于德彬

中華民族自誕生伊始就在黃河扎根，在長期的歷史發(fā)展過程中，以黃河流域為中心創(chuàng)造了獨屬于中華民族的文化體系，蘊含著豐富的文化資源，形成了豐富的黃河文化。初中階段是學生三觀形成的重要時期，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關鍵階段。本文旨在探討黃河文化與學生核心素養(yǎng)提升之間的融合路徑，研究如何更好地將黃河文化融入初中課堂，讓學生們了解黃河，體會黃河文化的來源、發(fā)展及其精神特質(zhì)，堅定文化自信，在傳承黃河文化的同時，達到提升學生的核心素養(yǎng)的目的。

一、了解黃河文化的內(nèi)涵與特點

黃河全長5464公里，如巨龍一般蜿蜒盤旋在中國的北方，千百年來，黃河如母親般滋養(yǎng)著中華文明，鋪就了民族的炎黃底色，其孕育的黃河文化象征了中華民族悠久的歷史和燦爛的文明。黃河文化的內(nèi)涵豐富多樣，包括勤勞勇敢、自強不息的民族精神，尊老愛幼、和諧共處的社會風尚，以及燦爛輝煌的藝術、科技、宗教等方面的成就……歷經(jīng)千年而不衰，哺育了一代又一代的中華兒女。站在新時代的錨點，教育工作者更應思考如何在新課標改革的背景下，將黃河文化融入到學生核心素養(yǎng)提升的要求中，在推動黃河文化傳承發(fā)展的同時，促進學生德、智、體、美、勞“五育并舉”與全面發(fā)展。

二、將黃河文化融入課程教學

在當今社會，隨著基礎教育改革的深入推行，對學生核心素質(zhì)的培育已是教學中的重點。學生核心素養(yǎng)包含著人文底蘊、學會學習、科學精神、責任擔當、健康生活、實踐創(chuàng)新這六大素養(yǎng)。要求學生不僅具備扎實的學科知識，還要具備良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。如何利用好豐富的文化資源，將黃河文化的精髓與學生核心素養(yǎng)的提升有效融合，就成為教育工作者面臨的一大創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。教師可以將黃河文化作為課程資源，融入各個學科的教學中。例如，在歷史課程中講述黃河文明的起源和發(fā)展，在語文課程中引入黃河文化的詩詞歌賦，在地理課程中介紹黃河的地理特征和生態(tài)環(huán)境，講述黃河的源頭、河道演變的過程、臨近的民居等，開展地質(zhì)旅行研學活動。通過將黃河文化融入課堂教學，使學生深入了解黃河文化的內(nèi)涵和特點，增強對中華文化的認同感和自豪感。

三、開展黃河文化主題實踐活動，營造黃河文化氛圍

學?？梢越M織開展以黃河文化為主題的實踐活動，如黃河文化研學旅行、黃河文化主題班會、黃河文化手工制作等。將地理文化資源與教學實踐進行融合，發(fā)揮鄉(xiāng)土地理環(huán)境在學生成長過程中的育人作用。通過校園文化建設，營造濃厚的黃河文化氛圍。例如，在校園內(nèi)設置黃河文化展板、懸掛黃河文化標語、播放黃河文化相關音樂和視頻等。此外，學校還可以邀請黃河文化專家、學者來校舉辦講座、座談會等活動，為學生提供與專家面對面交流的機會。這些活動的開展能夠讓學生在實踐中深刻感受黃河文化的魅力，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，在日常生活中接受黃河文化的熏陶，提高他們的文化素養(yǎng)。

黃河文化作為華夏文明的重要組成部分，蘊含著中華民族休戚與共的家國情懷，善于吸收、包融、開放、凝聚的民族個性，與自然和諧共生的生態(tài)理念，同根同源的民族觀念與堅韌不拔、生生不息的民族精神，需要我們一代代傳承下去。因此黃河文化與學生核心素養(yǎng)提升的融合就成為了一項具有深遠意義的教育工作。通過深入挖掘黃河文化的內(nèi)涵和特點，結合學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，探索出多種有效的融合策略，不僅能夠豐富教育內(nèi)容和方法，提高教育教學的質(zhì)量和效果，還能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和綜合能力，促進他們的全面發(fā)展。展望未來，隨著教育改革的不斷深入和黃河文化研究的不斷發(fā)展，黃河文化與學生核心素養(yǎng)的融合將呈現(xiàn)出更加廣闊的前景。我們期待通過不斷探索和實踐，找到更多有效的融合路徑和方法，為培養(yǎng)具有民族文化底蘊與國際開拓視野的新型人才做出積極貢獻。