張志鵬

隨著教育改革的深入，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。物理作為自然科學(xué)的重要學(xué)科，教學(xué)策略應(yīng)緊密?chē)@核心素養(yǎng)展開(kāi)，這不僅有助于提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。本文探討基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略，以期為提高物理教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供有益參考。

一、物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在學(xué)生在接受物理教育的過(guò)程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力上。這不僅是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，更是他們未來(lái)生活和職業(yè)發(fā)展中不可或缺的能力基礎(chǔ)。物理核心素養(yǎng)主要包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面。這些要素共同構(gòu)成了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

物理觀念：這是物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，涉及對(duì)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、相互作用和能量等基本物理概念的理解和掌握。形成正確的物理觀念，學(xué)生能夠用科學(xué)的視角和方法去解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題。

科學(xué)思維：這是學(xué)生在解決物理問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的思維方式和方法，這包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證和質(zhì)疑創(chuàng)新等要素?？茖W(xué)思維要求學(xué)生能夠運(yùn)用物理模型和理論進(jìn)行邏輯推理和證據(jù)分析，從而得出結(jié)論并解決問(wèn)題。同時(shí)，質(zhì)疑創(chuàng)新的精神也是科學(xué)思維的重要組成部分，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和理論提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

科學(xué)探究：這是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、推理等方式探索物理規(guī)律的過(guò)程，涉及提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論并交流反思等能力。通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生能夠主動(dòng)探索物理世界的奧秘，發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：這要求學(xué)生具備對(duì)物理學(xué)科的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，能夠積極參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)具備科學(xué)倫理和道德意識(shí)，能夠承擔(dān)科學(xué)研究的責(zé)任和義務(wù)。

二、基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略

（一）提升科學(xué)思維能力

科學(xué)思維能力不僅是對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，更是一種全面、系統(tǒng)的思考方式，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理、分析物理現(xiàn)象、解決物理問(wèn)題。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，具備科學(xué)思維能力，有助于我們形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在科學(xué)思維的指導(dǎo)下，我們能夠更加理性地分析問(wèn)題、尋找解決方案，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和完善自己的思考；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，科學(xué)思維能力有助于推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展。一個(gè)具備科學(xué)思維能力的社會(huì)，能夠更加高效地利用資源、解決復(fù)雜問(wèn)題，推動(dòng)創(chuàng)新和發(fā)展。同時(shí)，科學(xué)思維也有助于培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)，提高整個(gè)社會(huì)的科學(xué)文化水平。

物理科學(xué)思維能力是一種重要的高階思維能力，能夠提高學(xué)生的認(rèn)知水平，拓寬知識(shí)面、增強(qiáng)創(chuàng)造力、提高效率，這是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)其觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)具有探究性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)科學(xué)思維能力。同時(shí)，教師還可以利用思維導(dǎo)圖等工具，幫助學(xué)生厘清物理概念之間的關(guān)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（二）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)探究是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的重要途徑，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)并從中總結(jié)規(guī)律。增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)探究能力需要多方面的努力和實(shí)踐，通過(guò)夯實(shí)理論基礎(chǔ)、積極參與課堂實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流、利用網(wǎng)絡(luò)資源以及培養(yǎng)科學(xué)思維等策略，教師可以不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。對(duì)物理的基本原理和公式有所了解，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)確保學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)的理論知識(shí)，以便能夠準(zhǔn)確地解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

其次，積極參與課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和實(shí)踐物理知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與實(shí)驗(yàn)操作，動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量和觀察，嘗試解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中更加深入地理解物理原理、掌握實(shí)驗(yàn)技能、提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

第三，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)很好的提升策略。通過(guò)自主選擇實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠更加深入地理解物理原理，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰?。同時(shí)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，師生應(yīng)當(dāng)注意實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

第四，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和交流也是非常重要的。與他人的合作和交流可以拓寬學(xué)生的視野，了解不同的觀點(diǎn)和思路，從而豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以與同學(xué)或老師組成實(shí)驗(yàn)小組，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、分享實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和困惑。

第五，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究也是一個(gè)有效的提升策略。互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索、學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，探究物理規(guī)律。例如，學(xué)生可以根據(jù)線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的物理實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和實(shí)踐；加入物理學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，與其他物理愛(ài)好者分享經(jīng)驗(yàn)和交流想法。

最后，培養(yǎng)科學(xué)思維也是至關(guān)重要的?？茖W(xué)思維包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析和結(jié)論等多個(gè)方面，在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和解釋?zhuān)岢龊侠淼募僭O(shè)和解釋?zhuān)⑼ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

（三）強(qiáng)化科學(xué)溝通能力

科學(xué)溝通能力是物理學(xué)習(xí)中不可忽視的一環(huán)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，使他們能夠清晰地闡述物理概念和原理，有效地與他人進(jìn)行交流和合作。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生參加小組討論、匯報(bào)展示等活動(dòng)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

強(qiáng)化科學(xué)溝通能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提升。通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、清晰準(zhǔn)確地表達(dá)、注重傾聽(tīng)與理解、運(yùn)用非語(yǔ)言溝通技巧、培養(yǎng)批判性思維以及多實(shí)踐多反思等方式，教師可以逐漸提高學(xué)生的科學(xué)溝通能力，使其更好地與他人分享和交流科學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)。

1.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

深入理解和掌握科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)是進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)科學(xué)觀點(diǎn)，避免因知識(shí)不足而導(dǎo)致的誤解或混淆。

首先，通過(guò)深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地把握科學(xué)概念、原理和方法，在表達(dá)科學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，能更加準(zhǔn)確地使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)條理清晰地闡述科學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)信息的可信度和說(shuō)服力。

其次，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有助于避免因知識(shí)掌握不扎實(shí)而導(dǎo)致的誤解或混淆。在科學(xué)溝通中，如果缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)科學(xué)概念理解不準(zhǔn)確、對(duì)科學(xué)問(wèn)題把握不全面等情況，進(jìn)而導(dǎo)致溝通障礙和誤解。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐漸克服這些障礙，提高溝通的效率和質(zhì)量。

2.清晰準(zhǔn)確地表達(dá)。

清晰準(zhǔn)確地表達(dá)科學(xué)信息對(duì)于確保信息的有效傳達(dá)至關(guān)重要。在傳達(dá)過(guò)程中，教師應(yīng)注重使用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于專(zhuān)業(yè)或晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)，以確保信息能夠被學(xué)生理解和接受。同時(shí)，教師必須確保表達(dá)的準(zhǔn)確性，尊重科學(xué)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和客觀性。

清晰準(zhǔn)確的表達(dá)不僅有助于避免誤解和混淆，還能增強(qiáng)信息的可信度和說(shuō)服力，在傳達(dá)科學(xué)信息時(shí)，師生應(yīng)始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，注重語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，以確保信息的有效傳遞和科學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)。

3.注重傾聽(tīng)與理解。

傾聽(tīng)與理解的重要性不亞于說(shuō)話(huà)本身，在與他人交流時(shí)，耐心傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)是建立良好溝通關(guān)系的關(guān)鍵，只有真正傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)，我們才能深入了解其背后的立場(chǎng)和角度。

通過(guò)傾聽(tīng)，我們能夠更好地理解對(duì)方的想法和需求，從而做出更為恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。同時(shí)，傾聽(tīng)也是表達(dá)尊重的一種方式，能讓對(duì)方感受到我們的關(guān)注和重視。因此，在溝通中，師生應(yīng)該注重傾聽(tīng)與理解，避免急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而是通過(guò)積極的傾聽(tīng)和反饋，促進(jìn)師生的理解和合作，達(dá)到更好的溝通效果。

4.批判性思維的培養(yǎng)。

批判性思維的培養(yǎng)在科學(xué)溝通中至關(guān)重要，它要求學(xué)生具備理性分析、評(píng)估和判斷信息的能力。在接收和傳達(dá)科學(xué)信息時(shí)學(xué)生必須保持獨(dú)立思考，要對(duì)信息來(lái)源進(jìn)行審查，理解其背后的邏輯和依據(jù)，同時(shí)敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

具備批判性思維，學(xué)生能夠更好地辨別真?zhèn)?，保證物理學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性，形成獨(dú)立思考和理性判斷的習(xí)慣和能力，從而在學(xué)習(xí)和生活做出明智的決策。

5.多實(shí)踐多反思。

提升科學(xué)溝通能力是一個(gè)不斷實(shí)踐和反思的過(guò)程，教師可以通過(guò)多種方式鍛煉學(xué)生的溝通能力，如積極參加學(xué)習(xí)討論、與學(xué)生深入交流以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)前沿的物理研究等。每一次的溝通實(shí)踐都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加真實(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，更直接地應(yīng)對(duì)溝通的挑戰(zhàn)。

反思和總結(jié)則是進(jìn)步的關(guān)鍵，它能夠幫助學(xué)生回顧溝通過(guò)程、分析溝通技巧，找出存在的問(wèn)題，進(jìn)而制定改進(jìn)策略。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，教師可以逐步提升學(xué)生的科學(xué)溝通能力，使其在物理學(xué)習(xí)中更加自信，能理性地分析物理現(xiàn)象，在師生、生生互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)

1.積極影響。

隨著科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，包括教育。在數(shù)字化時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)正日益成為一種不可或缺的教學(xué)輔助手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極影響。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材和教師是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師將更多的多媒體內(nèi)容引入課堂，如圖片、視頻和音頻等。這些形式的多媒體內(nèi)容不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率。教師可以使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速查找資料、制作課件、進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估等。這不僅節(jié)省了時(shí)間和精力，還能夠讓學(xué)生更加及時(shí)地獲得學(xué)習(xí)反饋，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，現(xiàn)代信息技術(shù)還能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇合適的學(xué)習(xí)資源，這種個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.機(jī)遇中的挑戰(zhàn)。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。一方面，過(guò)度依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)可能會(huì)削弱教師的教學(xué)積極性，導(dǎo)致教師產(chǎn)生惰性心理，不深入研究而一味借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不理想。另一方面，技術(shù)的不斷更新?lián)Q代可能使得一些教師無(wú)法跟上步伐，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師需要保持清醒的頭腦，既要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，更好地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，將技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略的實(shí)施需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和完善，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略和手段，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。學(xué)校和教育部門(mén)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高他們的核心素養(yǎng)和教學(xué)能力，為基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)提供有力保障。

現(xiàn)代信息技術(shù)在輔助教學(xué)方面具有巨大潛力，但如何合理利用并充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)仍是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。教師、學(xué)校和社會(huì)各方需共同努力，探索現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)更加美好的未來(lái)教育新篇章。

三、結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略研究旨在提高學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，這是一次有益的教學(xué)嘗試和探索，能夠提高教學(xué)質(zhì)效，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)思維能力、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力、強(qiáng)化科學(xué)溝通能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)等措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)物理教學(xué)的改革和創(chuàng)新，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們應(yīng)繼續(xù)深入研究和實(shí)踐基于核心素養(yǎng)的物理教學(xué)策略，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才作貢獻(xiàn)。