殷雪蓮

從學(xué)科特性看，高中地理具有極強的綜合性和理論性特征，涉及的內(nèi)容非常廣泛。高中地理要求學(xué)生具備極強的理解能力，以及讀圖、識圖、空間構(gòu)圖的能力，能夠理解各種地理現(xiàn)象。

一、生活化教學(xué)模式的S（優(yōu)勢）分析

通過對20名高中地理教師進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師對生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢是比較認(rèn)可的（如表1）。

二、生活化教學(xué)模式的W（劣勢）分析

調(diào)查顯示，生活化教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用得較少（如表2）。

三、生活化教學(xué)模式的O（機會）分析

1.挖掘地理教材，豐富生活化教學(xué)資源。

地理教師在教學(xué)時應(yīng)能夠用好、用活地理教材，通過地理教材中的生活化元素，提高學(xué)生的地理知識認(rèn)知，提升學(xué)生的地理知識應(yīng)用能力及實踐能力。

2.巧用生活元素，設(shè)計生活化課堂導(dǎo)入。

生活化地理課堂教學(xué)的導(dǎo)入形式多樣，如表3所示，教師可以通過時事熱點、漫畫、提出與生活相關(guān)的問題、視頻資源、學(xué)生的生活體驗、數(shù)據(jù)圖表等導(dǎo)入地理課程教學(xué)。

3.生活與地理相結(jié)合，營造生活化教學(xué)情境（如表4）。

4.融于生活，地理知識的生活化應(yīng)用。

在生活化的地理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生明白地理知識，將生活中的所聞、所見、經(jīng)驗、經(jīng)歷與地理知識相結(jié)合，同時要提升學(xué)生的地理知識實踐能力。

四、生活化教學(xué)模式的T（威脅）分析

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用雖然有較多的優(yōu)勢，但同時存在一些內(nèi)外部的威脅，具體包括以下幾個方面：

1.教師方面的威脅。

教師在生活化教學(xué)中起到?jīng)Q定性的作用，但存在有些教師對生活化教學(xué)不重視的問題。

2.學(xué)生方面的威脅。

高考是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，這導(dǎo)致有些學(xué)生過分重視“考試”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對生活化地理信息及地理信息的生活化應(yīng)用不夠重視。

3.學(xué)校方面的威脅。

學(xué)校對生活化教學(xué)模式重視不足，導(dǎo)致在制訂教學(xué)計劃時忽視生活化因素的融入。

五、結(jié)論

生活化教學(xué)模式是一種能夠應(yīng)用于高中地理教學(xué)的新型教學(xué)模式。通過生活化教學(xué)，能夠有效地提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力。