余穩(wěn)

摘要：隨著信息技術的快速發(fā)展，微課程作為一種新型的教學資源，逐漸受到教育工作者的關注和青睞。在初三英語教學中，拓展性微課程的創(chuàng)新實踐為提高學生的英語素養(yǎng)和能力提供了新的途徑。文章闡述繽Fun微舞臺拓展性微課程的目的與作用，分析繽Fun微舞臺拓展性微課程的實踐依據(jù)，探討繽Fun微舞臺拓展性微課程的實施策略，旨在為拓展性微課程在英語教學中的應用提供有益探索和實踐經(jīng)驗。

關鍵詞：初中英語；繽Fun微舞臺；拓展性；微課程；實踐策略

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）13-0101-04

在教育體系中，拓展性課程和微課程都是重要的教學組成部分。兩者相融合，形成的英語拓展性微課程在提升學生學科知識和技能水平方面效果顯著。拓展性課程可根據(jù)內(nèi)容分為學科拓展、興趣拓展和職業(yè)拓展三類，它們的共同特點是跨學科的綜合性、內(nèi)容的多樣性、尊重學生的個性化和強調(diào)實踐性。而微課程，作為一種精致的在線學習資源，通常以短視頻為媒介，針對某一具體知識點或技能點，提供生動、多元的學習場景和內(nèi)容。英語拓展性微課程是這兩種課程形式的完美結合，它以提升學生的英語素養(yǎng)為核心目標，全方位覆蓋英語詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等各個方面[1]。其中繽Fun微舞臺拓展性微課程是一個很好的范例，這一課程設計巧妙地將拓展性課程內(nèi)容以微課的形式展現(xiàn)出來，旨在幫助學生更廣泛地了解英語知識，同時激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的英語能力。

一、繽Fun微舞臺拓展性微課程的目的與作用

1.目的

繽Fun微舞臺是一個專為九年級學生設計的拓展性微課程平臺，其核心目的在于有效提升學生的英語學習效果。該平臺緊密結合學生的實際學情、教材內(nèi)容和課程目標，精心打造了一系列精彩紛呈、形式多樣且具有高度趣味性的拓展性微課程[2]。通過這些課程，平臺旨在激發(fā)學生對英語學習的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)共同的興趣愛好，從而在學習過程中相互學習、支持和鼓勵。此外，繽Fun微舞臺創(chuàng)新地將藝術教育、表演訓練和英語學習融為一體，通過模擬舞臺表演的獨特形式，讓學生在展示個人才藝的同時，鍛煉并提高英語表達和溝通能力。

2.作用

繽Fun微舞臺拓展性微課程在九年級學生的英語學習中發(fā)揮著多重作用。首先，該課程高度重視學生的主體地位，允許學生根據(jù)個人興趣和才藝自由分組。這種分組方式鼓勵學生圍繞課程主題自主選擇話題，并深入研究和探討相關內(nèi)容，為之后的舞臺表演作準備。這樣的設計不僅極大地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，還促進了他們對英語知識的深入理解和掌握。其次，該課程強調(diào)課前準備和小組合作的重要性。為了確保微課的順利進行和高質(zhì)量完成，每個小組都必須在課前進行充分的準備工作[3]。這一過程中，全體組員要共同參與，發(fā)揮各自特長和創(chuàng)造力，力爭為小組贏得榮譽。這種課前準備，不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。最后，該課程建立了全面而客觀的評價機制。該課程創(chuàng)新地引入家長評價，使得評價更加多元化和全面。評價內(nèi)容包括學生的表現(xiàn)、英語表達能力以及團隊合作精神等多個方面。通過這種評價方式，學生可以及時全面地了解自己的優(yōu)點和不足，從而明確改進方向并進一步提高自己的學習能力。

二、繽Fun微舞臺拓展性微課程的實踐依據(jù)

1.學情需求為基礎

在九年級階段，學生經(jīng)過前兩個年級的英語學習，已經(jīng)有了一定的語言基礎，包括聽、說、讀、寫各方面的技能，同時也培養(yǎng)了自主獲取信息和小組合作的能力。然而，面對學生群體中明顯的個體差異和兩極分化現(xiàn)象，如何平衡不同學生的知識和能力水平，成為教學中的一大挑戰(zhàn)。繽Fun微舞臺拓展性微課程應運而生，旨在通過其多樣化和趣味性的課程內(nèi)容，激發(fā)學生對英語學習的興趣，調(diào)整他們的學習態(tài)度[4]。同時，該課程提倡學生間的互助合作，鼓勵集體學習，以形成良好的學習氛圍。

2.教材需求為支撐

人教版英語教材在內(nèi)容選擇上注重時代性、生活性和學生主體性，以“話題·功能·結構”為編排框架。為了與教材保持同步，繽Fun微舞臺拓展性微課程要緊扣教材話題，進行內(nèi)容的延伸和拓展，通過設計綜合性的語言實踐活動，幫助學生更好地掌握語言結構，深化對教材內(nèi)容的理解和運用。

3.課程目標為導向

根據(jù)《義務教育英語課程標準（2022年版）》所提出的總目標，繽Fun微舞臺拓展性微課程要堅持以學生為本，以激勵和培養(yǎng)學生為核心。要在教材的基礎上，不斷更新教學理念、改進教學方法、優(yōu)化教學模式，并努力創(chuàng)設各種語言實踐情境。在夯實學生語言基礎的同時，該課程應注重提升學生的記憶、觀察、思維和想象力，為他們的終身學習打下堅實基礎。同時，該課程要兼顧畢業(yè)和升學考試的需求，旨在通過趣味性的學習方式提高學生的應試能力。

三、繽Fun微舞臺拓展性微課程的實施策略

1.積極做好課前準備

在繽Fun微舞臺拓展性微課程的實施過程中，教師的角色至關重要，他們不僅是知識的傳授者，更是課程的設計者、組織者和引導者[5]。因此，教師的積極準備是確保繽Fun微舞臺拓展性微課程順利實施的關鍵。首先，教師要深入理解繽Fun微舞臺的教學理念和目標，明確微課程在提高學生英語素養(yǎng)和能力方面的作用。這樣，教師才能有針對性地設計繽Fun微舞臺拓展性微課程內(nèi)容，確保其與教學目標和學生需求相匹配。其次，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和技能。這包括掌握先進的英語教學理論和方法、熟悉多媒體技術和網(wǎng)絡資源的使用，以及具備良好的課堂組織和引導能力。通過參加培訓、研討和交流等活動，教師可以不斷更新自己的知識和技能，為繽Fun微舞臺拓展性微課程的實施提供有力支持。最后，教師需要與學生建立良好的師生關系。通過了解學生的興趣、需求和特點，教師可以更好地設計繽Fun微舞臺拓展性微課程內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，教師需要關注學生的學習過程和反饋，及時調(diào)整教學策略和方法，確保繽Fun微舞臺拓展性微課程的有效性。

2.緊密結合教材內(nèi)容

（1）教材內(nèi)容與拓展性微課程的整合原則。初中英語教材中的話題式內(nèi)容廣泛涉及日常生活、人際交往、興趣愛好、環(huán)境保護、健康生活、旅游交通、歷史文化以及社會熱點等多個方面，這些話題不僅貼近學生生活，而且具有很強的實用性和學術性。為了充分發(fā)揮這些話題的作用，提高學生的英語應用能力，繽Fun微舞臺拓展性微課程在整合教材內(nèi)容時應遵循內(nèi)容豐富和形式多樣的原則。首先，要確保學生在限定的話題下有明確的學習目標。通過對話題進行深入挖掘和整合，繽Fun微舞臺拓展性微課程要為學生提供更加系統(tǒng)和全面的學習內(nèi)容。每個話題都要圍繞一個明確的主題展開，使學生在學習過程中能夠聚焦重點，提高學習效率[6]。其次，為了避免學生在準備過程中缺乏方向感，繽Fun微舞臺拓展性微課程應對教材進行單元化和主題化的整合。通過將相關話題歸類到同一單元或主題下，微課程可以幫助學生更好地理解話題之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成清晰的知識結構。最后，微課程要與課程模塊主題緊密結合，使教師在運用微課后能自然地切入課堂教學內(nèi)容。這種結合方式，不僅有助于鞏固和拓展學生的課堂知識，還能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高課堂教學效果。

（2）拓展性微課程對教材內(nèi)容的深化與拓展。繽Fun微舞臺拓展性微課程不僅能夠整合教材中的基礎內(nèi)容，還能對其進行深化和拓展。通過引入更多實際案例、文化背景知識和相關技能訓練，幫助學生更深入地了解話題的內(nèi)涵和外延，提高他們的英語實際應用能力。以環(huán)境保護話題為例，繽Fun微舞臺拓展性微課程可以整合教材中關于拯救大象、清理城市公園和拯救地球等多個單元的內(nèi)容，引導學生從多個角度深入探討環(huán)境保護的重要性和緊迫性。同時，通過引入相關新聞報道、專家訪談和實地考察等素材，幫助學生了解環(huán)境保護的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的環(huán)保意識和行動意愿。此外，繽Fun微舞臺拓展性微課程可以結合學生的興趣愛好和實際需求，設計更多具有創(chuàng)新性和實用性的教學活動。例如，對于旅游交通話題，教師可以組織學生進行模擬導游活動或制訂旅游計劃等任務；對于歷史文化話題，教師可以引導學生開展文化比較、歷史劇表演等項目。這些活動，不僅有助于提高學生的英語應用能力，還能培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和創(chuàng)新能力。

3.引導學生參與微課程設計

（1）教師的引領與培訓。在繽Fun微舞臺拓展性微課程設計的起始階段，教師的引領與培訓至關重要。教師要為學生提供全面的培訓，涵蓋微課程設計的核心理念、基本原則、實施步驟以及關鍵注意事項等，從而確保學生對整個設計流程有清晰的認識[7]。首先，培訓內(nèi)容應著重于學習目標的設定，教會學生樹立明確、具體的課程目標，并與整體教學目標保持一致。同時，教師應指導學生進行內(nèi)容的選擇與組織，保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性和完整性。其次，為了確保繽Fun微舞臺拓展性微課程的有效性，教師要教授學生設計課程評估策略，以便對課程實施效果進行客觀、準確的評價。最后，為了滿足繽Fun微舞臺拓展性微課程制作的技術需求，教師要提供必要的工具和軟件培訓，幫助學生熟練掌握相關技能，提高制作效率。

（2）小組合作與分工。教師可以引導學生以小組合作的形式進行繽Fun微舞臺拓展性微課程設計，充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和特長。在小組內(nèi)部，成員可以根據(jù)各自的興趣和專長進行合理分工。例如，部分學生可以負責深入挖掘教材內(nèi)容，提煉出核心知識點；部分學生可以負責搜集與課程相關的補充資料，豐富課程內(nèi)容；部分學生可以負責制作視覺輔助工具，如圖表、動畫等，提升課程的視覺吸引力。通過小組合作與分工，不僅可以提高工作效率，還能促進成員間的交流與合作，共同打造出高質(zhì)量的繽Fun微舞臺拓展性微課程。

（3）教師的輔導與監(jiān)督。在學生設計繽Fun微舞臺拓展性微課程的過程中，教師的輔導和監(jiān)督作用不可或缺。教師要時刻關注學生的設計進展，及時給予指導和幫助。通過定期的檢查和反饋，教師可以幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并糾正設計中存在的問題，確保課程設計的順利進行[8]。同時，教師可以主動分享自己的資源和經(jīng)驗，為學生提供有價值的建議和啟示，助力學生不斷優(yōu)化和完善課程設計。

（4）學生微課的試講與反饋。在繽Fun微舞臺拓展性微課程設計完成后，試講是檢驗課程效果的重要環(huán)節(jié)。通過試講，學生可以親身體驗課程流程，感受課程的實際效果。同時，邀請同學和教師作為聽眾，可以為學生提供寶貴的反饋和建議。這些反饋和建議，可以幫助學生發(fā)現(xiàn)課程中存在的問題和不足，從而進行針對性的改進和優(yōu)化。通過不斷的試講和反饋循環(huán)，學生可以逐步提升繽Fun微舞臺拓展性微課程的質(zhì)量。

4.鼓勵學生課上展示

學生課上展示是繽Fun微舞臺拓展性微課程學習中至關重要的一環(huán)，它既能檢驗學生的學習成果，也能錘煉其表達和溝通能力。

（1）精準選擇展示方式。為了確保課堂展示的針對性和效果，學生應根據(jù)繽Fun微舞臺拓展性微課程的主題及核心內(nèi)容，審慎選擇最適合的展示方式。如對于以演講技巧為主題的微課程，學生可以通過實際演講的方式來展示自己的口才和表達能力；對于團隊合作主題的微課程，小組報告或模擬情境展示則能生動展現(xiàn)團隊協(xié)作的精髓與成果。選擇恰當?shù)恼故痉绞?，有助于確保課程內(nèi)容得以深入展現(xiàn)，同時凸顯學生的學習成效。

（2）精心籌備展示內(nèi)容。展示前的準備工作至關重要，直接關乎展示的成敗。學生需深入理解繽Fun微舞臺拓展性微課程內(nèi)容，明確展示目標和核心信息，確保展示內(nèi)容緊扣主題，不偏離核心。制作與微課內(nèi)容相契合的視覺輔助材料，如簡明扼要的PPT、創(chuàng)意十足的海報等，有助于觀眾更好地理解并吸收課程內(nèi)容。同時，對展示流程進行細致規(guī)劃，確保內(nèi)容連貫、完整，并嚴格控制展示時間，避免超時或內(nèi)容殘缺。

（3）強化互動與及時反饋。課堂展示不應僅僅是學生的單向信息傳遞，更應是一個充滿活力的雙向互動與交流過程。因此，在繽Fun微舞臺拓展性微課程展示過程中，教師應鼓勵學生積極提問，這既能檢驗學生對內(nèi)容的掌握程度，又能增強學生的參與感，提升學習效果。同時，設置富有創(chuàng)意的小組活動或互動環(huán)節(jié)，能夠讓學生更加直觀地體驗微課內(nèi)容，增加學習的趣味性和吸引力。此外，反饋環(huán)節(jié)同樣重要，應鼓勵學生之間進行真誠、建設性的互評，這不僅能夠提供寶貴的學習與交流機會，還有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和綜合素養(yǎng)。

5.強化系統(tǒng)點評與全面指導

教師在學生完成課上展示后，要進行系統(tǒng)、有針對性的點評與指導，以確保學生能夠從展示中獲得最大的學習效益。

（1）對展示內(nèi)容的細致點評。首先，內(nèi)容把握的準確性。教師應評估學生是否準確理解了微課的核心內(nèi)容，并確保其展示沒有偏離主題。若發(fā)現(xiàn)有誤解或偏離，教師要及時指出，并提供正確的方向和解釋。其次，內(nèi)容的深度與廣度。教師應進一步考察學生是否對微課內(nèi)容有深入的思考，是否能夠結合多種視角進行全面的闡述。若內(nèi)容顯得淺薄或片面，教師要鼓勵學生進行更深入的挖掘和拓展。最后，輔助工具的有效運用。對于學生在展示中使用的視覺輔助工具，如PPT、圖表等，教師要評價其是否恰當、有助于內(nèi)容的傳達。若使用不當或效果不佳，教師要提供改進建議，幫助學生提升展示技巧。

（2）對學生表現(xiàn)的全面指導。首先，溝通表達的能力。教師要關注學生的語言表達是否清晰、流暢，邏輯是否嚴密。若學生在表達上有所欠缺，教師應提供溝通技巧和訓練建議，幫助學生提升表達能力。其次，自信心的培養(yǎng)。在展示過程中，學生的自信程度是教師關注的重點。若學生顯得緊張或缺乏自信，教師要通過鼓勵、肯定以及提供實踐機會等方式，幫助學生增強自信心。最后，互動能力的提升。教師應評估學生是否能夠與聽眾進行有效的互動，是否能夠調(diào)動現(xiàn)場氛圍。若互動不足或效果不佳，教師要分享互動策略和技巧，幫助學生在課堂展示中更好地與聽眾建立聯(lián)系。實踐證明，教師的點評與指導是學生學習成長過程中的重要支持。通過細致入微的評價和全面具體的指導，教師不僅能夠幫助學生識別并改進不足之處，更能激發(fā)他們的潛能和動力，推動他們在學習的道路上不斷前行。

四、結語

綜上所述，繽Fun微舞臺拓展性微課程深刻踐行了以學生為中心的教學理念，它高度重視每位學生的興趣與潛能，堅信每個學生都是獨一無二的，都擁有自己獨特的興趣和天賦。在這樣的教學理念下，學生由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極參與、主動求知的學習者。在初三英語教學中，為了順利實施繽Fun微舞臺拓展性微課程，教師要積極做好課前準備，緊密結合教材內(nèi)容，引導學生參與微課程設計，鼓勵學生課上展示，強化系統(tǒng)點評與全面指導，以此激發(fā)學生的學習熱情，為他們的未來發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

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BinFun Micro Stage： Innovative Practice of Expanding Micro Courses in English for Junior Middle School Students

Yu Wen

（Zhejiang Province Hangzhou City Linping District Qiaosi Middle School， Hangzhou 311222， China）

Abstract： With the rapid development of information technology， micro courses， as a new type of teaching resource， have gradually attracted the attention and favor of educators. In the teaching of English in the third year of junior middle school， the innovative practice of expanding micro courses provides a new way to improve students English literacy and abilities. The article elaborates on the concept and significance of the "Bin Fun Micro Stage" expansion micro course， analyzes the practical basis of the "Bin Fun Micro Stage" expansion micro course， explores the implementation strategies of the "Bin Fun Micro Stage" expansion micro course， and aims to provide useful exploration and practical experience for the application of expansion micro courses in English teaching.

Key words： juniormiddleschoolEnglish；Bin Fun MicroStage； expandability； microcourses；practicalstrategies