張英

〔摘? ? 要〕? 幼小銜接教育是當(dāng)前教育改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究表明，在幼小銜接階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。然而，幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作的現(xiàn)狀并不理想。過(guò)于注重技巧訓(xùn)練，缺乏對(duì)科學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)作意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)得不到充分發(fā)展。因此，需要在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的融合，以培養(yǎng)幼兒的綜合能力和創(chuàng)造力。本文探討了幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中美術(shù)教學(xué)與科學(xué)知識(shí)融合的實(shí)踐探究。通過(guò)分析幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作的意義和現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到融合美術(shù)教學(xué)和科學(xué)知識(shí)的重要性：其可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣。在實(shí)踐策略方面，本文介紹了引入科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)作科學(xué)主題、觀察與實(shí)踐以及繪畫(huà)技巧指導(dǎo)等方法。通過(guò)這些實(shí)踐策略，可以提高幼兒的綜合能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們?cè)谟仔°暯与A段的全面發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科幻畫(huà)創(chuàng)作；美術(shù)教學(xué)；科學(xué)知識(shí)；實(shí)踐探究

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 121-123

幼小銜接教育是中國(guó)教育改革的重要組成部分，也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵階段。幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作作為一種創(chuàng)新的藝術(shù)教育形式，具有激發(fā)幼兒創(chuàng)造力和想象力的潛能。然而在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)往往只注重藝術(shù)技巧的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)知識(shí)的融合。因此，本文旨在探討幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中美術(shù)教學(xué)和科學(xué)知識(shí)融合的實(shí)踐探究，以期為幼小銜接教育提供新的教學(xué)思路和方法。

一、科幻畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)與幼小銜接教育的關(guān)系

（一）幼小銜接中科幻畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的意義

科幻畫(huà)創(chuàng)作在幼小銜接階段具有重要的意義。幼小銜接階段是幼兒從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡期，幼兒在這個(gè)階段中經(jīng)歷了身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變。科幻畫(huà)作為一種想象力豐富、表達(dá)力強(qiáng)的藝術(shù)形式，可以幫助幼兒開(kāi)闊思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。創(chuàng)作科幻畫(huà)，讓幼兒可以通過(guò)畫(huà)筆表達(dá)自己的內(nèi)心世界，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美能力?？苹卯?huà)創(chuàng)作還可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，拓展他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解，培養(yǎng)其科學(xué)思維和探索精神。此外，科幻畫(huà)還可以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)探索未來(lái)世界的可能性，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的憧憬和期待，培養(yǎng)其積極向上的人生態(tài)度。

（二）幼小銜接中科幻畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的現(xiàn)狀

幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作目前在教育領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注和重視，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)將科幻畫(huà)納入教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程和活動(dòng)。通過(guò)科幻畫(huà)創(chuàng)作，幼兒可以在自由的創(chuàng)作環(huán)境中發(fā)揮想象力，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。同時(shí)，科幻畫(huà)創(chuàng)作也成了幼兒藝術(shù)教育的一種重要手段，可以幫助幼兒在藝術(shù)方面得到全面的培養(yǎng)。此外，科幻畫(huà)創(chuàng)作還得到了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持和認(rèn)可，許多家長(zhǎng)和社會(huì)組織積極開(kāi)展科幻畫(huà)作品展覽和比賽，為幼兒提供展示自己才華的平臺(tái)。盡管幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作在教育領(lǐng)域得到了一定的推廣，但仍然存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如缺乏專(zhuān)業(yè)的教師和教學(xué)資源，以及對(duì)幼兒創(chuàng)作的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)等方面存在不足，等等。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作的研究和實(shí)踐，為幼兒提供更好的創(chuàng)作環(huán)境和指導(dǎo)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

二、科幻畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的價(jià)值

（一）培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

通過(guò)科幻畫(huà)創(chuàng)作，幼兒可以盡情展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)中的繪畫(huà)技巧與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，可以為幼兒提供更廣闊的創(chuàng)作空間。例如，幼兒可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)中有關(guān)宇宙、機(jī)械、生物等方面的知識(shí)，將其融入幻想中，創(chuàng)作出獨(dú)特的科幻形象和場(chǎng)景，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。

（二）鍛煉幼兒想象力

科學(xué)知識(shí)的融入可以幫助幼兒拓寬想象力。幼兒的想象力豐富而獨(dú)特，將科學(xué)知識(shí)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)他們對(duì)未知世界的好奇心。通過(guò)創(chuàng)作科幻畫(huà)，幼兒可以以自己的想象和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)奇幻而有趣的科學(xué)世界，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)

融合科學(xué)知識(shí)的美術(shù)教學(xué)，可以提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，幼兒可以了解科學(xué)的基本原理和現(xiàn)象，從而更好地表達(dá)科幻畫(huà)中的科學(xué)元素。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作科幻畫(huà)，幼兒也可以更深入地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，提高對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解能力。

（四）培養(yǎng)幼兒興趣

科幻畫(huà)創(chuàng)作可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)和科學(xué)的興趣。將美術(shù)教學(xué)與科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以使幼兒在創(chuàng)作中感受到美術(shù)和科學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)這兩門(mén)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。培養(yǎng)幼兒的興趣可以激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

三、科幻畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)為幼小銜接教育提供新思路

（一）科學(xué)知識(shí)的引入

幼兒是好奇心旺盛的、喜歡探索世界的小探險(xiǎn)家。在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中，我們可以巧妙地引入科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。首先，可以通過(guò)展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象引發(fā)幼兒的興趣。例如，我們可以展示一個(gè)關(guān)于光的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒親身體驗(yàn)光的折射和反射。他們?cè)趧?chuàng)作科幻場(chǎng)景時(shí)，可以利用酸堿反應(yīng)原理，將變色劑顏色的變化運(yùn)用到畫(huà)中，營(yíng)造出神秘的氛圍。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，幼兒可以直觀地感受到科學(xué)知識(shí)的神奇之處，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。其次，可以通過(guò)講故事的方式引入科學(xué)知識(shí)。例如，我們可以講述有關(guān)太空探險(xiǎn)的故事，讓幼兒了解宇宙的奧秘和太空中的科學(xué)知識(shí)。通過(guò)故事情節(jié)和角色表演，幼兒可以更深入地理解和記憶科學(xué)知識(shí)。在科幻畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以引入與科幻主題相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，例如宇宙、生物進(jìn)化、機(jī)器人等。通過(guò)講解科學(xué)原理和現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的興趣和想象力，并將其運(yùn)用到畫(huà)作創(chuàng)作中。例如：教師可以講解關(guān)于星系和行星的知識(shí)，幼兒可以在創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)，描繪出宇宙中神秘而美麗的景象。此外，還可以利用科技工具引入科學(xué)知識(shí)。例如，我們可以使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬太空探險(xiǎn)的場(chǎng)景，讓幼兒身臨其境地感受科學(xué)的魅力。通過(guò)這樣的體驗(yàn)，幼兒可以更深入地理解和掌握科學(xué)知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以要求幼兒在創(chuàng)作中加入一些科學(xué)元素，例如太空飛船、未來(lái)城市、外星生物等。通過(guò)加入科學(xué)元素，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。總之，通過(guò)巧妙地引入科學(xué)知識(shí)，可以將美術(shù)教學(xué)與科學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（二）科學(xué)主題的創(chuàng)作

科學(xué)主題是科幻畫(huà)創(chuàng)作的重要元素之一。教師可以引導(dǎo)幼兒選擇與科學(xué)相關(guān)的主題，如太空探索、未來(lái)科技等。通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，幼兒可以更好地表達(dá)科學(xué)概念和創(chuàng)作科幻場(chǎng)景。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以通過(guò)講解科學(xué)知識(shí)、展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)幼兒了解和掌握相關(guān)的科學(xué)原理和概念。例如，在創(chuàng)作太空?qǐng)鼍皶r(shí)，教師可以介紹宇宙中的行星、恒星等知識(shí)，幫助幼兒更好地理解和描繪。科幻畫(huà)創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，教師可以組織幼兒進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓他們自由發(fā)散思維，提出各種創(chuàng)意和想法。例如，可以提出一個(gè)科學(xué)場(chǎng)景的問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在創(chuàng)作過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和科學(xué)性。例如，幼兒可以使用電腦軟件制作動(dòng)畫(huà)，展示科幻場(chǎng)景中的科學(xué)現(xiàn)象；或者使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓幼兒身臨其境地感受科幻世界。在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中，通過(guò)科學(xué)主題的創(chuàng)作，可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)造力。

（三）觀察與實(shí)踐

科幻畫(huà)是一種融合了想象力和科學(xué)知識(shí)的藝術(shù)形式，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和探索精神。在幼小銜接階段的美術(shù)教學(xué)中，將科學(xué)知識(shí)與繪畫(huà)技巧相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。下面將介紹一些在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中實(shí)踐的策略。首先，觀察是培養(yǎng)幼兒觀察力和想象力的重要途徑。通過(guò)觀察真實(shí)的自然現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幼兒可以發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和奧秘。他們可以通過(guò)觀察星星、太陽(yáng)、月亮等天體，了解宇宙的奧秘；通過(guò)觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)和變化，了解生命的奧秘；通過(guò)觀察物體的運(yùn)動(dòng)和力的作用，了解物理的奧秘。觀察可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，為其創(chuàng)作科幻畫(huà)提供了豐富的素材和靈感。其次，實(shí)踐是鞏固幼兒科學(xué)知識(shí)和繪畫(huà)技巧的重要方式。通過(guò)實(shí)踐，他們可以將觀察到的現(xiàn)象和知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)宇宙、生命、科技等主題的理解和想象。在實(shí)踐中，他們可以運(yùn)用學(xué)到的繪畫(huà)技巧，創(chuàng)造出獨(dú)特的畫(huà)作。同時(shí)，幼兒還可以通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，并不斷探索和改進(jìn)。通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，幼兒可將科學(xué)知識(shí)和美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出具有科學(xué)內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力的作品。比如，通過(guò)科普講解、實(shí)驗(yàn)觀察等方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)加以理解和掌握；可以設(shè)計(jì)一些主題活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、科幻故事創(chuàng)作等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；可以組織一些實(shí)地考察和參觀活動(dòng)，讓幼兒親身感受科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合；組織幼兒參觀科技館或?qū)嶒?yàn)室，讓他們親身感受科學(xué)的魅力和實(shí)踐過(guò)程。幼兒可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和記錄，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，創(chuàng)作出更加科學(xué)且有創(chuàng)意的作品。例如：幼兒在觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)的方式記錄植物的不同生長(zhǎng)階段，從而創(chuàng)作出一幅關(guān)于植物生命力的科幻畫(huà)作品。總之，在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中，美術(shù)教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的融合是一種有益的實(shí)踐策略。幼兒通過(guò)觀察和實(shí)踐，可以培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。美術(shù)教師在教學(xué)中可以采用多種策略，引導(dǎo)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)加以理解和掌握，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。這樣的實(shí)踐策略，有助于培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）繪畫(huà)技巧指導(dǎo)

在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中，融合美術(shù)教學(xué)與科學(xué)知識(shí)是一種有效的實(shí)踐策略。在繪畫(huà)技巧指導(dǎo)方面，教師可以通過(guò)以下方式幫助幼兒提高繪畫(huà)技巧。首先，教師可以教授幼兒繪畫(huà)的基本技巧，如線(xiàn)條的運(yùn)用、色彩的搭配以及細(xì)節(jié)的處理。這些基本技巧是幼兒進(jìn)行幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，通過(guò)不斷練習(xí)和實(shí)踐，幼兒可以逐漸掌握這些技巧。其次，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)用一些專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)軟件或工具，如Photoshop等。這些工具可以幫助幼兒更好地完成科幻畫(huà)創(chuàng)作，提高作品的質(zhì)量和效果。此外，教師還可以組織一些與繪畫(huà)技巧相關(guān)的活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、觀摩其他幼兒的作品等。這些活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)其繪畫(huà)技巧的提高。在美術(shù)教學(xué)中，可以引導(dǎo)幼兒思考科學(xué)知識(shí)和美術(shù)表現(xiàn)方式之間的聯(lián)系。例如，通過(guò)提問(wèn)、討論、展示作品等方式，引導(dǎo)其思考如何用美術(shù)形式表達(dá)科學(xué)知識(shí)，如何利用科學(xué)知識(shí)豐富美術(shù)作品內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行互動(dòng)合作，共同探索科幻畫(huà)創(chuàng)作與科學(xué)知識(shí)的融合。例如，可組織幼兒進(jìn)行小組合作創(chuàng)作，讓他們分享各自的科學(xué)知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)和借鑒，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐探究，我們發(fā)現(xiàn)，在幼小銜接科幻畫(huà)創(chuàng)作中，融合美術(shù)教學(xué)和科學(xué)知識(shí)能夠有效地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和科學(xué)素養(yǎng)。在引入科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，幼兒可以了解到科學(xué)的基本概念和原理，從而更好地理解和表現(xiàn)科幻畫(huà)創(chuàng)作。創(chuàng)作科學(xué)主題的作品可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。通過(guò)觀察和實(shí)踐，幼兒可以更好地理解和掌握科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。繪畫(huà)技巧的指導(dǎo)可以幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，更好地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想象力，為其進(jìn)入小學(xué)后更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1]張江閣.幼小銜接視角下大班兒童美術(shù)語(yǔ)言習(xí)得準(zhǔn)備研究[D].蕪湖：安徽師范大學(xué)，2021.

[2]唐志.談“幼小美術(shù)課程銜接”的內(nèi)涵建設(shè)與策略[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（9）：66-67.

[3]高聆益.教學(xué)軟件在幼兒美術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2023（3）：4-6.