楊裕容

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為高中地理教學(xué)的主要任務(wù)。地理實(shí)踐力作為地理核心素養(yǎng)的重要組成，對(duì)提升學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感均具有重要意義。若想培養(yǎng)學(xué)生良好的地理實(shí)踐力，教師需要改變以理論為主的授課思路，將課堂教學(xué)與野外實(shí)踐活動(dòng)相互融合，貫徹理實(shí)結(jié)合的教學(xué)原則?；诖?，文章從設(shè)定目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)、小組實(shí)踐、主題討論、成果展示、綜合評(píng)價(jià)等方面入手，探究以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力為教學(xué)目標(biāo)的高中地理野外實(shí)踐活動(dòng)方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中地理；地理實(shí)踐力；野外實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》對(duì)核心素養(yǎng)的定義，地理實(shí)踐力代指人們?cè)趨⑴c調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、考察等各類地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的優(yōu)秀行動(dòng)能力與出色的意志品質(zhì)。這需要學(xué)生將學(xué)習(xí)思維與地理技能相互結(jié)合，掌握繪制地圖、觀察事物、社會(huì)實(shí)踐、動(dòng)手制作、野外考察等多種能力。由此可見，高質(zhì)量的野外考察活動(dòng)，十分契合新課標(biāo)對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)要求，可讓學(xué)生參與真實(shí)的地理環(huán)境，通過收集資料、親身體驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理探究興趣與實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有積極性的影響。

一、設(shè)定目標(biāo)，確定活動(dòng)內(nèi)容

野外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要謀定而后動(dòng)。教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情與當(dāng)前的教學(xué)課程，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，確定活動(dòng)的具體內(nèi)容與相關(guān)流程，事半功倍地完成實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)收獲。

以人教版高一地理必修第二冊(cè)第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》的教學(xué)為例，從教學(xué)內(nèi)容上分析，本堂課的教學(xué)重點(diǎn)如下：第一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析某個(gè)地方的地理位置特征與氣候特征。第二，結(jié)合農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，分析該地的某項(xiàng)農(nóng)業(yè)發(fā)展政策的優(yōu)勢(shì)自然條件。第三，思考該地區(qū)某項(xiàng)農(nóng)業(yè)政策的可持續(xù)發(fā)展措施。第四，理解自然地理環(huán)境的整體性特點(diǎn)。從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情分析，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解比較片面，實(shí)踐能力沒有得到充分的鍛煉。除此之外，許多學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，在日常生活中缺乏關(guān)注自然地理、人文地理、區(qū)域地理的學(xué)習(xí)意識(shí)。

綜合以上分析，高中地理野外實(shí)踐活動(dòng)可以設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：第一，選擇重慶巫山當(dāng)?shù)刂霓r(nóng)業(yè)重鎮(zhèn)官陽鎮(zhèn)作為實(shí)踐研究對(duì)象。第二，以官陽鎮(zhèn)的中藥材種植作為本次野外實(shí)踐研究的背景材料。要求學(xué)生結(jié)合高中地理的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、地理位置與氣候特征、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本措施等知識(shí)要點(diǎn)，嘗試分析官陽鎮(zhèn)種植中藥材的可行性。第三，通過實(shí)地考察的形式，分析官陽鎮(zhèn)種植中藥材有哪些優(yōu)勢(shì)自然條件。第四，為官陽鎮(zhèn)種植中藥材未來的發(fā)展方向制訂科學(xué)合理的計(jì)劃。第五，將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)與課外實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀念，將立德樹人教育任務(wù)有效落實(shí)。

二、任務(wù)導(dǎo)學(xué)，做好前期準(zhǔn)備

野外實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)的課堂教學(xué)不同，是以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。除了教學(xué)目標(biāo)以外，教師還要讓學(xué)生從多方面做好前期的準(zhǔn)備工作。對(duì)此，教師可以通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)的方式，充分發(fā)揮教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，讓學(xué)生能共同參與到野外實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

比如，針對(duì)本次官陽鎮(zhèn)中藥材種植的野外實(shí)踐活動(dòng)，教師可為學(xué)生布置導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐任務(wù)：第一，要求學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、專業(yè)雜志、電視節(jié)目等途徑，了解官陽鎮(zhèn)地區(qū)有哪些知名的中藥材。通過表格記錄中藥材的相關(guān)種類、生長(zhǎng)習(xí)性、在臨床醫(yī)學(xué)中的功效與作用。第二，調(diào)查官陽鎮(zhèn)的地理信息，如官陽鎮(zhèn)位于什么地點(diǎn)，東西南北四個(gè)方向分別毗鄰什么地區(qū)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況怎么樣，政府為了加強(qiáng)本地的致富，實(shí)施了什么政策。第三，概述官陽鎮(zhèn)的地理位置特征與氣候特點(diǎn)，主要調(diào)查該地的經(jīng)緯位置、相對(duì)位置、氣候特征等。第四，指出為什么官陽鎮(zhèn)要大力開展中藥材種植事業(yè)，該地有哪些優(yōu)勢(shì)的自然條件。如學(xué)生可從海拔優(yōu)勢(shì)、排水條件、森林覆蓋率等角度入手，一邊分析該地區(qū)對(duì)中藥材生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，一邊總結(jié)地形對(duì)光照、氣溫、土壤能起到什么樣的影響，從整體角度強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的學(xué)習(xí)認(rèn)知。第五，為本次實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)合理的出行計(jì)劃。如佩戴什么裝備，實(shí)踐探索的具體地點(diǎn)與相關(guān)路線，外出安全的保障措施等。最后，綜合學(xué)生提交的導(dǎo)學(xué)案，教師從中進(jìn)行歸納總結(jié)，篩選正確的研究答案與科學(xué)合理的出行計(jì)劃，完成所有的準(zhǔn)備工作，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

三、小組實(shí)踐，拓展戶外課堂

紙上談兵是教學(xué)與學(xué)習(xí)的大忌，在做好一系列的前期準(zhǔn)備工作之后，教師需要將野外實(shí)踐活動(dòng)全面落實(shí)，為學(xué)生拓展戶外課堂。讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中理解知識(shí)，驗(yàn)證在本堂課中的所學(xué)所想，培養(yǎng)學(xué)生知行合一的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

首先，教師要檢查好學(xué)生的出行工具。比如，準(zhǔn)備好ＧＰＳ定位器或裝有ＧＰＳ軟件的手機(jī)、相機(jī)、記錄本、圓珠筆、采集袋、小鏟子，手機(jī)中需要提前下載天氣Ａｐｐ、地圖Ａｐｐ、探究官陽鎮(zhèn)的行程表和任務(wù)單，為本次野外探究活動(dòng)做好全面的準(zhǔn)備。

其次，由于野外實(shí)踐活動(dòng)充滿了許多不安定的因素，學(xué)生必須具備良好的紀(jì)律意識(shí)與安全防范意識(shí)，不能在實(shí)踐活動(dòng)中任性妄為。因此，教師應(yīng)當(dāng)提前做好安全培訓(xùn)工作。其中，包括三個(gè)培訓(xùn)要點(diǎn)：第一，與家長(zhǎng)做好溝通工作，讓家長(zhǎng)了解到野外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施目的與相關(guān)流程，取得家長(zhǎng)的許可。同時(shí)，教師要向?qū)W校提交出行申請(qǐng)，并獲得當(dāng)?shù)卣慕逃С?。第二，時(shí)刻提醒學(xué)生注意人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，在外出收集地理資料時(shí)，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場(chǎng)地，不要接觸未知或有威脅的事物。第三，配備好足夠的藥品，如感冒藥、外傷藥等，與當(dāng)?shù)蒯t(yī)院提前做好溝通工作。如果發(fā)生安全問題，可以第一時(shí)間將學(xué)生送到醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

最后，在正式實(shí)踐階段，教師需要隨行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時(shí)，教師可以適時(shí)介入其中，為學(xué)生提供合理的活動(dòng)建議。比如，學(xué)生可以利用手機(jī)的ＧＰＳ功能，標(biāo)記自己所在的位置?；蛲ㄟ^天氣Ａｐｐ，記錄當(dāng)日當(dāng)?shù)氐臍鉁厍闆r。再比如，觀察當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境時(shí)，學(xué)生可以拍照記錄，采集土壤樣本，嘗試?yán)蒙磉叺膶?shí)驗(yàn)工具檢測(cè)ｐＨ值。也可以通過攝像的方式，拍攝周圍的植被情況，結(jié)合官陽鎮(zhèn)的氣候特點(diǎn)，分析植被形成的原因和相關(guān)特征。

四、主題討論，促進(jìn)交流互動(dòng)

在野外探究活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種具有爭(zhēng)議性的學(xué)習(xí)問題，教師可以趁熱打鐵，組織多樣化的主題討論活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行交流互動(dòng)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣可以起到集思廣益的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化理解地理知識(shí)。

比如，在實(shí)踐探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)官陽鎮(zhèn)西北部的雪馬村有一片廣闊的核桃林，而這片核桃林中大規(guī)模種植了淫羊藿這味中藥。教師可以詢問學(xué)生為什么當(dāng)?shù)夭环N植黃山貢菊、黨參、黃精、香果等中藥材，而是專門選擇了淫羊藿。針對(duì)這個(gè)討論主題，學(xué)生需要從多方面進(jìn)行綜合性的論證。比如，雪馬村的海拔為１４００米，其地理區(qū)域十分適宜于淫羊藿這味藥材的生長(zhǎng)。由于淫羊藿喜陰，將種植地點(diǎn)選擇在山坡區(qū)域的核桃林，可以為淫羊藿種植提供良好的自然生態(tài)。對(duì)比其他中藥材，淫羊藿在醫(yī)療市場(chǎng)的需求量相對(duì)更大，該藥材的單位市場(chǎng)價(jià)為３０元，有比較豐厚的利潤(rùn)潛力。一旦產(chǎn)值充足，就能獲得較高的經(jīng)濟(jì)收益。除此之外，學(xué)生還可以從生態(tài)效益、社會(huì)效益等方面，論述當(dāng)?shù)胤N植淫羊藿的優(yōu)勢(shì)。例如，在生態(tài)方面，淫羊藿與喬灌草有一定的相似之處，可以模仿出天然森林植被，進(jìn)一步固化當(dāng)?shù)氐乃?，防止出現(xiàn)水土流失的情況。在社會(huì)層面，可以更好地響應(yīng)政府政策，將脫貧致富的任務(wù)全面落實(shí)，增加當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的就業(yè)率，全面緩解青壯年勞動(dòng)力不足的社會(huì)發(fā)展問題。綜上，主題討論的方式可以起到群策群力的教學(xué)效果，幫助學(xué)生從他人身上汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足之處，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、成果展示，分享學(xué)習(xí)收獲

完成野外實(shí)踐活動(dòng)之后，教師需要讓學(xué)生展示本次實(shí)踐的學(xué)習(xí)成果，講一講近期的學(xué)習(xí)收獲。對(duì)實(shí)踐教學(xué)而言，這是必不可少的重要環(huán)節(jié)。在展示成果的過程中，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也能通過自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)作品，加深對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。

比如，有的學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備，將本次實(shí)踐活動(dòng)的走訪過程錄制下來，搭配詳細(xì)的解說，全面分析了官陽鎮(zhèn)中藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的市場(chǎng)背景條件。例如，第一，當(dāng)前社會(huì)對(duì)中藥的需求量與日俱增，隨著國(guó)民收入水平的不斷提升，人口老齡化趨勢(shì)的持續(xù)加劇，越來越多的人加大了健康保健的支出。而中藥養(yǎng)生是當(dāng)前社會(huì)的熱門話題，種植中藥材十分符合當(dāng)前國(guó)民的生活訴求。第二，與其他農(nóng)業(yè)產(chǎn)物相比，中藥材的經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)更高，可以給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來更多的收入，充分提高村民種植中藥材的積極性。第三，政府對(duì)中藥產(chǎn)業(yè)給予了較高的扶持力度，不僅優(yōu)化了稅收政策，也通過修繕道路的方式，提高了交通的便利性。第四，農(nóng)業(yè)專家的介入指導(dǎo)，為當(dāng)?shù)卮迕裉峁┝丝茖W(xué)的中藥種植方法。在過去的時(shí)間，許多農(nóng)民對(duì)中藥種植的可持續(xù)發(fā)展缺乏認(rèn)知，出現(xiàn)過分采摘、涸澤而漁的問題。而通過專家的實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)更適合淫羊藿生長(zhǎng)的核桃林。于是，通過移栽種植的方式，科學(xué)延長(zhǎng)了中藥種植的產(chǎn)業(yè)鏈。

再如，有的學(xué)生根據(jù)本次實(shí)踐經(jīng)歷，為官陽鎮(zhèn)中藥材種植業(yè)的可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)了對(duì)策。首先，為了保證淫羊藿的藥材質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)減少化肥和農(nóng)藥的投入使用。其次，為了防止個(gè)別農(nóng)民逾越耕地紅線，將更多農(nóng)業(yè)用地用來種植淫羊藿。需要在山地區(qū)域精心選擇適合淫羊藿的生長(zhǎng)地點(diǎn)，合理擴(kuò)大種植面積。再次，應(yīng)當(dāng)參考中藥專家的建議，培養(yǎng)技術(shù)人才，增大科技投入，培育優(yōu)質(zhì)種苗，提高單位面積的藥材產(chǎn)量。因此，當(dāng)?shù)卣枰岣咚幉牡耐茝V力度，樹立優(yōu)質(zhì)品牌，對(duì)淫羊藿等招牌藥物深度加工，豐富產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。最后，政府可以將中藥產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。比如，結(jié)合旅游業(yè)，提高當(dāng)?shù)氐娜藲猓云鸬蕉喾酱龠M(jìn)、共同進(jìn)步的作用。

六、綜合評(píng)價(jià)，注重反思總結(jié)

由于野外實(shí)踐活動(dòng)是新課標(biāo)背景下高中地理教學(xué)的創(chuàng)新嘗試，教師需要通過綜合評(píng)價(jià)的方式，回顧學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的得與失。通過加強(qiáng)教學(xué)復(fù)盤，完善反思總結(jié)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)上的查缺補(bǔ)漏。

首先，當(dāng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師要認(rèn)真做好評(píng)委工作，從客觀、科學(xué)的角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，指出有哪些出色的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足之處，需要在什么地方加以改進(jìn)。由此，可以幫助學(xué)生迅速找出學(xué)習(xí)上的缺陷，針對(duì)性地加以改正。其次，教師可以為學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，詢問學(xué)生對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的參與感受。比如：“你對(duì)官陽鎮(zhèn)的地理信息如何概括？在參加野外實(shí)踐活動(dòng)之前，你認(rèn)為是否有必要提前做好準(zhǔn)備工作？通過本次野外實(shí)踐活動(dòng)，你得到了什么樣的學(xué)習(xí)收獲？在實(shí)踐過程中，你是否掌握了各種地理工具的使用方法？”根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果，教師可以準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)化下一次的野外實(shí)踐活動(dòng)提供良好的參考幫助。

如今，高中地理教學(xué)已經(jīng)不局限于考高分這一個(gè)目標(biāo)，而是立足于新課標(biāo)，全面重視學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。教師通過任務(wù)導(dǎo)學(xué)、主題討論、小組實(shí)踐等多項(xiàng)教學(xué)策略，可以有條不紊、有的放矢地落實(shí)野外探究活動(dòng)。這既可以補(bǔ)充高中地理實(shí)踐課程的空白，又能給予學(xué)生充足的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能靈活應(yīng)用所學(xué)的地理知識(shí)，解決生活中遇到的各種實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的發(fā)展大有裨益。

* 本文系重慶市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“挖掘鄉(xiāng)土地理學(xué)科資源實(shí)施跨學(xué)科主題式活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：K22YG133625）；重慶市教育學(xué)會(huì)第十屆（2021-2023年）基礎(chǔ)教育科研重點(diǎn)課題“基于地方特色資源實(shí)施高中項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：XH2021A211）；巫山縣教育學(xué)會(huì)校本課題“基于鄉(xiāng)土資源的高中地理實(shí)踐活動(dòng)案例設(shè)計(jì)與實(shí)施”（課題編號(hào)：XXHZ076）階段性研究成果。

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（責(zé)任編輯：鄭? 暢）