速，對于傳統(tǒng)媒體而言，需要不斷創(chuàng)新媒體運營模式，助力媒體融合向縱深發(fā)展。中國教育報的這次創(chuàng)新嘗試，在服務功能與領域呈現多元化，同時滿足紙媒讀者和互聯(lián)網主陣地上的用戶需求，為行業(yè)報的融合發(fā)展提供了借鑒。

創(chuàng)新實踐“新聞+”模式，發(fā)揮共建合力?！爸腔坌@”創(chuàng)新案例征集活動及全國“智慧校園行”活動實現了新聞生產和品牌效應交叉賦能、共建合力的效果。

中國教育報通過創(chuàng)新案例征集，發(fā)動一線學?？偨Y提煉智慧校園建設經驗，通過審核的案例，中國教育報組織記者、專家深入校園進一步采訪報道或學校結合經驗撰寫稿件，拓寬了新聞生產路徑。在此基礎上，中國教育報與學校共享平臺，并合力孵化線下精品活動，以此匯聚一批在數字化轉型方面先行的學校，共創(chuàng)系列優(yōu)質智慧校園報道，探索全新的、面向教育行業(yè)一線的正能量“新聞+”孵化模式。

中國教育報“智慧校園”系列報道除了在內容生產方面迭代升級外，推出的系列“智慧校園行”線下活動，通過基層學校調研、專家報告、交流研討等形式，圍繞我國教育數字化轉型戰(zhàn)略背景下各地各?！爸腔坌@”建設等主題展開深入交流，從而讓中國教育報的品牌形象更加豐滿、立體，持續(xù)不斷地推動品牌傳播。

創(chuàng)新報道新品精品，開拓共創(chuàng)格局?！爸腔坌@行”的探索表明，對于國家級主流行業(yè)媒體，要深耕行業(yè)領域，充分發(fā)揮主流價值引導，還需要調動一線學校的“活水”力量，實現媒體平臺與學校教師的共創(chuàng)共享，從而進一步引發(fā)“新聞+”模式的可持續(xù)發(fā)展。

一是更好賦能行業(yè)一線。數字時代信息更新迅速，眾多的傳統(tǒng)媒體尤其是主流媒體正在逐漸轉型為智媒體服務商，這就意味著主流媒體要通過“對話”“溝通”，更好地提升客戶參與感，培育用戶的忠誠度。因此，對媒體平臺而言，需要從媒體主導的內容生產模式向媒體與用戶之間合作共創(chuàng)內容模式積極轉變，從而也意味著主流媒體需要更新理念，樹立明確的用戶產品意識，發(fā)揮雙方合作效能，提升用戶參與感與傳播的積極性。

目前，“智慧校園行”活動在中國教育報長期開設“智慧校園”欄目，已陸續(xù)推出數十篇報道，在中國教育報客戶端持續(xù)更新各地各校建設經驗，為廣大學校教師搭建“舞臺”，讓更多人看到。同時，通過“智慧校園行”線下活動的探索，建立了一套較為成熟的活動方案，如舉辦“智慧課堂”現場觀摩課，邀請專家、學者就信息化融合一線教學提出指導意見，為廣大教育工作者做好課堂教學改革提供具體案例與操作指導，進一步賦能學校教育數字化發(fā)展。

二是更好賦能媒體融合。中國教育報“智慧校園”創(chuàng)新案例征集活動的共創(chuàng)理念，是希望通過挖掘一批優(yōu)秀學校及優(yōu)秀教師，激發(fā)基層教師的“造血功能”，從而推動內容生產的多元化、合作性，以及傳播的持續(xù)更新。實踐結果證明，“智慧校園”創(chuàng)新案例征集活動有效激發(fā)了一線教師的熱情，打通了內容生產端與傳播端的通道；“智慧校園行”活動更是進一步搭建了媒體平臺與讀者受眾的溝通橋梁。然而，也要意識到，為了更好地生產出高質量內容，推廣更多更好的教育經驗，不僅需要更新媒體內容生產模式，還需要主流媒體發(fā)揮更強的主流媒體價值引導能力，才能更廣泛地匯聚優(yōu)秀內容生產者，構建富有朝氣、鮮活而生動的傳播格局，以此創(chuàng)造更多新的價值。

作者系中國教育報刊社中國教育報總編室副主任兼新聞版主編

參考文獻

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