向賢

關鍵詞：小學語文教學；評價方法；效果分析

? 一、評價目標應明確

在小學語文課堂教學中，教師需要為學生明確評價目標，將教學內容與學生實際學習情況進行結合，制定出符合學生實際的評價內容和標準，對學生進行有針對性地評價。此外，教師還需要明確課堂教學的重點和難點，將其作為評價的重點內容。在對學生進行評價時，教師應該引導學生掌握基本的語文知識和技能，并在此基礎上提升自身的語文素養(yǎng)。除此之外，教師還應該將注意力集中在對學生進行情感教育、價值觀教育等方面。這樣才能提升學生在語文課堂中的學習興趣，為學生樹立起正確的人生觀和價值觀?？傊?，教師需要以課堂教學內容為基礎，合理制定出明確的評價目標，為學生提供良好的學習環(huán)境。

? 二、評價方式要多樣

傳統(tǒng)的課堂評價方式多為教師對學生的評價，而新課改提出要采用多元評價方式。教師在課堂教學中應該注重對學生的評價，鼓勵學生大膽表達自己的想法，并積極地與他人交流互動，在合作學習中獲得全面發(fā)展。對于課堂中出現(xiàn)的問題，應該根據(jù)不同學生的不同特點采用不同的評價方式。例如，對于學習能力較弱的學生可以通過鼓勵性語言進行評價；對于學習能力較強的學生可以采取表揚式評價。這樣既能夠激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，又能夠有效提升其學習效果。

同時，教師應該鼓勵學生多進行獨立思考，不能養(yǎng)成依賴老師的習慣，這樣不僅不利于學生的發(fā)展，還會打擊學生的積極性。因此，教師在進行教學評價時，應該根據(jù)學生的具體情況對其進行積極評價，讓其在課堂活動中獲得良好的發(fā)展。

例如：教師在進行《三峽》一課教學時，先讓學生自主閱讀課文，并提出自己在閱讀過程中遇到的問題和看法。學生們紛紛發(fā)表自己的意見，有的說文中作者寫得太詳細了，而我們作為讀者就沒有什么感覺；有的說三峽不僅雄偉壯觀還很美麗；有的說文中沒有介紹三峽的特點；也有的說文中只有一個人在船上看到了三峽景色。

? 三、評價內容要全面

在語文課堂教學中，教師要結合學生的學習情況和實際情況，對教學內容進行有效地調整，并結合學生的表現(xiàn)對其進行適當?shù)脑u價。教師要注重對學生學習能力和學習態(tài)度等方面的評價，通過這些方面對學生進行評價，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣，讓他們在語文學習中取得更大的進步。比如：在課堂教學過程中，教師可以對學生朗讀水平、知識掌握情況、思考能力等方面進行評價，同時也要關注學生課堂表現(xiàn)情況。通過這樣全面的評價內容，能夠讓教師了解到學生在語文學習中存在的問題，并及時對教學內容進行調整，有效提升了課堂教學效果。

? 四、結論

在小學語文教學中，評價是一項重要的工作內容，通過科學合理的評價方式，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習能力。

當然，在小學語文教學中，評價也不是萬能的，它只是對學生學習情況的一種反映方式。在小學語文教學中，教師要想提高評價效果，就必須從多個方面入手，不斷創(chuàng)新評價方式和評價方法，為學生營造出良好的學習氛圍。這就需要小學語文教師要正確認識到評價在教育工作中的作用，積極采用科學合理的評價方式，注重對學生學習情況的全面了解。只有這樣，才能提高課堂教學質量，為學生營造出良好的學習氛圍。

參考文獻：

[1]張敏.小學語文教學中探究式教學法應用的方法與效果分析[J].新課程，2021（46）：125.

[2]任小明.小學語文教學中的情感教育理念與實踐[J].家長，2023（09）：170-173.

（作者單位：湖北省利川市第三民族實驗小學）