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        踐行創(chuàng)客教育理念明確教學(xué)方向

        2024-06-03 02:08:44宋莉萍
        小學(xué)科學(xué) 2024年15期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育實施策略現(xiàn)狀

        宋莉萍

        〔摘? ? 要〕? 如今經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,對小學(xué)信息科技教學(xué)工作提出更高的要求,促使教育工作者重視創(chuàng)新教育的重要性,不斷踐行創(chuàng)客教育理念,這已成為小學(xué)信息科技教學(xué)的主要方向。在創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)過程中,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與科技精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,為國家和社會培育出更多信息科技方面的人才,促進(jìn)我國教育事業(yè)的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展,是教育工作者的主要任務(wù)。

        〔關(guān)鍵詞〕? 創(chuàng)客教育;信息科技;概述;現(xiàn)狀;實施策略

        〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? (2024)? 15? ? 079-081

        目前,在新課程改革的背景下,創(chuàng)客教育理念的提出,促使教師對小學(xué)信息科技教學(xué)理念與模式進(jìn)行革新,以滿足現(xiàn)代學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,提升學(xué)生信息科技水平的同時,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在創(chuàng)客教育理念的支撐下,教師意識到創(chuàng)新能力與信息科技能力提升的重要性,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與需求,為學(xué)生帶來良好的教育體驗,從一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,推動小學(xué)教育事業(yè)的良性發(fā)展。

        一、創(chuàng)客教育理念的概述

        在現(xiàn)代化教育環(huán)境下,教育工作持續(xù)改革和創(chuàng)新,促使小學(xué)信息科技教學(xué)模式更加多元和豐富,為教學(xué)工作帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握更多信息科技知識和技能,提高學(xué)生的科學(xué)意識與能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息思維。所以,在創(chuàng)客教育模式下,教師將創(chuàng)客文化與教育形態(tài)有機(jī)結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)導(dǎo)向,積極使用項目式學(xué)習(xí)的教育方式,依托計算機(jī)系統(tǒng)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段,為學(xué)生提供更多創(chuàng)新思考和發(fā)揮的空間,提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,鞏固學(xué)生在信息科技方面的各項能力,激活學(xué)生的創(chuàng)新思維與精神,符合素質(zhì)教育要求的同時,也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好鋪墊。在該種教育方式的引導(dǎo)下,可以讓學(xué)生運用專業(yè)化的科技手段,將想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。所以,在學(xué)生能夠靈活使用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以后,踐行創(chuàng)客教育理念,將知識間接性傳遞給學(xué)生,同時正確引導(dǎo)學(xué)生合理和科學(xué)使用信息科技手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為與品質(zhì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)潛能和動力,促進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新性發(fā)展,這對新時期教育改革工作具有一定的意義與價值。

        二、創(chuàng)客教育在信息科技教學(xué)中的問題分析

        (一)對硬件設(shè)備的重視程度不夠

        盡管創(chuàng)客教育在小學(xué)信息科技教學(xué)中逐漸受到重視,但在實際操作中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。例如,部分學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)資源和設(shè)備。硬件設(shè)備是實現(xiàn)創(chuàng)客教育目標(biāo)的重要工具。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實踐和創(chuàng)新,而硬件設(shè)備是實現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)生需要使用各種工具和設(shè)備來制作、創(chuàng)造和實現(xiàn)自己的想法。另外硬件設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量也會影響創(chuàng)客教育的效果。如果設(shè)備不足或者過于老舊,會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。例如,一些學(xué)??赡苋狈ο冗M(jìn)的3D打印機(jī)、傳感器等設(shè)備,這會限制學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐機(jī)會。

        (二)教學(xué)力度不夠

        在如今的教育理念持續(xù)滲透下,教師注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識教學(xué)的同時,實踐教學(xué)的重要性不言而喻,是提升學(xué)生知識內(nèi)化與遷移能力的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生具備良好信息科技能力的有效路徑。不過,從目前教育現(xiàn)狀分析,很多教師對創(chuàng)客教育的理解和實踐經(jīng)驗有限,所以教學(xué)力度存在不足的問題,因此信息科技實踐教育強(qiáng)度不大,學(xué)生只是機(jī)械化學(xué)習(xí)理論知識,無法良好地運用到實踐中,很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來不利影響,更無法提及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

        (三)教學(xué)方案設(shè)計不夠合理

        在新課改教育標(biāo)準(zhǔn)提出以后,教師對小學(xué)信息科技教學(xué)理念和模式,都進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化。但是,基于學(xué)生自身約束能力比較薄弱,對知識和技能的學(xué)習(xí)不具有主動意識。此時,教師的教學(xué)方案設(shè)計缺乏合理性和科學(xué)性,無法根據(jù)不同學(xué)生的實際學(xué)情,進(jìn)行針對性和有效性的設(shè)計,導(dǎo)致學(xué)生的信息科技學(xué)習(xí)水平比較低,也就無法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升產(chǎn)生一定的阻礙。

        三、創(chuàng)客教育在信息科技教學(xué)中的實踐策略

        (一)展開融合教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

        為把創(chuàng)客教育理念滲透到小學(xué)信息科技教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要注重對教學(xué)方式的革新,積極使用多學(xué)科融合的教育策略,從多元角度著手,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)信息科技方面的知識,在實踐中不斷展開訓(xùn)練活動,提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。教師在多學(xué)科融合教育活動組織過程中,將信息科技學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行充分融合,搭建完整的教學(xué)架構(gòu),有助于學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段中學(xué)習(xí)更多知識與技能,激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的創(chuàng)新意識,發(fā)散學(xué)生的信息思維,不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力,進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有信息科技專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

        例如,在正式教學(xué)期間,教師把科學(xué)、美術(shù)或者語文等學(xué)科和信息科技學(xué)科進(jìn)行整合,借助信息科技的圖像或者影像等功能,實現(xiàn)動態(tài)化和直觀化的教育效果,為學(xué)生構(gòu)建語文學(xué)科中一些文本的真實場景。同時,也可以利用思維導(dǎo)圖,和學(xué)生一起探索歷史事件的演變過程,提高學(xué)生對歷史知識的自主學(xué)習(xí)意識,同時也可以訓(xùn)練學(xué)生的信息科技能力。在使用信息科技對地理地圖各個元素進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,可以讓學(xué)生構(gòu)建清晰和完整的地理結(jié)構(gòu),完善學(xué)生的知識體系。

        (二)積極更新教學(xué)理念,提高教學(xué)水平與能力

        從我國小學(xué)信息科技教學(xué)情況來看,教師的教學(xué)理念與思維,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,和課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的聯(lián)系。所以,在積極落實現(xiàn)代化教育政策過程中,教師要注重對教學(xué)理念的更新,時刻保持教學(xué)理念處于最前沿狀態(tài),促使課堂教學(xué)更加科學(xué)與高效?;诖?,在創(chuàng)客教育理念持續(xù)提出以后,促使教師積極轉(zhuǎn)變小學(xué)信息科技教育思想,采用創(chuàng)新性的思維教育方式,摒棄傳統(tǒng)的教育思維,對學(xué)生展開針對性與有效性的指導(dǎo)和教育,為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計有關(guān)創(chuàng)客教育活動,充分保持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與能動性,讓學(xué)生意識到創(chuàng)新思維在信息科技學(xué)習(xí)中的重要性,從而保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生具有更多自主發(fā)揮與創(chuàng)造的空間,不斷鞏固創(chuàng)客教育基礎(chǔ),提升小學(xué)信息科技教育水平,為學(xué)生后續(xù)的良好發(fā)展助力。

        (三)創(chuàng)設(shè)教育情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

        從創(chuàng)客教育模式特點分析,最為突出的就是情境性。所以,為了提高創(chuàng)客教育理念在小學(xué)信息科技教學(xué)中的應(yīng)用效果,教師應(yīng)積極運用教學(xué)情境構(gòu)建的方式,讓學(xué)生從真實情境中展開思考與感知,加深學(xué)生對信息科技知識的理解程度,有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的建立與發(fā)展。

        例如,在“物聯(lián)網(wǎng)”這一知識點的學(xué)習(xí)過程中,教師可以采用教學(xué)情境構(gòu)建的方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在此期間,教師要求學(xué)生扮演小愛同學(xué)和小度兩個角色,在叫到名字以后,就可以為人們提供對應(yīng)服務(wù)。在這一教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以后,學(xué)生聯(lián)系實際生活情景,進(jìn)行深度思考與探究。此時,教師引入課堂教學(xué)重點:“同學(xué)們,在這一情境融入以后,知道生活中還有哪些和物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的應(yīng)用嗎?這些應(yīng)用在實際生活中發(fā)揮著怎樣的作用呢?”在這些問題提出以后,帶領(lǐng)學(xué)生積極思考和交流,結(jié)合生活經(jīng)驗,不斷拓寬創(chuàng)新思維,進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面。

        (四)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方案

        在創(chuàng)客教育理念和小學(xué)信息科技教學(xué)工作充分結(jié)合的過程中,教師應(yīng)重視對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,確保教學(xué)方案得到針對性和合理性的調(diào)整,符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求?,F(xiàn)如今,國家綜合實力的增強(qiáng),社會科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展,為人們的學(xué)習(xí)、生活與生產(chǎn)帶來很大的便利。所以,在新課改教育環(huán)境下,為了培養(yǎng)學(xué)生在信息科技方面的實踐能力,需要依靠大量知識提升學(xué)生的信息處理水平。基于此,對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、促進(jìn)教學(xué)方案更加可行和科學(xué)的同時,也可以提高學(xué)生的綜合運用能力。

        在為學(xué)生設(shè)計“家鄉(xiāng)故事”這一主題內(nèi)容以后,教師要求學(xué)生借助PPT的形式進(jìn)行講解。此時,學(xué)生可以借助一組圖片,作為家鄉(xiāng)故事闡述的過渡,同時在圖片上加入描寫家鄉(xiāng)故事的文字,并且加入動畫與音樂等元素。在以小組展示方式開展過程中,可以采用校外實地考察的方式,自己拍攝出體現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)俗和景象的圖片,并且記錄下具體時間。之后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生把圖片復(fù)制到電腦中,要求學(xué)生自行完成插圖與文字編輯等任務(wù),進(jìn)而靈活運用信息科技講述出自己家鄉(xiāng)的故事。在該種融合教育方式使用過程中,可以深化學(xué)生對教材知識理解的深度,也可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的使用信息科技能力,激發(fā)學(xué)生對信息科技的主動探索與學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生在這一領(lǐng)域的良好發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康。

        (五)創(chuàng)新教育模式,激活學(xué)生創(chuàng)新意識

        在創(chuàng)客教育理念影響下,小學(xué)信息科技教學(xué)模式要進(jìn)一步創(chuàng)新,借助一些豐富多彩和合理科學(xué)的教育方式,讓學(xué)生在課堂上保持高度的注意力,以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,可以從多元化教育活動中不斷思考與探究,在教師的幫助和引導(dǎo)下,為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和信息科技方面的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。所以,教師在秉持創(chuàng)新性教育理念過程中,為學(xué)生進(jìn)行課程方案設(shè)計,結(jié)合當(dāng)前教育形勢和社會發(fā)展情況,制定針對性、可行性和科學(xué)性的教學(xué)內(nèi)容,積極使用具有新穎性、多樣性和豐富性的教學(xué)策略,豐富學(xué)生信息科技知識的同時,也可以把這些知識有效運用到實踐中,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

        比如,“編輯文檔”這一教學(xué)內(nèi)容中,主要目的是讓學(xué)生學(xué)會復(fù)制與粘貼命令,同時具備文本與段落的修改技能。因此,教師為學(xué)生做好教學(xué)課程的安排工作,依托《喜羊羊與灰太狼》這一動畫片的主題音樂,在多媒體設(shè)備上播放,促使學(xué)生在對這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,再引入話題。教師組織學(xué)生參與小組討論的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對這一文本是否可以重復(fù)使用進(jìn)行探析。由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)了繪圖軟件中圖形的復(fù)制和粘貼方式,這時教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),將這些知識良好遷移到該堂課程中,鞏固文本復(fù)制以及粘貼本領(lǐng)。在學(xué)生熟練操作該項技術(shù)以后,借助比賽的方式,讓學(xué)生通過《春天在哪里》這首歌曲進(jìn)行練習(xí),起到及時鞏固和強(qiáng)化的作用。在整個教學(xué)環(huán)節(jié),教師把教學(xué)知識點為學(xué)生進(jìn)行一一示范,指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改這篇文章,讓學(xué)生高效率展開練習(xí)。

        四、結(jié)語

        綜上,在踐行新時期教育改革政策過程中,創(chuàng)客教育理念是一項新興的教育策略,也是信息科技教學(xué)中必不可少的部分。所以,在兩者相互融合以后,教師運用多元化和有效化的教育策略與手段,根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況與特點,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為后續(xù)的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張紅科.創(chuàng)客教育理念下優(yōu)化小學(xué)信息科技課堂教學(xué)的策略[J].智力,2023(25):148-151.

        [2]張堅.基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)信息科技教學(xué)模式分析[J].智力,2023(22):164-167.

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