王振寰

摘 要：高校美術(shù)課程匯聚了眾多各具特色的民族文化元素，是傳承民族精神與情感的一大載體，也是大學(xué)生群體認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)的工具。分析高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承之間的聯(lián)系，在強(qiáng)調(diào)民族文化元素融入美術(shù)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，深入探索教育與文化傳承融合的多種策略，包括課程設(shè)計(jì)、跨學(xué)科合作以及社會(huì)與文化活動(dòng)的整合。通過案例分析與實(shí)踐探索，提供具體的實(shí)施建議，旨在為高校美術(shù)教育者提供指導(dǎo)，促進(jìn)民族文化的傳承和弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教學(xué)；民族文化傳承；文化認(rèn)同；課程設(shè)計(jì)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展給中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。高等院校美術(shù)教學(xué)作為呈現(xiàn)藝術(shù)、傳承文化的平臺(tái)，不僅可以傳授藝術(shù)技巧，更能夠弘揚(yáng)民族文化。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)形式，能夠直觀、生動(dòng)地表達(dá)和傳遞民族文化的精神和情感。高校美術(shù)課程通過整合多樣的民族文化元素，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以為學(xué)生提供深入理解自己文化的機(jī)會(huì)。這不僅限于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的復(fù)制，更體現(xiàn)在對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代解讀和創(chuàng)新應(yīng)用，使其在新時(shí)代背景下煥發(fā)新的生命力。

一、高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承之間的關(guān)系

高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承之間的關(guān)系緊密而深刻。在現(xiàn)代教育體系中，美術(shù)課程不僅僅是傳授藝術(shù)技能的平臺(tái)，更是文化價(jià)值和民族精神的載體。高等院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，可以借助美術(shù)教學(xué)將民族文化的精髓與現(xiàn)代藝術(shù)教育相結(jié)合，為學(xué)生提供獨(dú)特的文化體驗(yàn)和認(rèn)知平臺(tái)，在開闊學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)本民族文化的理解和認(rèn)同。美術(shù)課程可以利用圖像、色彩、構(gòu)圖呈現(xiàn)民族文化元素，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的興趣，滿足學(xué)生的審美需求[1]。在此過程中，教師扮演著尤為重要的角色，他們不僅是藝術(shù)技巧的傳授者，更是文化價(jià)值觀的引導(dǎo)者。通過對(duì)民族藝術(shù)作品的分析和創(chuàng)作實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解民族文化的多樣性和豐富性，激發(fā)學(xué)生探索和研究民族文化的興趣。

高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中發(fā)揮著橋梁的作用，使學(xué)生能夠在全球化的背景下更好地理解和欣賞自己的民族文化。在多元文化的交流中，美術(shù)教育幫助學(xué)生建立起對(duì)本民族藝術(shù)特色的自豪感，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)其他文化的尊重和理解。通過對(duì)比不同民族藝術(shù)的風(fēng)格和技法，學(xué)生可以更深刻地感受到各種文化的獨(dú)特性和不同文化之間的相互影響。高等院校美術(shù)教學(xué)還注重將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作相融合，這種融合不僅體現(xiàn)在技術(shù)和表現(xiàn)手法上，還體現(xiàn)在思想和理念上。學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，被鼓勵(lì)運(yùn)用現(xiàn)代藝術(shù)的方法進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)。這樣使他們不僅能夠傳承和弘揚(yáng)民族文化，還能為傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承的緊密結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展至關(guān)重要，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感、創(chuàng)新意識(shí)和全球視野起著重要作用。

二、高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用

（一）增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感

在高校美術(shù)教學(xué)中，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感是一個(gè)核心目標(biāo)。高校美術(shù)教育的意義不僅體現(xiàn)在技巧和理論的傳授，更體現(xiàn)在文化和精神的傳遞。教師通過介紹各種民族藝術(shù)形式，如傳統(tǒng)繪畫、雕塑等，使學(xué)生接觸并理解民族文化的深層含義。這種教學(xué)方式能使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，感受到民族文化的豐富性和深刻性。

例如，通過研究傳統(tǒng)的中國水墨山水畫或人物畫，學(xué)生不僅能學(xué)到繪畫技巧，還能深入了解這些作品背后的文化故事和象征意義。此外，美術(shù)教師還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，在保留民族文化精髓的基礎(chǔ)上，使其在當(dāng)代社會(huì)中煥發(fā)新的生命力。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解民族藝術(shù)，還對(duì)民族文化產(chǎn)生了更深的認(rèn)同感。這種認(rèn)同感的形成不是一蹴而就的，而是在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中逐步建立起來的。因此，高校美術(shù)教學(xué)要在無形中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本民族文化的理解和自豪感。

苗族服飾以其精美的刺繡、獨(dú)特的圖案和豐富的文化內(nèi)涵而聞名。一所高校的美術(shù)系計(jì)劃開設(shè)一門課程，專注于傳授中國苗族傳統(tǒng)服飾相關(guān)的知識(shí)。該課程通過對(duì)苗族服飾的研究與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國民族文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教師介紹苗族的歷史背景、服飾的發(fā)展、刺繡技藝以及服飾中的文化象征意義。學(xué)生將學(xué)習(xí)苗族傳統(tǒng)的刺繡技巧，并嘗試設(shè)計(jì)和制作含有苗族文化元素的現(xiàn)代服飾。教師可以組織學(xué)生參觀苗族村落，直接體驗(yàn)苗族的日常生活和傳統(tǒng)手工藝，也可以邀請(qǐng)苗族服飾設(shè)計(jì)師和手工藝人舉辦講座，進(jìn)行技藝展示。

學(xué)生被分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組選擇苗族服飾中的一個(gè)特定元素（如刺繡圖案、顏色或布料類型等），然后研究這些元素的文化含義和制作技巧。最終，學(xué)生將這些傳統(tǒng)元素融入現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)，創(chuàng)作出既保留傳統(tǒng)特色又具有現(xiàn)代審美的服裝。通過這種課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)到苗族傳統(tǒng)服飾的制作技藝，更重要的是理解了技藝背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。學(xué)生的作品也體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，促進(jìn)了苗族文化的傳承和發(fā)展。高校開展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，還能激發(fā)他們保護(hù)和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的興趣。通過將民族服飾的特色和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，可以有效地促進(jìn)民族文化的傳承，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。

（二）傳承與傳播民族藝術(shù)

第一，講授歷史上的經(jīng)典藝術(shù)作品，使學(xué)生接觸并了解這些作品背后的文化和歷史，從而提升對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和欣賞能力。例如，展示東晉顧愷之、南宋李唐、元代王繹、現(xiàn)代徐悲鴻的經(jīng)典畫作，讓學(xué)生分析這些畫作是如何反映社會(huì)背景和精神價(jià)值的。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作包含民族藝術(shù)元素的作品，不僅要讓學(xué)生踐行傳統(tǒng)技藝，更要使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)技藝產(chǎn)生現(xiàn)代審思。在這一過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)如何保護(hù)和傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，還要學(xué)習(xí)如何將這些藝術(shù)形式融入現(xiàn)代語境，使之更具吸引力和時(shí)代感。

第三，美術(shù)展覽和交流活動(dòng)也是高校美術(shù)教育中不可或缺的部分，可以通過開展此類活動(dòng)來擴(kuò)大民族藝術(shù)的影響力[2]。這種對(duì)外展示不僅能提高民族藝術(shù)的知名度，還能為不同文化背景的人提供欣賞和學(xué)習(xí)這些藝術(shù)的機(jī)會(huì)。因此，高校美術(shù)教學(xué)在傳承與傳播民族藝術(shù)方面起到橋梁和傳聲筒的作用，不僅可以傳承藝術(shù)本身，還能成為連接不同文化和歷史的重要紐帶。

（三）促進(jìn)文化多樣性與交流

高校美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)文化多樣性與交流方面扮演著重要角色，它不僅能提供一個(gè)展示和學(xué)習(xí)不同民族文化的平臺(tái)，還能促進(jìn)不同文化之間的理解和尊重。通過學(xué)習(xí)世界各地的美術(shù)作品，學(xué)生得以從藝術(shù)的角度欣賞和理解不同文化的獨(dú)特性。例如，分享中國古典繪畫或者中國書法藝術(shù)在西方國家的傳播和發(fā)展歷程，不僅可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，還會(huì)增進(jìn)他們對(duì)民族文化多樣性和時(shí)代性的認(rèn)識(shí)。美術(shù)教育的這種跨文化特性，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出融合多種文化元素的作品，從而促進(jìn)不同文化之間的對(duì)話和理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在尊重原有文化特性的同時(shí)，探索不同文化元素的創(chuàng)新結(jié)合方式。此外，高校美術(shù)教育還經(jīng)常組織國際藝術(shù)交流活動(dòng)，如藝術(shù)展覽、研討會(huì)和工作坊。通過這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠展示自己的藝術(shù)作品，還能夠直接接觸并學(xué)習(xí)其他文化中的藝術(shù)表達(dá)方式，這種文化間的互動(dòng)和交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力和文化自信至關(guān)重要，也為豐富和發(fā)展世界藝術(shù)貢獻(xiàn)了重要力量[3]。

三、高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承的融合策略

（一）創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法

課程設(shè)計(jì)與教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承融合中扮演著關(guān)鍵角色，有效的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣和能力，同時(shí)融入豐富的民族文化元素。理論部分包括民族藝術(shù)的歷史、文化背景等，占比30%，而實(shí)踐部分注重藝術(shù)創(chuàng)作、技術(shù)訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)施等，占比70%。通過創(chuàng)新課程設(shè)置和教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在不斷的實(shí)踐和探索中，更好地理解和傳承民族文化，為個(gè)人發(fā)展和文化多樣性的維護(hù)做出貢獻(xiàn)。

在教學(xué)方法上，應(yīng)采用靈活多樣的方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，引入案例分析法，分析不同時(shí)代具有代表性的民族藝術(shù)作品，學(xué)生可以了解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖以及文化背景。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和應(yīng)用民族文化元素，在小組合作、交流中深化對(duì)文化元素的理解，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。

（二）建立跨學(xué)科合作模型

跨學(xué)科交叉在美術(shù)課程教學(xué)與傳承傳統(tǒng)文化中起著至關(guān)重要的作用。借助跨學(xué)科合作，學(xué)生可以從不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域獲得更廣泛的知識(shí)和視角，加深對(duì)民族文化的理解和認(rèn)識(shí)。例如，美術(shù)教學(xué)可以與歷史、文學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，形成一個(gè)互補(bǔ)和豐富的教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，美術(shù)也成為理解和表達(dá)文化的一種方式[4]。在跨學(xué)科合作模型中（表1），每個(gè)學(xué)科都可以為學(xué)生提供不同的理解和探索民族文化的視角和方法。美術(shù)教學(xué)不僅聚焦于技巧和創(chuàng)作，還通過歷史學(xué)科的融入來深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品背后的文化和歷史背景的理解。文學(xué)作為表達(dá)文化的重要工具，可以幫助學(xué)生更好地理解民族文化的語言和敘事風(fēng)格，社會(huì)學(xué)的引入則讓學(xué)生可以從更廣泛的社會(huì)背景中理解文化的發(fā)展和變遷。這樣的跨學(xué)科合作不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生提供一個(gè)更加全面和深入理解民族文化的平臺(tái)。通過這種綜合性的教育方法，學(xué)生能夠在不同學(xué)科的交匯點(diǎn)上獲得新的知識(shí)和靈感，從而更全面地理解和傳承民族文化，成為具有跨文化理解能力的復(fù)合型人才。

（三）學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合可以為學(xué)生提供更為豐富和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種整合并不局限于課堂內(nèi)部，更擴(kuò)展到校外，涉及各種社區(qū)活動(dòng)、文化交流活動(dòng)和藝術(shù)展覽。學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)合作，如博物館、藝術(shù)畫廊等，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)不僅能讓學(xué)生直接接觸到真實(shí)的藝術(shù)作品和文化遺產(chǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)造靈感。通過與藝術(shù)家和文化工作者的交流，學(xué)生能獲取寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為今后從事藝術(shù)創(chuàng)作和文化研究奠定基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)能力，還可以促進(jìn)他們?yōu)槊褡逦幕膫鞒泻桶l(fā)展做出實(shí)際的貢獻(xiàn)。

四、高校美術(shù)教學(xué)與民族文化傳承的融合案例

（一）案例背景

一所高校的美術(shù)系希望通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，將傳統(tǒng)民族文化融入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)，以加深學(xué)生對(duì)民族文化的深刻理解，提升學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）課程設(shè)計(jì)

課程被設(shè)計(jì)為70%的實(shí)踐操作和30%的理論學(xué)習(xí)，理論部分包括民族藝術(shù)的歷史、文化背景等，而實(shí)踐部分著重于藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)訓(xùn)練。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇項(xiàng)目，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，同時(shí)導(dǎo)師提供一對(duì)一的指導(dǎo)。

（三）教學(xué)方法

第一，案例分析法。分析經(jīng)典的民族藝術(shù)作品及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解不同的藝術(shù)風(fēng)格和文化特色。第二，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生被鼓勵(lì)在小組中協(xié)作，進(jìn)行跨文化主題的藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和文化交流。第三，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)生參與實(shí)際的藝術(shù)項(xiàng)目，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)如何融合民族文化元素。

通過這種課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，學(xué)生不僅可以提高自己的藝術(shù)技能，還能深入理解民族文化的豐富性和多樣性。他們的作品展示了對(duì)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代解讀，促進(jìn)了文化的傳承與創(chuàng)新。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，為他們未來的藝術(shù)創(chuàng)作和職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中發(fā)揮著不可或缺的作用，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素養(yǎng)，還能通過各種教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)本民族文化的理解，為民族文化的持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。未來，高校美術(shù)教育應(yīng)繼續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷提升其在民族文化傳承中的作用，培養(yǎng)出更多有能力傳承和發(fā)展民族文化的藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉芳.高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用[J].美術(shù)教育研究，2020（7）：140-141.

[3]王明泰.試析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的作用[J].明日風(fēng)尚，2018（20）：260.

[4]李穎.分析高校美術(shù)教學(xué)在民族文化傳承中的價(jià)值[J].科幻畫報(bào)，2018（1）：115-116.

作者單位：

太原科技大學(xué)設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院