【摘" 要】高中物理知識(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自然規(guī)律探究，具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的物理思維成為教學(xué)重點(diǎn)。生本理念同高中物理教學(xué)的融合，可變學(xué)生為主體，在長(zhǎng)時(shí)間自主積累物理知識(shí)、形成物理思維中，從根本上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文首先對(duì)生本理念滲透高中物理課堂的價(jià)值進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，在探討生本理念實(shí)施原則基礎(chǔ)上，總結(jié)高中物理教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】生本理念；高中物理；教學(xué)策略

在新課程改革不斷深入及新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷落實(shí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為高中物理教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，積極貫徹生本理念至關(guān)重要。因此，教師不僅應(yīng)意識(shí)到生本理念的重要性，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際深入進(jìn)行教學(xué)模式探究，為不斷促進(jìn)生本理念同高中物理教學(xué)的融合奠定基礎(chǔ)。

一、生本理念滲透于高中物理課堂的價(jià)值

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及先進(jìn)教學(xué)理念的不斷深入落實(shí)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)逐漸成為高中物理教學(xué)的重點(diǎn)，各種教學(xué)理念落實(shí)及教學(xué)方法的開展，逐漸圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)而開展。在高中物理課堂教學(xué)中生本理念的滲透逐漸呈現(xiàn)出以下價(jià)值。首先，可建立良好的師生關(guān)系。生本理念注重在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為物理知識(shí)探索中的主體。而教師則以引導(dǎo)的方式發(fā)揮價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用合作探究、自主分析等方式進(jìn)行知識(shí)探索。在整個(gè)知識(shí)獲取過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生之間逐漸形成良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，而不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受及“強(qiáng)迫灌輸”的模式，從而形成積極、互動(dòng)的師生關(guān)系。這不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，更能全面提高教學(xué)效率。其次，可實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容深入挖掘，擴(kuò)展學(xué)生視野。生本理念的融入，不僅注重對(duì)教材內(nèi)容的講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間自主展開對(duì)物理知識(shí)的探尋。教師需要結(jié)合不同學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)積極性等差異化特點(diǎn)，從多個(gè)角度出發(fā)給予學(xué)生引導(dǎo)，針對(duì)理論基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則注重基礎(chǔ)知識(shí)及物理原理的應(yīng)用能力培養(yǎng)。而針對(duì)基礎(chǔ)良好且思維開闊的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地進(jìn)行知識(shí)探索，側(cè)重提升學(xué)生的探索能力、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等。因此，在生本理念指導(dǎo)下，可以更深入地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)于不斷開拓學(xué)生視野、加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知有促進(jìn)作用。

由此可見，在高中物理教學(xué)中引入生本理念，能切實(shí)從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)運(yùn)用能力及綜合素質(zhì)提升角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升，在全面提升高中物理教學(xué)的有效性方面具有不容忽視的重要作用。

二、生本理念下高中物理教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）學(xué)生為一切教學(xué)活動(dòng)開展的根本原則

“生本理念”即在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，只有堅(jiān)持這一原則才能促使學(xué)生自主進(jìn)行物理知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，并在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)中不斷積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)，形成自身的物理知識(shí)體系與認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這對(duì)學(xué)生逐漸形成物理思維并利用知識(shí)解決實(shí)際問題具有促進(jìn)作用，而這也符合現(xiàn)代化教育理念對(duì)人才培養(yǎng)的真實(shí)需求。

堅(jiān)持這一原則并全面在高中物理教學(xué)活動(dòng)中滲透生本理念，首先，要求教師加深對(duì)學(xué)生物理知識(shí)基礎(chǔ)、探索能力、創(chuàng)新能力等的全面了解，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)刻注重將學(xué)生帶入生動(dòng)有趣的物理知識(shí)情境中。同時(shí)，這一過程中還要求教師注重創(chuàng)建生本理念學(xué)習(xí)環(huán)境，注重激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，最終才能保持學(xué)生的主體地位。教師通過自主進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，將生本理念的價(jià)值更充分地發(fā)揮出來。

（二）營(yíng)建生動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生熱情原則

生動(dòng)的課堂環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍是落實(shí)生本理念的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)生本理念同高中物理教學(xué)融合的根本原則之一。生動(dòng)有趣及積極探索的環(huán)境氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅可以促使學(xué)生感受物理知識(shí)的奧秘，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探索及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是從整體發(fā)揮生本理念功能，強(qiáng)化高中物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。在堅(jiān)持這一原則展開教學(xué)活動(dòng)過程中，要求教師首先意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性，并注重促使學(xué)生在逐漸深入了解物理知識(shí)的過程中獲得愉悅感，從而促使學(xué)生在不自覺的情況下積極主動(dòng)地參與知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，得到發(fā)散性思維及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。這就要求教師加大對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用力度，創(chuàng)建神秘、趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將抽象化的物理知識(shí)以生活中真實(shí)存在的事物形式生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，從情感上獲得學(xué)生的共鳴。這不僅可以將物理知識(shí)的生活性、實(shí)用性體現(xiàn)出來，還能突顯物理知識(shí)的趣味性，最終為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體奠定基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升原則

在新課程標(biāo)準(zhǔn)及各種現(xiàn)代化教育理念指導(dǎo)下，提升學(xué)生綜合素質(zhì)已成為一切教學(xué)活動(dòng)開展的根本，也是全面落實(shí)生本理念在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透的基本原則之一。這就要求高中物理教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)樹立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升這一根本人才培養(yǎng)目標(biāo)，并將其同物理知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行融合，以此為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，更能凸顯學(xué)生的主體性，促使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過程中得到物理思維及物理素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要求高中物理教師積極利用生本理念，充分結(jié)合物理教學(xué)與德育，從而以更生動(dòng)和豐富的形式將物理知識(shí)呈現(xiàn)出來，發(fā)揮物理知識(shí)的功能對(duì)學(xué)生逐漸形成的價(jià)值觀及人生觀進(jìn)行正確的指引。這就要求高中物理教師積極結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，綜合應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)及物理實(shí)驗(yàn)等方式，指導(dǎo)學(xué)生在自主展開物理知識(shí)探索中，在生活態(tài)度及學(xué)習(xí)態(tài)度形成中獲得積極正面的啟發(fā)，為學(xué)生以更積極樂觀的心態(tài)面對(duì)未來生活的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

三、生本理念下高中物理教學(xué)策略

（一）以小組合作探究模式激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

在明確生本理念重要性的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要求高中物理教師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，而小組合作探究模式的應(yīng)用至關(guān)重要。這同物理知識(shí)復(fù)雜性較強(qiáng)、對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高緊密相關(guān)。因此，多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇被動(dòng)接受物理知識(shí)，不利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更無法將生本理念的功能全面發(fā)揮出來。而在對(duì)小組合作探究教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過程中，則可以發(fā)揮小組學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，共同展開知識(shí)探索，在互相幫助解決問題的過程中，可以實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，得到自主學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在《受力分析》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，在深入分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確“整體法和隔離法”這一重要知識(shí)點(diǎn)，由于知識(shí)難度較大，中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的積極性較低。在課堂教學(xué)中，教師首先可以將學(xué)生劃分為若干小組，確保每一個(gè)小組都能擁有學(xué)習(xí)積極性、物理知識(shí)基礎(chǔ)及創(chuàng)新能力等較強(qiáng)的學(xué)生，從而帶動(dòng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。在此基礎(chǔ)上，教師通過引導(dǎo)為小組成員設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，部分小組成員負(fù)責(zé)利用信息技術(shù)收集相關(guān)物理知識(shí)，部分小組成員則負(fù)責(zé)進(jìn)行構(gòu)建示意圖，將力的分解、合成體現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上小組成員需完成一個(gè)斜面和一個(gè)疊在一起的模型設(shè)計(jì)。在這一小組合作教學(xué)模式下，學(xué)生可以互相監(jiān)督與鼓勵(lì)，共同開展知識(shí)探索，則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生真正成為物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體。

（二）構(gòu)建生動(dòng)物理情景提升學(xué)習(xí)積極性

獨(dú)立思考、積極探索是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是滲透生本理念、提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。然而物理知識(shí)較強(qiáng)的邏輯性及抽象性，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去探究的興趣及積極性。針對(duì)這一現(xiàn)象，高中物理教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)的課堂情境，為促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)。

例如，在教授“摩擦力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為促使學(xué)生了解靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為引導(dǎo)學(xué)生積極自主展開知識(shí)的探索，成為學(xué)習(xí)的主體，并對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，教師可以采用多媒體技術(shù)將形象生動(dòng)、具有吸引力的跑車呈現(xiàn)出來，并將賽道上飛馳而過的跑車以炫酷的情境呈現(xiàn)出來。這一生動(dòng)的情境能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在全面吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上拋出問題，包括“向前滑行中汽車受到了什么力的影響？”“急剎車對(duì)人們腎上腺素的激發(fā)作用是什么？”等，此類型問題情境具有趣味性，且與真實(shí)生活中存在的事物緊密相關(guān)，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在不知不覺中對(duì)物理知識(shí)展開深入探索，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與效率有不容忽視的重要作用。

（三）以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理知識(shí)的重要組成部分，也是全面培養(yǎng)學(xué)生物理理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力的重要途徑。新時(shí)期高中物理教師在積極貫徹生本理念的過程中，應(yīng)注重利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間展開自主實(shí)驗(yàn)，通過親身經(jīng)歷真實(shí)的操作活動(dòng)，加深對(duì)物理知識(shí)內(nèi)涵的了解，將生本理念的價(jià)值最大程度地發(fā)揮出來。

例如，在“利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量速度”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展中，首先，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所需物品的介紹，包括紙帶、砝碼及打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作。通過多次嘗試，學(xué)生通過多次打出紙帶和計(jì)算測(cè)量的過程，可以對(duì)速度-時(shí)間的圖像進(jìn)行繪制，最終通過溝通交流及教師的總結(jié)，不僅可以對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，更能在成為學(xué)習(xí)主體中得到思維能力、觀察能力等綜合素質(zhì)的全面鍛煉。

四、結(jié)束語

高中物理知識(shí)復(fù)雜化、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)始終是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的關(guān)鍵，采用科學(xué)教學(xué)模式將生本理念融入高中物理教學(xué)活動(dòng)，可以真正歸還學(xué)生的課堂主體地位，促使學(xué)生逐漸對(duì)物理知識(shí)的內(nèi)涵及重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知、這就要求教師首先深刻理解生本理念的內(nèi)涵，并綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式提升教學(xué)活動(dòng)趣味性、真實(shí)性，促使學(xué)生在積極自主地開展知識(shí)探索中得到物理思維的提升，最終為全面強(qiáng)化高中物理教學(xué)質(zhì)量與效果奠定基礎(chǔ)。

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