表現(xiàn)欲是很多孩子在成長階段的心理特征，也是他們身心健康發(fā)展的重要標志，每一個學生都有表現(xiàn)欲，只是程度不同，呈現(xiàn)方式不同而已。表現(xiàn)欲恰到好處，能夠為孩子的成長助力，過高或過低則會適得其反。如何正確看待、科學地引導孩子展現(xiàn)表現(xiàn)欲，是親子教育中不容忽視的重要課題。作為一名教師，我在教育教學中通過細心觀察與總結，發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)欲的強弱往往與家長的教育理念密不可分。

表現(xiàn)欲強的孩子無論是在學校學習還是家庭生活中，好像更容易受人夸贊與喜愛，在這一類孩子的身后，往往有一個積極鼓勵孩子、支持孩子、不遺余力為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機會的家長。這類家長在平時教導孩子時，往往要求孩子多在人前展現(xiàn)自己，盡可能在人群里熠熠發(fā)光。不僅如此，每當孩子進行自我展示時，家長都會大加贊揚。在這種教育理念的引導下，孩子往往更愿意在學習與生活中爭取展示自己的機會，也會因此得到更多的歷練?？梢哉f，表現(xiàn)欲高的孩子比其他孩子更善于“推銷”自己，在這個競爭激烈的社會，往往會贏得更多的機會。然而，表現(xiàn)欲過強也會給孩子的成長帶來負面影響，他們?yōu)榱嗽趯W習與生活中表現(xiàn)自我，可能不惜搶占他人的表現(xiàn)機會，這很容易讓孩子遭到同齡人的排擠，甚至惹來眾怒。

曾經(jīng)，我所帶班級中的班長就存在這樣的問題。這個小姑娘學習好有領導力，不足之處就是太喜歡展現(xiàn)自我，在任何場合都樂于表現(xiàn)自己。數(shù)學課上，老師指定一個學生回答一道較難的題目，那個學生站起來還沒來得及說話，她就搶著把答案說出來了；語文課上，老師要求大家賞析文中句段，一個學生剛說出自己的見解，她立馬打斷，提出自己的想法；社團活動中，她經(jīng)常自顧自地發(fā)表言論，甚至要求其他社團成員按照她的想法行事。久而久之，她的“愛顯擺”讓身邊的同學紛紛敬而遠之。

孩子在成長中善于表現(xiàn)自己本沒有錯，但如果不分時間、地點、場合地展示自我，得到的效果一定適得其反，甚至帶來麻煩。

除此以外，班級中也有表現(xiàn)欲過低的孩子，這類孩子一般分為三種情況：第一種情況，孩子的性格本來就內向，家長也不重視引導孩子的表現(xiàn)欲；第二種情況，家長過于強勢，讓孩子不敢展示自己；最后一種情況較為少見卻頗為典型，那就是家長擔心孩子過度展示自己會招來嫉妒，所以總是教育孩子收斂光芒，直到孩子再也不愿意展現(xiàn)自己的光芒。

其實，這三種情況都不利于孩子的身心健康發(fā)展。隨著孩子年齡的增長，自我意識不斷增強，會很在意別人對自己的看法。孩子在成長過程中往往希望別人重視自己、肯定自己。然而，表現(xiàn)欲較低的孩子卻很少擁有這樣的機會，因為他們在群體中往往是“隱形人”，即使有適合他們自我展示的機會，別人也不會想到他們。實際上，孩子的成長是一個逐步認識自我的過程，在他們自我認知還不夠清晰與強大的階段，需要通過別人的眼光來認識自己，而自我展現(xiàn)就是一個讓別人肯定自己的契機，有助于他們更全面地認識自己、認可自己。

很多家長推崇的“藏拙”，一直以來都是中國人圓融智慧的處世之道，但是放在孩子身上卻有些不妥。孩子心思簡凈單純，該發(fā)光的時候，大人就要讓他發(fā)光，不要刻意掩其光芒。家長只有正確認識表現(xiàn)欲這個問題，才能將孩子的表現(xiàn)欲管控在一個合理的范圍內，助力孩子健康快樂成長。

（作者系甘肅省禮縣鹽官鎮(zhèn)新聯(lián)小學教師）

（宋行軍）