基金項(xiàng)目：2023年度江蘇省自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目“弓形蟲二氫乳清酸酶通過尿嘧啶核苷酸調(diào)節(jié)蟲體胞內(nèi)增殖的機(jī)制”（項(xiàng)目編號：BK20230579）；2020年度江蘇省高等學(xué)校自然科學(xué)研究面上項(xiàng)目“致密顆粒蛋白GRA52在弓形蟲生長發(fā)育中的作用”（項(xiàng)目編號：20KJB230006）；江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：PAPD）。

作者簡介：潘明（1990—），男，博士，揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院講師，江蘇高校動物重要疫病與人獸共患病防控協(xié)同創(chuàng)新中心成員，研究方向?yàn)槿双F共患寄生蟲病學(xué)的教學(xué)和科研。

摘" 要：“建設(shè)教育強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出為高等教育發(fā)展、教育現(xiàn)代化錨定了明確方向?！矮F醫(yī)寄生蟲病學(xué)”是動物醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的核心課程，隨著學(xué)科前沿的發(fā)展、教學(xué)方式的創(chuàng)新和授課對象的變化，其課程實(shí)施也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，契合新時(shí)代教育強(qiáng)國的建設(shè)理念。文章結(jié)合課程現(xiàn)狀和全國高校的改革經(jīng)驗(yàn)，以血吸蟲病這一小節(jié)為例，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)方法、完善考評機(jī)制三個方面進(jìn)行教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國；教學(xué)改革；獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)；血吸蟲病

中圖分類號：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）13-0050-04

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央做出了“加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國”的重大決策，極大地推動了新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展。黨的二十大報(bào)告將“建成教育強(qiáng)國”納入我國2035年發(fā)展的總體目標(biāo)，充分彰顯了“教育強(qiáng)國”在強(qiáng)國戰(zhàn)略總體部署中的重要地位。高等教育匯聚教育、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，在教育強(qiáng)國建設(shè)中發(fā)揮著支撐引領(lǐng)作用，應(yīng)擔(dān)負(fù)起建設(shè)教育強(qiáng)國的責(zé)任和使命。

現(xiàn)如今我國高等教育水平明顯提升，教學(xué)事業(yè)發(fā)展取得了歷史性成就；但由于區(qū)域發(fā)展不均衡、人民需求的轉(zhuǎn)變等因素，高等教育亟須進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，賡續(xù)教育現(xiàn)代化和國家現(xiàn)代化交織共榮的精神血脈。［1-2］本研究聚焦教育強(qiáng)國建設(shè)背景下高等院?！矮F醫(yī)寄生蟲病學(xué)”課程的教學(xué)改革，總結(jié)了課程內(nèi)容與要求、課程現(xiàn)狀與問題、課程改革的探索與實(shí)踐這三方面內(nèi)容，旨在為提升獸醫(yī)教育工作者教學(xué)水平和培養(yǎng)高素質(zhì)獸醫(yī)專業(yè)人才提供參考與幫助。

一、課程內(nèi)容與要求

“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”是動物醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在研究獸醫(yī)寄生蟲病的病原學(xué)和疾病學(xué)。本課程主要包含寄生蟲的形態(tài)、生活史，以及寄生蟲病的流行病學(xué)、致病機(jī)理、特征性臨床癥狀、診斷、治療和防治等內(nèi)容；課程學(xué)習(xí)的過程也囊括了我國獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)的研究現(xiàn)狀和取得的成就，以及獸醫(yī)免疫學(xué)、病理學(xué)、臨床診斷學(xué)和藥理學(xué)等相關(guān)知識。［3］課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握寄生蟲病學(xué)的基礎(chǔ)知識和實(shí)驗(yàn)技能，在臨床和生產(chǎn)實(shí)踐上具備獨(dú)立開展寄生蟲病診斷和防治工作的能力。［4］同時(shí)，該課程對病原生活史的闡述和相關(guān)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練可鍛煉學(xué)生的思維和動手能力，提升學(xué)生的科研素養(yǎng)，為培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的獸醫(yī)人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性不突出

隨著全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化新征程的啟航、人民對享有優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈期盼和世界格局的深刻調(diào)整，建設(shè)高質(zhì)量的高等教育體系已成為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措。在此時(shí)代背景下，推動高質(zhì)量的高等教育發(fā)展需要緊握立德樹人的根本任務(wù)，形成多位一體的育人格局。

一方面，“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”在傳統(tǒng)教學(xué)中重點(diǎn)講述病原的特點(diǎn)、生活史和寄生蟲病的防治舉措，覆蓋面較廣、知識點(diǎn)較多，缺少人文教育和價(jià)值引領(lǐng)的內(nèi)容，未能達(dá)到全方位育人的效果，難以完成新時(shí)代立德樹人的根本任務(wù)。另一方面，伴隨著社會主義現(xiàn)代化的推進(jìn)，社會的衛(wèi)生條件、醫(yī)療水平以及人民的健康意識不斷增強(qiáng)，在建國初期流行且危害嚴(yán)重的一部分食源性寄生蟲病得到了有效控制。近十年來，棘球蚴病在絲綢之路沿線國家廣泛流行，嚴(yán)重威脅牧區(qū)的人群和家畜，防治難度較大；血吸蟲病嚴(yán)重危害公共安全，我國血吸蟲病的防治重心已經(jīng)由傳播阻斷轉(zhuǎn)為控制和消除。［5］這表明我國寄生蟲病的疾病譜和防控策略正發(fā)生變化，目前各教材雖然全面呈現(xiàn)了人獸共患寄生蟲病的教學(xué)內(nèi)容，但對學(xué)科前沿的關(guān)注較少，與國際防控形勢的聯(lián)系不緊密，形成了“重廣度、輕深度”的模式。此外，獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案側(cè)重點(diǎn)不同，該課程采用的教學(xué)內(nèi)容在專業(yè)區(qū)分度上差異較小，不利于培養(yǎng)特色鮮明的專業(yè)人才，難以適應(yīng)新時(shí)代人才市場的多樣化需求。

（二）教學(xué)方法的趣味性不突出

一方面，該課程的教學(xué)方式以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔。理論教學(xué)采用多媒體形式，以圖片結(jié)合文字進(jìn)行陳述和講解，而寄生蟲的內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)、感染階段和感染途徑、生活史等內(nèi)容本身較為抽象，單純的講解枯燥乏味，影響學(xué)生的積極性。另一方面，課堂上教師和學(xué)生的互動較少，教師難以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，重點(diǎn)內(nèi)容為蟲卵和成蟲的形態(tài)觀察，而寄生蟲病的特征性癥狀、病理變化、診斷等內(nèi)容較少，因此學(xué)生大多了解寄生蟲本身，而對感染的動物或人、公共衛(wèi)生安全、臨床和生產(chǎn)實(shí)踐等關(guān)注較少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離實(shí)際，影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和相應(yīng)的理論教學(xué)時(shí)間間隔一般較長，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性不足。整體而言，目前“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”課程的教學(xué)方式較為單一、趣味性少，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）考評機(jī)制的多樣性不突出

2018年習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，教育領(lǐng)域的改革需要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，需要解決教育評價(jià)體系中指揮棒的問題，教育事業(yè)方能煥發(fā)新的生機(jī)活力。“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”課程的考評機(jī)制單一，期末考試成績占據(jù)很大比例，其次是實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后習(xí)題等平時(shí)成績，致使很多學(xué)生在上課時(shí)馬馬虎虎，存有“臨時(shí)抱佛腳”的心態(tài)，到期末考試階段再突擊沖刺。這是唯分?jǐn)?shù)論這一評價(jià)導(dǎo)向下催生的“學(xué)習(xí)策略”，也是高等教育領(lǐng)域的一種頑瘴痼疾，阻礙新時(shí)代教育體系的發(fā)展?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，事實(shí)上這種“學(xué)習(xí)策略”也很難達(dá)到一飛沖天、一鳴驚人的學(xué)習(xí)效果。另外，考評中涉及思想政治教育、學(xué)科領(lǐng)域、專業(yè)特色的內(nèi)容偏少，致使很多學(xué)生只專注課本知識，而在價(jià)值取向、寄生蟲學(xué)前沿、獸醫(yī)專業(yè)等相關(guān)內(nèi)容上沒有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

三、課程改革的探索與實(shí)踐

針對“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”存在的問題，這一部分以血吸蟲病小節(jié)為例，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評機(jī)制上探討“教育強(qiáng)國”背景下課程改革的探索和實(shí)踐。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1. 重視政治教育，融合思政元素

教育工作者不僅需要傳授專業(yè)知識，還需要堅(jiān)持以德育人、以文化人。在血吸蟲病這一章節(jié)，教師首先需要了解血吸蟲病在我國的流行史，從中挖掘思政元素，與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融合后再呈現(xiàn)給學(xué)生。

比如，馬王堆漢墓中出土的西漢古尸中發(fā)現(xiàn)了我國最早的血吸蟲蟲卵，距今有2100多年；在新中國成立初期，血吸蟲病肆虐我國長江流域以南的12個?。ㄊ校{1億以上人口的生命安全，在疫情嚴(yán)重的地區(qū)甚至出現(xiàn)十室九空、土地荒蕪的慘狀，由此以“千年瘟神”引出血吸蟲，引導(dǎo)學(xué)生了解血吸蟲病流行的歷史，并認(rèn)識到該疫病的嚴(yán)重危害。

隨后講述毛主席在新中國成立初期，高度重視人民群眾的健康，做出了“全黨動員，全民動員，消滅血吸蟲病”的重大決策。各地區(qū)根據(jù)號召采用查治病人、殺滅釘螺、科普宣傳等舉措防治血吸蟲病，取得了重大的階段性勝利和舉世矚目的成就。［6］比如在血吸蟲病的流行區(qū)江西省余江縣完成了消滅血吸蟲病的壯舉。由此引出毛主席的《七律二首·送瘟神》，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，厚植愛國主義情懷，樹立民族自豪感。

接著講述在防控血吸蟲病階段涌現(xiàn)的一大批學(xué)成歸國的血吸蟲病研究先驅(qū)，比如提出“兩管一滅”（管理糞便、管理水源、消滅釘螺）防控策略的楊惟義院士，開創(chuàng)血吸蟲病免疫診斷的毛守白所長等。對具備“科學(xué)家精神”的典型代表進(jìn)行闡述可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新、報(bào)效祖國，樹立正確的價(jià)值理念。

2. 聚焦學(xué)科前沿，鍛造專業(yè)人才

在世界衛(wèi)生組織（WHO）的指導(dǎo)下，依靠各個國家和地區(qū)的共同努力，如今全球血吸蟲病已經(jīng)得到了有效控制。2022年2月，WHO發(fā)布了《WHO控制和消除人體血吸蟲病指南》，指明了血吸蟲病未來十年的控制方向，旨在進(jìn)一步消除這一公共衛(wèi)生問題。［7］我國在“十四五”期間堅(jiān)持以控制傳染源為主的治理策略，并在血吸蟲病流行區(qū)開展監(jiān)測工作。2022年全國血吸蟲病疫情統(tǒng)計(jì)顯示，452個流行縣中有343個達(dá)到了血吸蟲病消除標(biāo)準(zhǔn)，但仍存在一定數(shù)量的有螺村和晚期血吸蟲病患者，需要進(jìn)一步完善血吸蟲病預(yù)警體系，防止疫情反彈。［5］這些內(nèi)容的講述可以引導(dǎo)學(xué)生了解血吸蟲病最新的防控形勢，樹立“One health”和可持續(xù)發(fā)展的重要理念。

此外，講述新時(shí)代血吸蟲病消除工作面臨的挑戰(zhàn)，比如缺乏聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制和高效的監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)、治療藥物覆蓋率低、治療措施單一和耐藥性等問題，［8］引導(dǎo)學(xué)生敢為人先，迎難而上，為新時(shí)代血吸蟲病防控乃至“One health”貢獻(xiàn)自己的力量。另外，對渴望成為應(yīng)用型獸醫(yī)人才的學(xué)生提出積極參加課外實(shí)踐活動的要求，以便其將來勇于投身血吸蟲病的宣傳工作和防治工作；對渴望成為研究型獸醫(yī)人才提出多關(guān)注血吸蟲病前沿的要求，將來運(yùn)用所學(xué)知識探究耐藥性的產(chǎn)生機(jī)理、探尋老藥新用的可能以及研發(fā)新藥等；基于興趣所向?qū)W(xué)生寄予不同期許，有助于推進(jìn)獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的模式創(chuàng)新，鍛煉適應(yīng)新時(shí)代需求的多樣化人才。

（二）拓寬教學(xué)方法

1. 采用問題導(dǎo)入法和病例引入法

在講述血吸蟲病之前，采用基于問題的教學(xué)方案（Problem-based Learning，PBL）作為引導(dǎo)，比如提出血吸蟲是否以血液為食、血吸蟲病是否會人傳染人等問題，或者探討唐僧師徒因取水子母河而導(dǎo)致“大肚子”的科學(xué)爭議，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，采用基于案例的教學(xué)方案（Case-based Learning，CBL）引入典型病例，如列舉長江流域的放牧牛群出現(xiàn)食欲減退、嚴(yán)重貧血，剖檢可發(fā)現(xiàn)肝臟腫大和蟲卵結(jié)節(jié)的案例，或者疫區(qū)人民出現(xiàn)“肚子像西瓜，脖子像絲瓜，手臂像黃瓜”等癥狀推斷該病的病原、提出診斷方法和治療藥物，充分培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2. 打造混合課程

大規(guī)模開放在線課程（MOOC）近來在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下快速興起，由于突破傳統(tǒng)人數(shù)的限制且增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動而備受歡迎。［9］血吸蟲的病原特點(diǎn)和生活史這樣抽象的教學(xué)內(nèi)容便可以通過MOOC平臺以微視頻形式直觀地展示給學(xué)生；理論教學(xué)時(shí)也可以穿插相關(guān)小視頻進(jìn)行輔助，比如播放節(jié)選的我國戰(zhàn)“疫”紀(jì)錄片《送瘟神》和美國紀(jì)錄片Monsters Inside Me中腦型血吸蟲病病例等，讓理論內(nèi)容具象化，加深學(xué)生對血吸蟲病的認(rèn)識和理解。另外，在教師的組織和引導(dǎo)下可開展翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學(xué)生觀看MOOC平臺視頻和紀(jì)錄片并線下分享所得、討論交流和歸納總結(jié)，這既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將紛繁的知識點(diǎn)化零為整；也能反映出學(xué)生的興趣和需求，以此評估教師的教學(xué)效果。相比傳統(tǒng)課程，混合課程充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提升了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。［10］

3. 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐活動

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可采用基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方案（Team- based Learning，TBL），即將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位開展團(tuán)隊(duì)討論、互學(xué)互助和實(shí)驗(yàn)考核，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題能力。在描述血吸蟲的各個發(fā)育階段的圖譜時(shí)，可采用當(dāng)下流行的角色扮演方式，即小組一名成員擔(dān)任主持人，通過纖毛、尾叉、抱雌溝等關(guān)鍵詞來講述血吸蟲的整個生活史，其他成員則扮演毛蚴、尾蚴、成蟲等發(fā)育階段并配合主持人的講解自行設(shè)計(jì)動作完成毛蚴寄生釘螺、尾蚴感染人、雌雄蟲合抱等過程，隨后其他小組進(jìn)行提問和點(diǎn)評；這種方式既提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性?！矮F醫(yī)寄生蟲病學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)相對較少，在學(xué)時(shí)范圍內(nèi)可多組織參觀血防所、與疫區(qū)人民一對一交流等課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果。

（三）完善考評機(jī)制

期末測評側(cè)重以專業(yè)需求為導(dǎo)向的考核內(nèi)容：1. 以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)選拔為導(dǎo)向，選取動物醫(yī)院來源以及互聯(lián)網(wǎng)上傳的真實(shí)病例增設(shè)題目，注重考查學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力；2. 以專業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，對不同專業(yè)的考核重點(diǎn)有所不同，比如以宿主感染的特異性和致病性差異考核實(shí)驗(yàn)動物學(xué)或比較醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，以血吸蟲病臨床診斷技術(shù)和方法考核動植物檢疫專業(yè)的學(xué)生，以人群感染和防控策略考核動物醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生專業(yè)的學(xué)生，注重契合專業(yè)屬性。平時(shí)成績的考評強(qiáng)調(diào)以育人為導(dǎo)向的考核內(nèi)容：1.以思想政治教育為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生朗誦《七律二首·送瘟神》；2. 以學(xué)科前沿探索為導(dǎo)向，根據(jù)血吸蟲的前沿防控形勢探討新時(shí)代如何消除血吸蟲?。浑S后教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺評選優(yōu)秀作業(yè)并在課堂上進(jìn)行分享，豐富學(xué)生的精神世界，拓寬學(xué)生的科研思維。整體來說，考評機(jī)制需提高以育人為導(dǎo)向的考核占比，破除“唯分?jǐn)?shù)論”。

四、結(jié)語

“獸醫(yī)寄生蟲病學(xué)”是一門兼顧研究型和應(yīng)用型動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程，在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念，推進(jìn)獸醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)的模式創(chuàng)新；突出教學(xué)方法的趣味性，改變課程生態(tài)，有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)熱情；突出考評機(jī)制的多樣性，改善考核比例，滿足學(xué)生多樣性的發(fā)展需求。該課程的教學(xué)改革突出了學(xué)生的主體作用，為培養(yǎng)思辨能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、社會責(zé)任感強(qiáng)的專業(yè)獸醫(yī)人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

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（薦稿人：黃思揚(yáng)，揚(yáng)州大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）