林彩紅

德育是教育的重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和正確價值觀具有重要作用，語文作文是學(xué)生知識輸出的重要形式，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的重要環(huán)節(jié)。將德育滲透到小學(xué)語文作文教學(xué)中，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)和品德培養(yǎng)具有積極意義。本文從德育的內(nèi)涵及其在作文教學(xué)中的滲透意義出發(fā)，探究德育在語文作文教學(xué)中的滲透策略，以提高德育質(zhì)效，落實立德樹人根本教育任務(wù)。

一、德育的內(nèi)涵及在作文教學(xué)中的滲透意義

有效滲透德育的前提是深入理解其內(nèi)涵以及其滲透于教育教學(xué)中的意義，如圖1所示。

（一）德育內(nèi)涵

德育即道德教育，是指培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念、道德情感和道德行為的教育過程。德育不僅僅是傳授知識，更重要的是通過教師的言傳身教、情境創(chuàng)設(shè)和實踐活動，使學(xué)生在親身體驗中感受到道德的力量，從而內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

德育又分為傳統(tǒng)德育和現(xiàn)代化德育，傳統(tǒng)德育是以儒家禮義仁智信為基礎(chǔ)的思想品德教育；現(xiàn)代化德育則是在吸取傳統(tǒng)德育精華的基礎(chǔ)上形成的符合現(xiàn)代行為觀念的思想行為教育?，F(xiàn)代化德育是對傳統(tǒng)德育的傳承，旨在引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會價值觀的品格和行為習(xí)慣，為成為有道德、有文化、有紀(jì)律的公民打下堅實基礎(chǔ)。

（二）德育在作文教學(xué)中的滲透意義

一是德育的滲透能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。作文是學(xué)生表達思想感情、反映生活體驗的重要方式，通過作文教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，分辨是非曲直，從而在寫作中表達出積極向上的價值觀和道德觀念。

二是增強學(xué)生的社會責(zé)任感。作文往往圍繞生活中的事件和人物展開，這為學(xué)生提供了了解和關(guān)注社會的窗口。在作文教學(xué)中滲透德育，可以幫助學(xué)生認識到自己作為社會一員的責(zé)任和義務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

三是提高學(xué)生的審美情趣。德育不僅包括道德觀念的培養(yǎng)，還涉及審美情趣的提升，德育在作文教學(xué)中的滲透，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，幫助學(xué)生形成健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四是鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。作文需要學(xué)生付出一定的努力和思考，這對于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)具有重要意義。在作文教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置挑戰(zhàn)、鼓勵堅持等方式培養(yǎng)學(xué)生的自信心、恒心和毅力等意志品質(zhì)。

五是促進學(xué)生的全面發(fā)展。德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，與智育、體育、美育、勞動教育等相互關(guān)聯(lián)、相互促進。在作文教學(xué)中滲透德育，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出既有知識又有品德的新時代好少年。

圖1? 德育概念及意義

二、德育在作文教學(xué)中的滲透策略

（一）在作文選題中確定德育導(dǎo)向

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，選題是作文教學(xué)的第一步，也是實現(xiàn)德育滲透的關(guān)鍵，通過作文選題確定德育導(dǎo)向，能夠引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中受到品德教育的熏陶，形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。德育的選題應(yīng)充分體現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的特征，把握故事敘述的導(dǎo)向，要能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在寫作中自然而然地表達對美好事物的向往和贊美。作文選題應(yīng)蘊含積極向上的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思和表達中體現(xiàn)出對社會主義核心價值觀的認同和踐行。在德育導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下足夠的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生在作文中展現(xiàn)自己的獨特見解和創(chuàng)意。

在一次看圖寫話教學(xué)中，畫面呈現(xiàn)了一個小女孩手拿一束鮮花，然后放在了老師辦公室的筆筒里。辦公桌上的日歷顯示9月10日，小女孩內(nèi)心既有些忐忑，又有些激動。這一選題的目的是通過描述教師節(jié)送花的場景，引導(dǎo)學(xué)生表達對教師的敬愛和感激之情，同時培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的品格。在寫作時，教師要對“教師節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容進行普及，如節(jié)日由來、小女孩的行為動機，然后確立尊重教師、敬愛教師的主題，引導(dǎo)學(xué)生在選題的過程中回憶教師節(jié)當(dāng)天做過哪些敬愛教師的事情。針對送花活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生詳細描述送花的過程，包括內(nèi)心感受、老師的反應(yīng)以及同學(xué)們的表現(xiàn)，思考送花這一行為背后的意義并在寫作中表達出來，升華尊敬師長的德育主題意義。

（二）在作文選材中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念

在小學(xué)語文教學(xué)中，借助作文材料培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀是一個潛移默化的過程，它要求教師在選擇作文材料、設(shè)計寫作任務(wù)以及給予反饋時有意識地融入價值觀教育。選擇富含積極價值觀的作文材料是關(guān)鍵，教師可以挑選涉及誠信、友善、尊重、責(zé)任、環(huán)保、愛國主義等主題的作文材料，不僅能為學(xué)生提供豐富的寫作內(nèi)容，還能在無形中傳遞正確的價值觀。在提供作文材料后，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入解讀材料，挖掘其中的價值觀內(nèi)涵，通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生理解材料中的人物行為、事件意義以及所體現(xiàn)出的價值觀念，使學(xué)生在分析材料的過程中受到價值觀的熏陶。最后，設(shè)計一些具有價值觀導(dǎo)向的寫作任務(wù)，如編寫故事、發(fā)表觀點、撰寫日記等，要求學(xué)生在寫作過程中體現(xiàn)對某種價值觀的理解和踐行，從而使學(xué)生通過寫作實踐來內(nèi)化和鞏固正確的價值觀。

例如，在寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文時，教師可以以下面材料為選材，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行節(jié)約用水、減少垃圾等環(huán)保行為，并將這些行為寫入作文中，以此增強學(xué)生的環(huán)保意識。

材料：為解決城市的環(huán)境問題，政府舉辦了一場以“保護家園，共建美麗城市”為主題的環(huán)保宣傳活動?；顒又?，工作人員向市民介紹了城市環(huán)境問題的嚴(yán)重性，倡議大家從身邊小事做起，如垃圾分類、節(jié)約用水、減少車輛尾氣排放等。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇多種文體，若為議論文，則圍繞“環(huán)保對人類生活的影響”展開議論，強調(diào)環(huán)保的具體措施，增強環(huán)保意識；若為記敘文，則記錄一場環(huán)保行動，包括在環(huán)保行動中的感受；若為倡議書，則發(fā)起環(huán)保倡議，鼓勵人們踐行環(huán)保行動。

（三）在寫作中滲透德育

在作文寫作教學(xué)中加強德育滲透，不僅可以增強學(xué)生的道德意識，還能使其文章內(nèi)容更加豐富和有深度。

首先，通過文章結(jié)構(gòu)滲透德育。作文結(jié)構(gòu)是文章的骨架，一個合理的結(jié)構(gòu)能夠使文章條理清晰，易于閱讀。在構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)時，教師可以有意識地規(guī)劃德育內(nèi)容的布局，開篇通過引用與德育相關(guān)的名言警句或者提出一個道德話題來吸引讀者的注意，為全文的德育滲透定下基調(diào)。在論述主題的過程中，圍繞德育相關(guān)的論點展開，總結(jié)全文時，強調(diào)德育在生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行道德準(zhǔn)則，以此達到德育滲透的目的。

其次，通過遣詞造句滲透德育。遣詞造句是作文的基本功，恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式能夠有效地傳達作者的意圖和情感，使文章更加具有感染力和說服力。在寫作時，學(xué)生應(yīng)盡量選用積極、正面的詞匯來描述人物和事件，以此傳遞正能量和道德價值觀。比如，通過比喻、擬人等修辭手法，將抽象的道德概念具體化、形象化；在表達觀點時，應(yīng)保持平和、客觀的語氣和語調(diào)，避免使用過于激烈或偏激的言辭，保證文章主旨的客觀性。

最后，素材是德育滲透的點睛之筆。素材是作文的重要組成部分，選擇合適的素材可以使文章內(nèi)容更加充實和生動。在素材運用中加強德育滲透，可以讓學(xué)生在了解事實的基礎(chǔ)上進行深入思考。在搜集素材時，教師應(yīng)關(guān)注那些具有德育意義的人和事，如道德模范的先進事跡、社會上的道德熱點事件等。在使用素材時，學(xué)生不僅要簡單敘述事實，還要深層次思考，挖掘其背后的道德內(nèi)涵和教育意義。在文章中，學(xué)生應(yīng)合理搭配不同類型的素材，既要有具體的事例來支撐論點，也要有概括性的數(shù)據(jù)或理論來增強說服力。同時，注意素材之間的邏輯關(guān)系和過渡銜接，使文章更加流暢自然。

例如，在開展“勤勞的爺爺”相關(guān)主題寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從文章布局方面體現(xiàn)德育特征。開頭部分從總體上對爺爺進行評價，如“在我的記憶中，爺爺是一個勤勞的人”，然后從具體的事例中凸顯爺爺?shù)那趧?，即爺爺做了哪些事情讓人感覺到爺爺很勤勞。遣詞造句上可以通過“起早貪黑”“又”“挑著”“扛著”等字眼來凸顯爺爺?shù)那趧?。結(jié)尾部分寫一段關(guān)于爺爺?shù)脑u價，凸顯對爺爺勤勞的肯定。

（四）戶外觀察，動手實踐落實德育

德育在語文作文教學(xué)中的滲透不僅要體現(xiàn)在文字上，還要通過戶外觀察和動手實踐的方式落實在行動中。

在戶外觀察方面，教師可以組織學(xué)生到校園周邊進行觀察，如觀察植物的生長、動物的生活習(xí)性等。在觀察過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的和諧與美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護環(huán)境的意識；教給學(xué)生正確的觀察方法，如按順序觀察、抓住特點觀察等，使其更加深入地了解事物的本質(zhì)，寫出更加生動的作文。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感受自然之美，體會生命的力量和自然的偉大，然后將這種情感體驗轉(zhuǎn)化為文字，使作文更加富有情感色彩。

在動手實踐方面，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計一些實踐活動，如種植植物、飼養(yǎng)小動物、參與社區(qū)服務(wù)等，使學(xué)生通過親身實踐獲得更多的感悟和體驗，為寫作提供豐富的素材。在實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程，體驗其中的酸甜苦辣，以增強學(xué)生的情感投入，使作文更加真實感人。通過動手實踐，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和團結(jié)協(xié)作精神，并指導(dǎo)學(xué)生將這些品質(zhì)在作文中體現(xiàn)出來，提升作文的思想深度和社會價值。

教師還要在觀察和實踐的基礎(chǔ)上加強德育引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在作文中表達真情實感。在戶外觀察和動手實踐的過程中，教師要不失時機地進行德育引導(dǎo)，如講解環(huán)保知識、討論社會公德等，使學(xué)生在潛移默化中接受道德教育；鼓勵學(xué)生在作文中寫出自己的真實感受和想法，避免空洞的說教和虛假的情感，用真實的情感打動人心，促進德育的有效滲透。教師不僅要關(guān)注語言文字的運用，還要關(guān)注學(xué)生在作文中體現(xiàn)出的思想情感和道德品質(zhì)，對于表現(xiàn)出積極向上、真善美等優(yōu)秀品質(zhì)的作文，要給予充分的肯定和表揚，以此強化德育效果。

（五）形成良好的寫作態(tài)度與習(xí)慣

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，幫助學(xué)生形成正確的寫作態(tài)度和良好的寫作習(xí)慣是至關(guān)重要的，這不僅關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更會影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展。

首先，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)選擇學(xué)生熟悉和感興趣的話題，讓學(xué)生有話可說、有情可抒；創(chuàng)設(shè)寫作情境，通過故事、游戲、實踐活動等方式，創(chuàng)設(shè)生動的寫作情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望；鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達，用獨特的語言表達自己的思想和感受。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整寫作難度，讓學(xué)生在成功的體驗中積累經(jīng)驗、增強自信；對學(xué)生的點滴進步給予及時肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心；通過班級墻報、校園網(wǎng)站等途徑，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

再次，積累寫作素材。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，捕捉生活中的點滴細節(jié)，積累豐富的寫作素材；鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，摘抄好詞好句，學(xué)習(xí)他人的寫作方法和技巧；指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記和周記的習(xí)慣，記錄自己的所見所聞所感。

最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。例如，審題習(xí)慣：教會學(xué)生如何審題，明確寫作的要求和目標(biāo)。列提綱習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生在寫作前列出提綱，厘清寫作思路。修改習(xí)慣：強調(diào)修改的重要性，教會學(xué)生如何修改自己的作文，提高作文質(zhì)量。謄寫習(xí)慣：要求學(xué)生保持卷面整潔，字跡工整，養(yǎng)成良好的謄寫習(xí)慣。

（六）加強德育在作文評價中的滲透

在作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時關(guān)注社會、人生百態(tài)，從而培養(yǎng)其社會責(zé)任感和道德意識。例如，在作文評價中，教師可以將與主題相關(guān)的“誠信”“友善”“尊重”等字眼作為作文德育滲透效果評價的指標(biāo)之一，引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中思考這些品質(zhì)的重要性，并通過具體事例加以體現(xiàn)。在作文評價過程中，教師應(yīng)注重發(fā)掘?qū)W生作文中的德育因素，如團結(jié)友愛、尊老愛幼、勤勞節(jié)儉等優(yōu)秀品質(zhì)。對于在作文中展現(xiàn)出這些品質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分肯定和表揚，以激發(fā)學(xué)生的道德自覺性和積極性。同時，教師還可以通過課堂討論、佳作展示等方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，進一步提升自身的道德認知。

作文修改是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是德育滲透的有效途徑。在修改學(xué)生作文時，教師不僅要關(guān)注其語言表達、篇章結(jié)構(gòu)等方面的問題，還要關(guān)注其作文內(nèi)容是否符合社會主義核心價值觀和道德規(guī)范要求。對于存在價值觀偏差的作文，教師應(yīng)及時指出并引導(dǎo)學(xué)生進行修改，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。

三、結(jié)語

德育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的滲透對學(xué)生德育素養(yǎng)的提升具有重要的作用，教師可借助媒介，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念，增強其人文關(guān)懷意識。要跳出教室、課堂的范疇，通過戶外觀察、動手實踐等方式拓寬學(xué)生的德育眼界，幫助學(xué)生在寫作過程中形成良好的思想品德和價值觀念，更好地表達情感。教師要以身作則，傳遞正能量，無論是課堂講解、作文批改還是日常交流，都應(yīng)展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立榜樣，構(gòu)建促進學(xué)生全面發(fā)展的高效課堂。

注：本文系南安市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)與德育有機融合的實踐研究”（項目編號：NG1452-184）研究成果。