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        巧設(shè)情境,助力小學(xué)英語教學(xué)

        2024-05-30 13:54:21張澄華
        新課程·上旬 2024年7期
        關(guān)鍵詞:所學(xué)句型購物

        張澄華

        小學(xué)英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。然而,在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中往往過于注重語法和詞匯的講解,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。因此,尋求有效的教學(xué)方法,提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量成為當務(wù)之急。而情境教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,使學(xué)生在模擬的情境中理解和運用目標語言。這種方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。文章討論了多種情境創(chuàng)設(shè)方法,以譯林版小學(xué)四年級上冊Unit 7 How much?一單元為例進行設(shè)計。

        一、文本解讀與教學(xué)分析

        (一)解讀文本,確定主題

        本單元的對話文本設(shè)置在一個典型的購物場景中,涉及物品的價格詢問和回答。涵蓋的結(jié)構(gòu)和表達方式是小學(xué)英語教學(xué)中的基礎(chǔ),對學(xué)生來說是實際應(yīng)用最為廣泛的部分。其涉及的核心詞匯有:money,how much,fan,umbrella,socks,twenty,dollar, cent 等與購物和金錢相關(guān)的詞匯。涉及的核心句型是How much is it?以及How much are they?

        (二)圍繞主題,情境導(dǎo)入

        基于文本主題“How much”可以確定核心情節(jié)發(fā)展包括幾個典型的購物情境,如學(xué)生模擬在商店購買文具、玩具或者食品,并且詢問物品的價格;可能還會有情節(jié)涉及比較物品價值,討論何為“expensive”或者“cheap”,訓(xùn)練學(xué)生用英語進行簡單的價值判斷。本文將適當導(dǎo)入生活情境、游戲情境、扮演情景、歌曲情景以及比賽情景。

        二、基于主題,創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍,促進學(xué)習(xí)

        活動一:創(chuàng)設(shè)生活情境,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

        創(chuàng)設(shè)生活情境可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來,提高學(xué)習(xí)興趣和效果。需要注意的是,生活情境的創(chuàng)設(shè)并非簡單地讓學(xué)生在課堂上模擬生活場景,而是要讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中,自然地運用英語進行交流。在Unit 7中,本節(jié)課的主題是“How much?”,主要讓學(xué)生掌握購物場景中的價格詢問及相關(guān)回答。為了使學(xué)生能夠在真實的生活情景中運用所學(xué)知識,教師可以創(chuàng)設(shè)購物情境,以“購物”為主題,設(shè)計一系列教學(xué)活動,幫助學(xué)生理解和掌握核心詞匯和句型。

        在課程開始之際,教師先準備一些與購物相關(guān)的物品與代幣,然后帶領(lǐng)學(xué)生進行熱身活動,例如,一段與購物相關(guān)的對話:

        T: What color is your umbrella?

        S1: My umbrella is red.

        T: How much is your umbrella?

        S1: Its twenty dollars.

        (設(shè)計意圖:以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為接下來的課程做鋪墊。)

        在熱身活動結(jié)束之后,教師展示一些購物場景中常用的物品,如文具、衣物、食品等,并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些物品。同時,教師可以教授學(xué)生“money,how much,fan,umbrella,socks,twenty,dollar,cent”等核心詞匯,以及“How much is it?”和“How much are they?”兩個核心句型。為了幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識,教師可以設(shè)計一些互動練習(xí),如購物游戲。在購物游戲中,將學(xué)生分為幾個小組,每個小組分發(fā)一定數(shù)量的代幣。學(xué)生使用代幣購買物品,并計算物品的總價。

        在互動練習(xí)之后,擴展延伸也非常重要。教師可以鼓勵學(xué)生描述自己的購物經(jīng)歷,或分享自己的購物計劃,并運用所學(xué)知識進行表達。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品的價格變化,了解不同物品的價格差異,培養(yǎng)其價格意識。

        通過這樣的教學(xué)活動設(shè)計,學(xué)生能夠在真實的購物情景中理解和運用所學(xué)知識,提高英語口語表達能力。但是,教師還應(yīng)注意以下三點:一是要注重情境的真實性,讓學(xué)生感受到自己正在真實場景中使用英語;二是要注重學(xué)生的參與度,讓每個學(xué)生都有機會參與到情境中來;三是要注重課堂的靈活性,根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),適時調(diào)整情境設(shè)計,使之更貼近學(xué)生的實際需求。

        活動二:創(chuàng)設(shè)游戲情境,增加教學(xué)的趣味性

        創(chuàng)設(shè)游戲情境是一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)方法。它能夠?qū)W(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)各種游戲情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語知識。

        在教學(xué)Unit 7 How much?時,教師可以創(chuàng)設(shè)一個購物的游戲情境,以增加教學(xué)的趣味性。教師準備一些實物商品的圖片,如玩具、文具等,并將它們的價格寫在圖片的背面。然后,教師將這些圖片打亂順序,貼在教室的各個角落。

        接下來,教師將學(xué)生分成幾個小組,每個小組選一個“購物者”。教師說:“Now,lets go shopping!”(現(xiàn)在,我們?nèi)ベ徫锇桑。┤缓螅械摹百徫镎摺遍_始在教室里尋找想要的商品。

        當“購物者”找到他們想要的商品時,他們需要用英語問:“How much is this/are these?”(這個/這些多少錢?)其他學(xué)生需要回答:“Its/Theyre...”(它是/它們是……)如果“購物者”覺得價格合適,就可以買下這個商品。

        這個游戲可以幫助學(xué)生在實際的情景中學(xué)習(xí)和運用“How much is it?”“How much are they?”等句型,同時也能讓他們了解不同的商品和價格。而且,這個游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和競爭意識。

        游戲結(jié)束后,教師可以讓每個小組的“購物者”計算他們一共花了多少錢,買了多少個商品。這樣,學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)和鞏固本單元的知識,還可以學(xué)習(xí)到簡單的數(shù)學(xué)計算。但是,在設(shè)計游戲情境時,教師還應(yīng)注意兩點:一是確保游戲設(shè)計的趣味性和教育性,能使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí);二是要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計難度適中的游戲,讓他們在游戲中感受到挑戰(zhàn)和成就感。

        活動三:創(chuàng)設(shè)扮演情境,增強學(xué)生的體驗感

        扮演活動使學(xué)生在模擬的生活情境中學(xué)習(xí)英語知識。一方面,學(xué)生在扮演的過程中必須使用英語進行交流,這有助于提高他們的英語口語表達能力。另一方面,通過扮演不同的角色,學(xué)生可以更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中,從而提升學(xué)習(xí)效果。在Unit 7中,學(xué)生需要掌握詢問價格的句型以及一些日常購物場景。因此,教師在設(shè)計扮演情境時,要緊緊圍繞這些知識點和技能點,使學(xué)生在角色扮演中學(xué)會運用英語。

        在課程開始時,教師可以將教室布置成一個小型商場,準備各種實物商品,如玩具、書籍、文具等。首先,教師教授學(xué)生一些基本的購物詞匯和句型,如“How much is it?”(這個多少錢?)和“How much are they?”(它們多少錢?)然后,教師給每組學(xué)生分配不同的角色,一部分學(xué)生扮演顧客,一部分學(xué)生扮演售貨員。最后,教師設(shè)置一個完整的購物情境,讓學(xué)生在模擬購物的過程中學(xué)習(xí)新單詞和句型。顧客可以詢問商品的價格,售貨員需要回答并完成交易。例如,當顧客問:“How much is this fan?”(這個風(fēng)扇多少錢?)售貨員需要回答:“Its twenty dollars.”(二十美元。)在角色扮演的基礎(chǔ)上,教師可以進行拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。教師設(shè)置一個“丟失錢包”的情境,當顧客發(fā)現(xiàn)自己的錢包丟失時,他們需要向售貨員解釋情況,請求幫助。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn),及時糾正發(fā)音和語法錯誤,指導(dǎo)學(xué)生運用正確的詞匯和句型。

        除此之外,教師還可以讓學(xué)生扮演不同國家和地區(qū)的人,進行跨文化交際的模擬。教師準備一些與價格和購物相關(guān)的圖片和視頻,讓學(xué)生在角色扮演中了解不同國家和地區(qū)的人們購物時的交流方式。這樣,學(xué)生在角色扮演的過程中,不僅學(xué)會了英語句型,還拓寬了文化視野。

        活動四:創(chuàng)設(shè)歌曲情境,提高學(xué)生的口語能力

        教師創(chuàng)設(shè)歌曲情境,增加教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過唱英語歌曲,學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)的英語知識,同時提高口語表達能力。此外,唱歌還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

        在Unit 7 How much?的教學(xué)中,課程開始時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些與購物相關(guān)的英文歌曲,如Going Shopping,At the Market等,活躍課堂氛圍。接著,教師播放一首與“How much?”內(nèi)容相關(guān)的歌曲,如How Much Is It?,并向?qū)W生介紹歌曲中的重點詞匯和句型。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲,并講解歌曲中的詞匯、句型和語法。在學(xué)生學(xué)唱歌曲的過程中,教師反復(fù)播放歌曲,幫助學(xué)生熟悉歌曲內(nèi)容。不僅如此,教師還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,進行歌曲表演,并將購物情景融入其中。這種活動不僅能讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。同時,教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,自己創(chuàng)作對話或故事。例如,以“My Shopping List”為主題,用所學(xué)詞匯和句型編寫一個小故事,并在課堂上與同學(xué)分享。這樣既能鍛煉學(xué)生的口語表達能力,也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

        在課程結(jié)束時,教師可以利用歌曲對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié),并拓展相關(guān)話題。例如,選擇一首與購物相關(guān)的歌曲,讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中,回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞、句型和場景。然后,教師借此機會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱馁徫锝?jīng)歷,進一步提升學(xué)生的口語表達能力。

        活動五:創(chuàng)設(shè)比賽情境

        在Unit 7 How much?教學(xué)中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)比賽情境,激發(fā)學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。根據(jù)教育學(xué)原理,學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動的過程,需要通過實踐來獲得經(jīng)驗。而比賽是一種實踐性的活動,它可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中,提高他們的語言運用能力。同時,比賽也可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和競爭意識。

        教師可以設(shè)計一個購物比賽活動。在課程開始前,教師準備一些實物道具,如水果、玩具、文具等,并給出相應(yīng)的英文名稱和價格標簽。然后,教師將全班學(xué)生分成若干小組,每個小組由3~4名學(xué)生組成。接著,教師宣布比賽規(guī)則:每個小組需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成購物任務(wù),即購買盡可能多的物品。最后,教師根據(jù)各小組所購商品的數(shù)量和質(zhì)量進行評分,評選出最佳購物團隊。例如,教師可以設(shè)置以下購物清單:

        蘋果(apple):5元/個;香蕉(banana):3元/個;鉛筆(pencil):1元/支;橡皮擦(eraser):2元/個;書包(backpack):30元/個;玩具車(toy car):15元/個;水彩筆(watercolor pen):8元/盒;筆記本(notebook):5元/本;尺子(ruler):2元/把;計算器(calculator):20元/個

        在比賽中,學(xué)生需要用英語與售貨員進行交流,詢問物品的價格、數(shù)量等信息。例如:

        A: How much is this apple?

        B: Its five yuan per apple.

        A: Can I have two apples,please?

        B: Sure, here you are. That will be ten yuan.

        通過這樣的購物比賽活動,學(xué)生不僅能夠熟練掌握“how much”這一表達方式,還能夠在實際情境中鍛煉自己的口語表達能力和交際技巧。

        綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)是多元化且富有深度的。不同的情境可以為學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。生活情境、游戲情境、扮演情境、歌曲情境以及比賽情境等都能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供有力的支持。為了更有效地進行情境教學(xué),教師需要深入理解教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際情況,有針對性地設(shè)計各種情境。

        (作者單位:昆山市張浦中心小學(xué)校)

        編輯:曾彥慧

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