陽娟

摘 要：本文以高考改革為背景，對(duì)高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行了深入探討。分析了高考改革給政治學(xué)科教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，揭示了高中政治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)存的問題，并確立了優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)的若干原則，即堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、靈活方法、尊重主體、創(chuàng)新引領(lǐng)等。最后，提出了一系列優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)的具體路徑，包括深入解讀政治教材、圍繞核心素養(yǎng)加強(qiáng)教學(xué)方法研究、以興趣為導(dǎo)向營造良好學(xué)習(xí)氛圍、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等措施。

關(guān)鍵詞：高考改革；政治學(xué)科；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)策略

在我國教育領(lǐng)域，學(xué)科教學(xué)理念經(jīng)歷了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到如今的綜合性核心教育的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變不僅深刻影響了學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的方向，也為新高考改革提供了更多的啟示。傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上已無法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，因此需要探索新的優(yōu)化策略和方法。本文旨在為高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化提供策略和方法，為提高高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提供學(xué)術(shù)參考。

一、高考改革背景下高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化動(dòng)因

（一）新高考政策帶來的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新高考政策給高中政治學(xué)科教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，新高考政策更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這為政治學(xué)科教學(xué)提供了更多的空間和機(jī)會(huì)。另一方面，新高考政策也增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高政治學(xué)科的教學(xué)效果，成為教師需要面對(duì)的重要問題。

（二）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的政治教學(xué)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革的重要方向。高中政治學(xué)科教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，需要承擔(dān)更多的責(zé)任。教師需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三個(gè)角度出發(fā)，將教材中的政治知識(shí)進(jìn)行重新劃分和組織，通過多元化的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與教師、教材之間的互動(dòng)性，提升學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。

（三）新高考背景下的教師角色轉(zhuǎn)變

教師在政治學(xué)科教學(xué)中具有重要的作用。教師需要適應(yīng)新高考政策的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)政治教材進(jìn)行深入解讀和研討，發(fā)掘其中的思想性和人文性，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

二、高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化原則

（一）堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)，首先要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多，涵蓋面廣，只有扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解和應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，理解基本概念和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究政治現(xiàn)象和問題。

（二）靈活方法，激活思維

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果有著重要影響。高中政治學(xué)科教學(xué)要注重采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

（三）尊重主體，激發(fā)主動(dòng)

新高考改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。在高中政治學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師需要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

（四）創(chuàng)新引領(lǐng)，實(shí)踐先行

新高考改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。高中政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可以通過探究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

三、高考改革背景下的高中政治學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的路徑

（一）深入解讀教材，拓展教學(xué)深度

在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，深入解讀教材是一項(xiàng)極其重要的任務(wù)。特別是在高考改革的背景下，教師需要更加深入地理解和分析政治教材，以掌握其中的核心思想和知識(shí)體系，不僅有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握政治知識(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地理解政治學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值。

深入解讀教材的過程需要教師對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和整合。這包括對(duì)政治概念、理論、觀點(diǎn)等進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及深入探究政治學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)和邏輯。通過系統(tǒng)性的梳理和整合，教師需要更好地把握政治學(xué)科的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的政治知識(shí)體系。

例如：以《全面依法治國》這一單元教學(xué)為例，教師需要深入探討政治學(xué)科的教學(xué)過程和策略。首先，教師需要全面、深入地理解《全面依法治國》這一課的內(nèi)容，把握其核心思想和知識(shí)體系，包括對(duì)依法治國的理論、歷史背景、實(shí)踐意義以及在當(dāng)代中國社會(huì)的影響等方面的理解。通過深入解讀教材，教師可以更好地理解這一課在政治學(xué)科中的地位和價(jià)值，從而有助于他們更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，需要對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和整合，包括對(duì)依法治國的概念、特點(diǎn)、原則和實(shí)施途徑等進(jìn)行歸納和總結(jié)，同時(shí)還需要對(duì)教材中的相關(guān)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行深入的分析和解讀。通過系統(tǒng)性的梳理和整合，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的政治知識(shí)體系，并使學(xué)生更好地理解和掌握這一課的核心內(nèi)容。此外，教師在深入解讀教材的過程中，還需要注重拓展教學(xué)深度。這意味著教師不能僅僅停留在教材表面的知識(shí)點(diǎn)上，而是要引導(dǎo)學(xué)生深入探究政治知識(shí)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。在《全面依法治國》這一課中，教師可以引入相關(guān)的學(xué)術(shù)前沿研究成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解依法治國在當(dāng)代中國的應(yīng)用價(jià)值[1]。

綜上，深入解讀教材和拓展教學(xué)深度相輔相成。只有深入解讀教材，教師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握政治知識(shí)；只有拓展教學(xué)深度，才能夠更好地幫助學(xué)生理解政治學(xué)科的內(nèi)涵和價(jià)值。

（二）聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教法研討

高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)涵蓋了政治認(rèn)同、法治意識(shí)、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)生未來成長和發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)。因此，教師需要圍繞這些核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教法研討，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。

首先，教師需要采用多樣化的教學(xué)方法和策略，以培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。政治認(rèn)同是指學(xué)生對(duì)國家政治制度、政治體制、國家主權(quán)、黨的領(lǐng)導(dǎo)等方面的認(rèn)同感和歸屬感。教師可以通過案例教學(xué)、情境模擬、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國家政治制度和政策的深入了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們的政治認(rèn)同素養(yǎng)。其次，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)。法治意識(shí)是指學(xué)生對(duì)國家法律法規(guī)、法律制度、法治原則等方面的認(rèn)知和遵守意識(shí)。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與法律案例的討論、模擬法庭審判等方式，幫助學(xué)生了解國家法律法規(guī)的內(nèi)容和實(shí)施情況，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)和法律素養(yǎng)。最后，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的認(rèn)知和認(rèn)同感。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文化著作、開展文化交流活動(dòng)、參加文藝比賽等方式，幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的文化自信和文化素養(yǎng)。在聚焦核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師還需要加強(qiáng)教法研討，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。例如：教師可以采用問題式教學(xué)、探究式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主思考，提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

以《認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇》一單元為例，本單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)意識(shí)的了解、對(duì)價(jià)值觀念的選取等方面。首先，教師應(yīng)該通過案例教學(xué)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本概念和構(gòu)成要素，包括家庭、組織、社區(qū)等。同時(shí)，通過分析社會(huì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本面貌和運(yùn)行規(guī)律。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)意識(shí)的概念和表現(xiàn)形式，包括政治思想、道德觀念、文化傳統(tǒng)等。通過對(duì)不同時(shí)期、不同地域的社會(huì)意識(shí)的比較和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)意識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律，并培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和跨文化交流能力。再次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解價(jià)值觀念的概念和選取原則，包括個(gè)人價(jià)值觀、道德標(biāo)準(zhǔn)、國家意志等。通過分析價(jià)值觀念的特點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀念對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性，并培養(yǎng)他們的價(jià)值觀認(rèn)知和選擇能力。最后，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。只有當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力和思考能力，才能夠更好地理解和應(yīng)用政治知識(shí)。因此，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。例如：教師可以布置具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題或任務(wù)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組討論的方式來解決，這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，還可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用政治知識(shí)[2]。

（三）興趣引導(dǎo)教學(xué)，營造良好氛圍

在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，興趣引導(dǎo)教學(xué)是至關(guān)重要的。興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。因此，教師需要注重以興趣為引導(dǎo)，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和實(shí)用性。

首先，教師可以引入時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題等元素，將政治學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用政治知識(shí)。例如：教師可以選取當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題或者具有爭議性的政治話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，激發(fā)他們的思考能力和判斷力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。其次，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和策略，營造良好的教學(xué)氛圍。例如：教師可以采用情境模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。通過這些多樣化的教學(xué)方法和策略，教師可以營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和實(shí)用性。此外，教師還可以通過組織課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們更加深入地了解社會(huì)和政治現(xiàn)象。

例如：《文化傳承與文化創(chuàng)新》是高中政治學(xué)科中一門涉及文化傳承和文化創(chuàng)新的課程。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課程的核心內(nèi)容，教師可以采用情境模擬和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。例如：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于傳統(tǒng)手工藝人制作傳統(tǒng)工藝品的情境，讓學(xué)生扮演手工藝人、顧客等角色，模擬制作和銷售傳統(tǒng)工藝品的過程。通過這種情境模擬和角色扮演的方式，教師可以營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的趣味性和實(shí)用性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解文化傳承的重要性和意義，探討傳統(tǒng)手工藝品在當(dāng)今社會(huì)的價(jià)值和作用。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解文化創(chuàng)新的必要性和途徑，鼓勵(lì)他們提出自己的創(chuàng)意和想法，培養(yǎng)他們的文化創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促教學(xué)

在政治學(xué)科的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化是至關(guān)重要的。評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，還可以為教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

教師需要注重以評(píng)價(jià)促教學(xué)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)策略和方法進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。例如：如果評(píng)價(jià)結(jié)果顯示某些學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的基本概念和原理理解不夠深入，教師可以加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握；如果評(píng)價(jià)結(jié)果顯示某些學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力不足，教師可以加強(qiáng)相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練和案例分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力和獨(dú)立思考能力。教師還需要注重評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋和利用。評(píng)價(jià)結(jié)果不僅可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，還可以為教師提供教學(xué)策略和方法調(diào)整的依據(jù)。因此，教師需要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長，讓他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，同時(shí)也可以聽取他們的意見和建議，不斷完善評(píng)價(jià)體系和教學(xué)方法[3]。

綜上所述，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和以評(píng)價(jià)促教學(xué)是政治學(xué)科教學(xué)中非常重要的策略和方法。教師需要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，同時(shí)還需要注重以評(píng)價(jià)促教學(xué)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展具有重要意義。

結(jié)束語

通過本文，可以看到高考改革對(duì)政治學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，需要高中政治教師進(jìn)行積極應(yīng)對(duì)和優(yōu)化。優(yōu)化政治學(xué)科教學(xué)需要遵循一系列原則和路徑，包括深入解讀教材，拓展教學(xué)深度；聚焦核心素養(yǎng)，加強(qiáng)教法研討；興趣引導(dǎo)教學(xué)，營造良好氛圍；優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促教學(xué)等。通過實(shí)施這些措施，可以更有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。此外，也需要高中政治教師不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探索，以更好地適應(yīng)高考改革和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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