陳妍茵

摘 要 語文教學要注重學生道德情操、審美情趣培育，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，注重“文以載道，以德育人”。對語文教學中“立德樹人”的內(nèi)涵展開分析，探析其落實路徑，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞 語文教學? 立德樹人? 內(nèi)涵? 路徑

黨的十九大明確提出，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中要重點突出立德樹人的重要性，將其作為教育發(fā)展的重要任務。在素質(zhì)教育階段，語文學科是學校展開素質(zhì)教育的重要陣地，在全面培育學生綜合素質(zhì)方面占有重要位置。所以，當前在初中語文課堂教學活動組織開展中，教師要注重向學生傳授更多文化知識，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育學生良好的道德認知、情感認知。

一、語文教學中“立德樹人”的內(nèi)涵

古人認為“立德，立功，立言”是“人生三不朽”，是做人做事的三個內(nèi)在要求和意義所在。之所以將“立德”放置在首位，根本原因是“立德”是個人發(fā)展、安身立命的根本。“立德樹人”的本質(zhì)就是個人在接受教育以后能全面提升思想道德修養(yǎng)，能全面改善自身觀念中存在的問題，逐步成長為有道德、高素質(zhì)、有修養(yǎng)的個體。從目前教育發(fā)展層面來看，“立德樹人”就是教師對學生展開多方面教育，促使學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在諸多品質(zhì)中，“德”是做人基礎，學生要保持更為崇高的發(fā)展理想、遠大志向，才能在學習過程中保持足夠動力，成才才有堅實保障。當學生在獲取全方位教育之后，有才無德，便難以承擔社會主義現(xiàn)代化建設以及中華民族偉大復興的艱巨重任。

在義務教育階段的語文教學活動中，要讓學生能靈活運用漢語展開溝通交流，能積極汲取中外傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，提升個人思想素質(zhì)，實現(xiàn)自身發(fā)展。在教學中，教師要注重突出人文性和工具性的統(tǒng)一，適應語文課程基本特征。有研究學者提出，在應試教育背景下，多數(shù)課堂教學忽視了人文性教育，導致學生思想異化。受傳統(tǒng)教育價值觀影響，學生僅僅關注學習成績，會導致學習中出現(xiàn)急功近利思想，教師忽視對學生發(fā)展的全面關懷。語文課程具備的豐富人文精神對學生精神世界產(chǎn)生的影響較為廣泛且久遠，所以要將立德樹人思想貫穿在語文教學始終。教師要集中整合語文課程的人文性特征，關注語文對學生思想情感產(chǎn)生的熏染作用，突出對學生道德情操的熏染培育。

語文屬于人文性較強的學科，內(nèi)容較為豐富。在語文教學中，教師要注重結合教學目標要求，切實履行“傳道、授業(yè)、解惑”職責，要對學生進行針對性的啟智、陶情、冶性、煉志。初中語文教師要在教學中樹立“立德樹人”發(fā)展目標，從思想層面上認識“立德樹人”的重要價值，增強“立德樹人”的教學自覺。要對初中語文課文內(nèi)容進行深入分析，深刻發(fā)掘課文中豐富的思想精神內(nèi)涵。教師要引導學生深入品讀課文，汲取精神營養(yǎng)，引導學生建立正確的發(fā)展觀念，強化學生人文素質(zhì)。有學生在語文學習中未能對各類作品進行多維度分析挖掘，對作品的理解停留在表面。因此，語文教學應面向全體學生，切實加強德育滲透力度，要讓全體學生都能深刻理解文中表達的思想感情、意志品質(zhì)，并能內(nèi)化成自覺行為。

二、語文教學中“立德樹人”的落實路徑

“立德樹人”是語文學科最重要的教學目標之一。語文學科必須引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。那么，在具體的語文教學中，如何有效落實“立德樹人”的教學目標呢？

1.要落實在寫作訓練中

寫作訓練是語文教學的重要環(huán)節(jié)。寫作是一項復雜的心智活動，學生必須調(diào)動語文學科的所有知識儲備，才能有效完成寫作任務。例如，“學習抒情”寫作專題的教學目標是引導學生敢說真話，肯吐心聲，把自己想說的話寫下來，把自己想抒發(fā)的感情表達出來。此次專題教學中，教師可以安排諸如“我的煩惱”“學習的滋味”“我想……”等話題的寫作練習，在寫作指導中了解學生的生活狀態(tài)和內(nèi)心想法，并根據(jù)實際情況進行針對性的指導，開展有關“如何處理煩惱”“認清學習的目的與意義”“找到適合自己的學習方法”“如何與他人交往”等專題談心交流活動。利用這一寫作專題，教師還可以引導學生針對不同的對象，如父母、老師、同學等，給自己最想傾訴的人寫一封信。信件內(nèi)容可以是表達感恩，也可以是探討問題，還可以是解決矛盾，不論內(nèi)容如何，只要敢于表達，吐露真心，對學生來說都是一次珍貴的情感經(jīng)歷和自我教育、自我提升過程。要在增強學生寫作信心和勇氣的基礎上訓練學生的寫作技巧，以有效達成“立德樹人”的目標。

2.要落實在閱讀教學中

初中生在與父母和長輩相處的過程中，往往會出現(xiàn)一些問題，如不愿與父母過多溝通，在家中逐漸變得沉默甚至封閉；不了解父母的付出，生活中的瑣事往往會成為自己與父母之間交流溝通的障礙。因此，在閱讀教學中，教師可以通過文本閱讀引導學生深刻理解親情，感受親情的真誠與美好，從而深切體會父母的處境，正確處理自己與父母的關系。如在教學莫懷戚《散步》一文時，可以聯(lián)系學生的日常生活，積極引導他們回憶家人一起散步的平凡時刻，然后與班上同學進行交流和分享，引導學生在日?，嵤轮懈惺苡H情的溫暖?！渡⒉健酚洈⒃谔镆靶凶叩倪^程中，一家三代人在走大路還是走小路的問題上出現(xiàn)了分歧，但他們最終取得了一致的意見，達成了和諧美好。這一結局源于家庭成員的相互理解和寬容。教學中教師要抓住這一點，對學生進行切實的思想教育和引導，讓學生深刻感受到“孝”“忍”“愛”的真諦，引導青春期的學生敞開心扉和家長、老師交流。這樣，在閱讀教學中有效達成“立德樹人”的目標。

3.落實在語文實踐活動中

語文教學要注重開展各類綜合性的實踐活動。比如誠信自古以來就是中華民族傳統(tǒng)美德之一，也是當下社會主義核心價值觀之一。自古至今，誠信都應該作為個人必有的精神品質(zhì)。在學生德育中，誠信也應該是重要內(nèi)容。在語文教學中可以設置“人無信不立”的專項學習話題，讓學生引經(jīng)據(jù)典表達對誠信的認識、在班級內(nèi)展開誠信話題演講活動、尋找身邊誠信故事等。這樣能讓學生在掌握更多誠信相關故事的同時，提升學生演講能力，強化學生綜合素質(zhì)。在語文教學中還要開展多樣化的實踐活動，比如課前演講、主題辯論、詩歌朗誦、詩歌鑒賞、課本劇排演、走進社區(qū)等，這些實踐活動均能成為學生德育發(fā)展的重要平臺。初中階段學生不斷成熟，與異性之間的交往會產(chǎn)生諸多困擾、障礙與誤區(qū)。甚至有學生不敢與異性交往，會選擇自我遠離。針對此類現(xiàn)狀，教師可以在班級內(nèi)開展辯論活動，將異性關系的遠近作為辯論的話題，讓學生光明正大地進行公開辯論。通過教師針對性的引導，讓學生達成異性之間完全可以健康正常交往的共識，掌握正常交往的方法，更陽光積極地投入學習、生活中。

總之，在初中語文教學中，要注重突出“立德樹人”發(fā)展目標，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在教學中，教師要基于教學目標、學生學習現(xiàn)狀，制定針對性的教學引導措施，幫助學生樹立正確的思想價值觀，為其今后全面發(fā)展奠定良好基礎。

[作者通聯(lián)：江蘇無錫市江南中學]