基金項(xiàng)目：2021年江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃項(xiàng)目“新文科建設(shè)背景下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)思政教育策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：21 QN055）；2021年度江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“畬族服飾數(shù)字展示骨骼動(dòng)畫(huà)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJ J212409）。

作者簡(jiǎn)介：陳思辰（1993—），男，博士在讀，江西服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體。

摘" 要：習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“思想政治理論課程是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！毙聲r(shí)代如何貫徹“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育方針是當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。課程思政思想的提出，意義重大。它是我國(guó)新時(shí)期的教育綱領(lǐng)，是一種辦學(xué)理念，一種育才方式和一種教學(xué)方法。高校思政課程和課程思政建設(shè)是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體。數(shù)字媒體專業(yè)作為一門(mén)涵蓋影視動(dòng)畫(huà)、數(shù)字交互、虛擬現(xiàn)實(shí)等藝術(shù)設(shè)計(jì)多領(lǐng)域范疇的熱門(mén)專業(yè)，通過(guò)規(guī)劃其教學(xué)過(guò)程中的思政設(shè)計(jì)、課程體系中各模塊思政設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，促進(jìn)課程改革成效與專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新文科；數(shù)字媒體藝術(shù)；課程思政；教學(xué)機(jī)制；教育策略

中圖分類號(hào)：G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）15-0128-04

教育部最新發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》指出藝術(shù)類高校新文科建設(shè)要構(gòu)建具有中國(guó)特色的藝術(shù)學(xué)教育發(fā)展道路，構(gòu)建中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系、塑造具有世界引領(lǐng)性的中國(guó)藝術(shù)學(xué)科新格局。［1］堅(jiān)持走中國(guó)特色的文科教育發(fā)展之路，應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)思想政治工作貫穿學(xué)科體系、教學(xué)體系、管理體系，著力達(dá)成教育教學(xué)全過(guò)程，深入推進(jìn)全員、全過(guò)程、全方位的“三全育人”工作體系。結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進(jìn)行思政策略規(guī)劃，滿足“新文科”與“十四五規(guī)劃”下高校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要求。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)新時(shí)代背景下高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要學(xué)科，其肩負(fù)著“立德樹(shù)人”的重要使命。當(dāng)前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面臨著專業(yè)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)與思政教育不匹配、思政教育與專業(yè)教育不協(xié)調(diào)、思政教育與其他學(xué)科不協(xié)調(diào)的困境。在新文科建設(shè)背景下，以問(wèn)題為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)新時(shí)代人才為目標(biāo)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)開(kāi)展思政教育是必要且緊迫的工作。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)簡(jiǎn)介與其思政的必要性

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是高等教育設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)之一，其目標(biāo)圍繞各校辦學(xué)特色，以現(xiàn)代數(shù)字傳媒行業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、德智體美勞全面發(fā)展、有家國(guó)情懷、掌握多媒體設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)展示設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法，具備藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力、良好的人文素質(zhì)及數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相關(guān)工具的應(yīng)用能力，能在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事影視、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字化展示策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運(yùn)營(yíng)、管理等相關(guān)工作的高素質(zhì)人才。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政必要性

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在專業(yè)課程建設(shè)中加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)，促進(jìn)課程與思想政治教育有機(jī)融合，發(fā)揮全員、全過(guò)程、全方位的育人功能，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)思政課程體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)字媒體專業(yè)作為以傳播與展示的專業(yè)，學(xué)生將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大的影響力，故務(wù)必要?jiǎng)?wù)必引導(dǎo)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)正向的價(jià)值觀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，課程思政教育模式融入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

黨的二十大報(bào)告指出要把握好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法。報(bào)告將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論概括為必須堅(jiān)持人民至上、必須堅(jiān)持自信自立、必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新、必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、必須堅(jiān)持胸懷天下，“六個(gè)堅(jiān)持”對(duì)課程思政提質(zhì)增效有重要意義。

（三）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程思政現(xiàn)狀

目前，高校思政課程和課程思政建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：一是思政課程和課程思政建設(shè)理念有待完善。［2］在一定程度上，“三全育人”理念并沒(méi)有得到真正落實(shí)，思政課程和課程思政建設(shè)存在“兩張皮”現(xiàn)象；二是思政課程和課程思政建設(shè)形式單一。雖然部分學(xué)校將思政課程和課程思政建設(shè)融入教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)評(píng)價(jià)中，但缺少形式多樣的形式創(chuàng)新；三是思政理論與實(shí)踐結(jié)合不足。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，存在“重技術(shù)、輕內(nèi)容”的問(wèn)題，“重技能、輕素養(yǎng)”的問(wèn)題，以及“重內(nèi)容、輕形式”的問(wèn)題。當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)已成為高校學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，也是一項(xiàng)具有重要意義的新文科建設(shè)任務(wù)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系與各模塊思政設(shè)計(jì)

（一）通識(shí)教育模塊思政設(shè)計(jì)

結(jié)合課程通識(shí)性的共通特點(diǎn)，將課程劃分為思政類課程與非思政類課程兩類。思政類課程主要尋納典型案例，便于后期專業(yè)類操作課程將之作為參考案例。例如：于都作為長(zhǎng)征的起源地，后期在虛擬現(xiàn)實(shí)課程中可進(jìn)行于都數(shù)字復(fù)原；非思政類課程重點(diǎn)關(guān)注與思政關(guān)系的設(shè)計(jì)，如英語(yǔ)課程可布置描述歷史故事等內(nèi)容。

（二）專業(yè)教育模塊思政設(shè)計(jì)

系統(tǒng)梳理課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，結(jié)合思政課程元素，重新設(shè)計(jì)和組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，專業(yè)教育模塊分為專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心與學(xué)科專業(yè)三部分。通過(guò)設(shè)計(jì)“直觀案例”，即直接使用思政內(nèi)容相關(guān)的案例，如在視聽(tīng)語(yǔ)言課程上使用紅色文化視頻案例；映射案例，即通過(guò)案例所攜帶的思政元素進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在平面設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行紅色文化元素提取講解；“載體案例”，即以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行思政講解，如定格動(dòng)畫(huà)中以中國(guó)傳統(tǒng)木偶戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，觀看早期作品，學(xué)習(xí)思政精髓，有機(jī)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)元素、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等具有中國(guó)元素、中國(guó)文化、中國(guó)形象等文化元素，進(jìn)一步強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值的感性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了大學(xué)生的文化自信。

（三）應(yīng)用教育模塊思政設(shè)計(jì)

本模塊課程旨在以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)與教育教學(xué)深度整合進(jìn)行教與學(xué)的改革創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革，關(guān)注學(xué)習(xí)成效。首先，推動(dòng)課堂育人，凸顯專業(yè)課思想政治教育元素。通過(guò)課程內(nèi)容整合式設(shè)計(jì)，提高課程思政生動(dòng)度和親和力。其次，強(qiáng)化創(chuàng)作思政，不斷提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和能力。一是強(qiáng)化主題創(chuàng)作；二是組織開(kāi)設(shè)特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；三是發(fā)揮朋輩教育作用。參與“榜樣引領(lǐng)·藝路前行”等類型主題教育活動(dòng)，組織在全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)作感悟分享，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地參加學(xué)科競(jìng)賽，樹(shù)立趕超意識(shí)，見(jiàn)賢思齊。最后，提升文化育人水平，營(yíng)造良好的育人環(huán)境氛圍。

（四）雙創(chuàng)教育模塊思政設(shè)計(jì)

雙創(chuàng)部分思政的融合體現(xiàn)在第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目制作上。第二課堂中開(kāi)展大量育人活動(dòng)，如思想政治引領(lǐng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、課外科技活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則彌補(bǔ)大學(xué)生群體社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力的欠缺，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化與工匠精神，達(dá)到文化高度，完成思政設(shè)計(jì)操作模式，完善學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制，設(shè)計(jì)實(shí)踐的討論模式。

本課程模塊可以充分發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面發(fā)揮重要作用，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐，深入挖掘本土文化，助力旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如在江西，可以走訪金溪縣朱橋古村、蒲塘古村、婺源李坑景區(qū)、滕王閣景區(qū)、安義古村景區(qū)等，且上述均可在數(shù)字媒體技術(shù)支持下完成數(shù)字化手段展示，進(jìn)一步提升地方文化的配套完善，助力江西旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、思政教育在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)

（一）課程前期思政準(zhǔn)備

課程思政不應(yīng)簡(jiǎn)單地在教學(xué)過(guò)程中加入政治思想理論，而是要尋找課程中的切入點(diǎn)，即教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)可以切入的知識(shí)點(diǎn)就是課程思政的“載體”，載體中蘊(yùn)含的思政內(nèi)容即為思政元素。根據(jù)載體的性質(zhì)和特點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱、講義、教案等運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行具體的講授，完成載體與思政元素的無(wú)縫接合，從而實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)與思政內(nèi)容的有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高了政治思想覺(jué)悟。［3］如流媒體技術(shù)課程中講解“影視欄目發(fā)展”這一學(xué)時(shí)，以電視的發(fā)展為切入點(diǎn)講述中國(guó)的歷史發(fā)展，或以《新聞聯(lián)播》的片頭為始發(fā)，圍繞1978年至今的共計(jì)十款片頭講解科技的開(kāi)發(fā)與國(guó)家的強(qiáng)大。

（二）課程中期思政融合

精準(zhǔn)實(shí)施是課程思政的關(guān)鍵點(diǎn)。這就要求教師利用表達(dá)載體，選擇適宜的教學(xué)方法將專業(yè)知識(shí)和思政元素同時(shí)傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)。如“視聽(tīng)語(yǔ)言”課程在講解影視策劃書(shū)撰寫(xiě)時(shí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法，以《舌尖上的美食》為載體傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化；在講解視聽(tīng)語(yǔ)言時(shí)，結(jié)合案例賞析法，以《中華民族》欄目進(jìn)行鏡頭分析，在學(xué)習(xí)鏡頭運(yùn)用與蒙太奇表現(xiàn)手法的同時(shí)領(lǐng)略各民族文化。

（三）課程后期思政鞏固

鞏固和強(qiáng)化學(xué)生思政理念。教師可給學(xué)生布置欄目拍攝與制作的作業(yè)，學(xué)生只有知識(shí)融會(huì)貫通，才能清晰而準(zhǔn)確地表述。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)地更改——螺旋式上升，經(jīng)歷特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程，必將在心里獲得理想的思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步強(qiáng)化了勤奮鉆研、堅(jiān)強(qiáng)毅力、科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)人品格和集體主義精神的思政目標(biāo)。［4］真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政在教育教學(xué)上的有機(jī)融合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思政融合與質(zhì)量提高

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，同樣作為驗(yàn)證培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟，要求學(xué)生綜合前期所學(xué)全部課程，將已掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行制作與最終展示，其直接反映著專業(yè)的整體教學(xué)水平。保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量尤為重要，數(shù)字媒體畢業(yè)設(shè)計(jì)存在輸出單向、跨界思維存在短板；多路徑或策略探討，少實(shí)踐應(yīng)用的總結(jié)；傳統(tǒng)教育體系中，課程思政的融入少，過(guò)于老套等問(wèn)題。在新文科背景下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)新思想、新技術(shù)、新媒體三方面整體進(jìn)行思政融合與質(zhì)量提高。

（一）新思想方面的跨學(xué)科學(xué)習(xí)與多角度培養(yǎng)

首先在主題選擇上需立足本地特色文化，達(dá)到校政企系統(tǒng)發(fā)展；其次優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與配置，設(shè)置以實(shí)踐項(xiàng)目為主導(dǎo)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，深化校企合作，搭建工作室平臺(tái)，注重加強(qiáng)制度建設(shè)，提高師生參與度，以此幫助學(xué)生跨學(xué)科進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)。［5］例如，數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，以“江西省毛南族虛擬服裝走秀”為實(shí)踐項(xiàng)目，在師資上配備數(shù)媒專業(yè)、服裝專業(yè)的校內(nèi)授課教師與校外企業(yè)導(dǎo)師（數(shù)字化產(chǎn)業(yè)與服裝設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)公司），根據(jù)政府及民族服飾文化館提倡的傳統(tǒng)文化保護(hù)策略，通過(guò)使用相關(guān)工作室最終完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目過(guò)程中，本專業(yè)的學(xué)生可充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)（完成虛擬T臺(tái)展示與走秀動(dòng)畫(huà)等），還可以學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的相關(guān)知識(shí)（立體裁剪、服裝發(fā)展史等），達(dá)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)與人才的多角度培養(yǎng)。

（二）新技術(shù)方面的新材料使用與新工藝應(yīng)用

創(chuàng)新的數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。［6］其將傳統(tǒng)材料進(jìn)行拓展，結(jié)合新型材料共同使用，利用傳統(tǒng)工藝的新應(yīng)用與數(shù)字化技術(shù)的結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，對(duì)南昌老舊住宅進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，達(dá)到新型智能化住宅設(shè)計(jì)目的。數(shù)字媒體專業(yè)新技術(shù)對(duì)住宅賦予新展示與新功能。

（三）融媒體發(fā)展下的應(yīng)用拓展

基于線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算（超算）、區(qū)塊鏈、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、量子信息等領(lǐng)域多渠道、多視角、多領(lǐng)域?qū)W習(xí)，達(dá)到認(rèn)知拓展與思維發(fā)散的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、新文科背景下的專業(yè)改革創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展

2023年高等教育司強(qiáng)調(diào)要把握新文科建設(shè)，以高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)為目標(biāo)，以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為主線，以深入推進(jìn)高等教育綜合改革試點(diǎn)為抓手，探索構(gòu)建中國(guó)式高等教育發(fā)展模式，更好服務(wù)國(guó)家區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。［7］故根據(jù)教育部教育發(fā)展的指導(dǎo)方針與總體規(guī)劃，應(yīng)結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展的總體要求及社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的人才需求，以人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研等方面全面研究與規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的全面建設(shè)發(fā)展，逐步凸顯專業(yè)特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流專業(yè)。

（一）強(qiáng)化立德樹(shù)人，打造課程思政示范課堂

根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)及其課程特點(diǎn)，充分挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，設(shè)計(jì)和優(yōu)化課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高思政建設(shè)覆蓋率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解能力。同時(shí)，進(jìn)一步修訂完善人才培養(yǎng)方案，大力推進(jìn)多方協(xié)同育人。

（二）立足新文科建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)交叉融合

在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中出現(xiàn)的人工智能、虛擬技術(shù)等背景下，努力將數(shù)字媒體藝術(shù)新文科與工學(xué)、理學(xué)等新興領(lǐng)域進(jìn)行交叉融合的嘗試。緊跟社會(huì)發(fā)展和教育需求來(lái)進(jìn)行新文科建設(shè)，運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)或知識(shí)圖譜等人工智能技術(shù)來(lái)進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)和研究。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，蓄積專業(yè)發(fā)展后勁

持續(xù)推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)引進(jìn)、培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，繼續(xù)聘請(qǐng)高水平的兼職教師，持續(xù)推進(jìn)教師赴企業(yè)行業(yè)進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)或掛職鍛煉。

（四）加快產(chǎn)學(xué)研深度融合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加快成果落地轉(zhuǎn)化，推行“師、生、企”共創(chuàng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，通過(guò)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等國(guó)家一類賽事，積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)和課程教學(xué)中。

六、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字媒體藝術(shù)作為新時(shí)代背景下中國(guó)中心產(chǎn)業(yè)發(fā)展下的新興學(xué)科，在課程體系方面應(yīng)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育全面提升，圍繞立德樹(shù)人這一主線，同時(shí)開(kāi)展日常教育，注重專題教育。在思政元素授課過(guò)程中要注重顯性教育和隱性教育結(jié)合的方法、立德樹(shù)人的本質(zhì)、協(xié)同育人的理念，科學(xué)創(chuàng)新的思維；構(gòu)建以育人育才為中心的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展新格局，達(dá)到培育時(shí)代新人、守正創(chuàng)新、價(jià)值引領(lǐng)、分類推進(jìn)、專業(yè)優(yōu)化的效果；將思政教育形成體系，便于在教學(xué)中開(kāi)展。要響應(yīng)新文科建設(shè)要求，把握高等教育新形勢(shì)，進(jìn)入教育高質(zhì)量發(fā)展新時(shí)代，堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向”原則和“先進(jìn)性、創(chuàng)新性、針對(duì)性、實(shí)踐性”要求，對(duì)專業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證其高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王一晉. 高校藝術(shù)教育與思政教育的融通性探析［J］. 中國(guó)民族博覽，2020（16）：77-78.

［2］ 劉煜哲. 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育的融合與創(chuàng)新［J］. 決策探索：下，2020（22）：61-62.

［3］ 呂冬霞，曹會(huì)峰，張淑云，等. 基于課程思政的融合教學(xué)模式研究［J］. 生命的化學(xué)，2020（09）：1646-1650.

［4］ 唐韡. 基于中國(guó)夢(mèng)視角下的高等藝術(shù)院校體驗(yàn)式思想政治教育研究——以廣西藝術(shù)學(xué)院為例［J］. 品牌，2015（03）：257-258.

［5］ 郭春媛. 加強(qiáng)高校藝術(shù)生思想政治教育研究［D］. 長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2016.

［6］ 王磊. 新時(shí)代民辦高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育方法探究［J］. 農(nóng)家參謀，2019（05）：164.

［7］ 中華人民共和國(guó)教育部. 教育部高等教育司2023年工作要點(diǎn)［EB/OL］. （2023-03-29）. http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/ton gzhi/202303/t20230329_1053339.html？eqid=87c33f7600168efa000000026461fb68.

（薦稿人：文峰，哈爾濱師范大學(xué)教研室主任，教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）