杜放 舒盛芳

摘? ? 要? ?奧運冠軍是彰顯競技體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著標志，審視美國大學(xué)生運動員奧運奪冠的獨特現(xiàn)象，對我國大學(xué)競技體育高質(zhì)量發(fā)展具有一定啟示。運用文獻研究法和對比分析法對美國大學(xué)生運動員奧運奪冠現(xiàn)象進行多維分析。研究認為：美國憑借大學(xué)生運動員征戰(zhàn)奧運的悠久歷史經(jīng)驗、龐大的奧運參賽規(guī)模、均衡的奧運項目布局、強勁的競技體育實力，助力美國奧運代表團位居奧運會金（獎）牌榜前列；通過多元協(xié)同的管理機制、深入推進的法治建設(shè)、健全完善的人才選拔機制、科技賦能的備戰(zhàn)舉措、結(jié)構(gòu)均衡的賽事系統(tǒng)、支撐有力的服務(wù)保障，實現(xiàn)了美國以大學(xué)生運動員為主體的奧運奪冠路徑。建議：在新發(fā)展階段，我國應(yīng)進一步深化大學(xué)競技體育體制改革，加快大學(xué)競技體育法治建設(shè)步伐，創(chuàng)新大學(xué)競技體育人才選拔模式，轉(zhuǎn)變大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)方式，完善大學(xué)競技體育競賽結(jié)構(gòu)體系，強化大學(xué)競技體育服務(wù)保障。

關(guān)鍵詞? ?美國；大學(xué)生運動員；奧運奪冠；現(xiàn)象；審視；思考

中圖分類號：G811.3? ? ? ? ? ?學(xué)科代碼：040303? ? ? ? ? ?文獻標志碼：A

DOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2024.01.013

Abstract? ?Olympic championship is a significant symbol of the quality of competitive sports talent training. It is of great practical significance to examine the unique phenomenon of US college athletes winning the Olympic championship for promoting the high-quality development of college competitive sports in China. This paper mainly uses literature and comparative analysis to examine the phenomenon of US college athletes winning the Olympic championship in multiple dimensions. According to the research， the United States has a long history of college athletes competing in the Olympic Games， a large scale of participation in the Olympic Games， a balanced layout of Olympic events， and a strong competitive sports strength， which help the United States Olympic teams to rank at the top of the Olympic gold medal （award） list; through the diversified and coordinated management mechanism， the in-depth promotion of the rule of law， the sound and perfect talent selection mechanism， the technology-enabled preparation measures， the balanced competition system， and the support of strong service guarantee， the United States has realized the Olympic championship path with college athletes as the main body. In the new development stage， China should further deepen the reform of the system and mechanism of university competitive sports， speed up the construction of the rule of law of university competitive sports， innovate the selection mode of university competitive sports talents， transform the training and preparation methods of university athletes， improve the structure system of university competitive sports competition， and strengthen the service guarantee of university competitive sports.

Keywords? ?United States; college athletes; winning Olympic championship; phenomenon; examination; reflection

奧運會是世界各國運動員集中展現(xiàn)競技實力和運動水平的重要舞臺，在奧運賽場奪得冠軍是運動員不懈的追求和奮斗的目標。所謂“現(xiàn)象”是事物在發(fā)展變化中所表現(xiàn)的外部形式，具有可察覺性［1］，奧運奪冠現(xiàn)象則是與運動員奪得奧運會冠軍有關(guān)的、可觀察的事實或事件。在第32屆東京奧運會上，美國組建了奧運史上境外參賽規(guī)模最大的代表團，其中選派了169所高校的462名大學(xué)生運動員參賽，占美國奧運參賽總?cè)藬?shù)的75.36%，并有47所高校的大學(xué)生運動員奪得奧運冠軍［2］。因此，分析美國大學(xué)生運動員奧運奪冠現(xiàn)象，提煉美國大學(xué)生運動員奧運奪冠的有益經(jīng)驗，對深化我國競技體育改革、推進大學(xué)高質(zhì)量培養(yǎng)競技體育人才具有很大的參考價值和現(xiàn)實意義。

1? ?美國大學(xué)生運動員奧運奪冠的多維審視

1.1? 美國大學(xué)征戰(zhàn)奧運歷史悠久

美國大學(xué)生運動員參加奧運會并奪冠的歷史最早可追溯到1912年斯德哥爾摩奧運會，南加州大學(xué)派出的大學(xué)生運動員弗雷德·凱利在男子110 m欄項目中摘得金牌，開啟了美國大學(xué)生運動員奧運奪冠的征程［3］?；厥酌绹髮W(xué)百年奧運征戰(zhàn)歷程，大學(xué)生運動員已逐漸成為美國體育代表團在奧運會奪冠的主力軍，并且美國大學(xué)生運動員征戰(zhàn)奧運成績優(yōu)異。南加州大學(xué)自建校以來先后派出472名大學(xué)生運動員代表美國征戰(zhàn)奧運會，累計獲得309枚奧運獎牌（144枚金牌、93枚銀牌、72枚銅牌），被譽為培養(yǎng)大學(xué)生奧運冠軍的搖籃［4］。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2021年8月8日，美國大學(xué)生運動員在歷屆夏季奧運會上共獲得1 741枚獎牌（859枚金牌、494枚銀牌、388枚銅牌），其中斯坦福大學(xué)、南加州大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校和加州大學(xué)伯克利分校的大學(xué)生運動員均貢獻了100枚以上的奧運金牌?，F(xiàn)今，美國大學(xué)已自主培養(yǎng)了百余名大學(xué)生奧運冠軍，為美國競技體育強勢發(fā)展提供了雄厚的人才儲備。

縱觀美國大學(xué)生運動員悠久的征戰(zhàn)奧運歷史，美國大學(xué)競技體育強勢發(fā)展主要歸功于美國成熟的大學(xué)競技體育體系和健全的立法體系。美國大學(xué)競技體育歷經(jīng)百年發(fā)展，大學(xué)教育和競技體育相輔相成［5］。與此同時，美國注重大學(xué)生運動員的全面發(fā)展，強調(diào)體育與學(xué)術(shù)并重，致力于培育和打造“學(xué)訓(xùn)雙優(yōu)”的高水平運動員。美國對大學(xué)生運動員奧運參賽備戰(zhàn)已經(jīng)形成了較為健全和完善的立法體系，先后頒布了《業(yè)余體育法》《教育修正法案》等涉及大學(xué)生運動員平等參賽權(quán)力的法律法規(guī)［6］，通過法律手段對美國大學(xué)生運動員奧運選拔、訓(xùn)練和參賽進行規(guī)范化管理，推進美國大學(xué)競技體育高質(zhì)量發(fā)展。

1.2? 美國大學(xué)奧運參賽規(guī)模龐大

美國大學(xué)生運動員奧運參賽陣容龐大，參賽人數(shù)保持逐年增長的趨勢。近3屆奧運會，美國大學(xué)生運動員參賽人數(shù)分別占美國奧運代表團參賽總?cè)藬?shù)的71%、74%和75%。在東京奧運會上，美國奧運代表團中更是有462名大學(xué)生運動員，包括美國大學(xué)生體育協(xié)會（NCAA）第一級別390名、第二級別7名、第三級別5名，以及美國大學(xué)校際體育協(xié)會（NAIA）、美國初級學(xué)院體育協(xié)會（NJCAA）的60名大學(xué)生運動員，創(chuàng)造了美國大學(xué)奧運參賽人數(shù)的歷史新高［7］。與此同時，美國的高校和大學(xué)體育聯(lián)盟成員在奧運會參賽的數(shù)量與日俱增。美國共有169所高校的大學(xué)生運動員代表美國征戰(zhàn)東京奧運會，多于里約奧運會130所參賽高校的數(shù)量。這些參賽高校涵蓋了NCAA、NAIA和NJCAA的成員學(xué)校，并以美國建校百年的世界一流大學(xué)居多。而美國常春藤聯(lián)盟、大十二聯(lián)盟、SEC聯(lián)盟、帕克十二聯(lián)盟在東京奧運會上也均派出大學(xué)生運動員參賽，其中帕克十二聯(lián)盟有100名大學(xué)生運動員參賽，SEC聯(lián)盟參賽的大學(xué)生運動員相比里約奧運會多出45%［8］。由此可見，大學(xué)生運動員已成為美國競技體育發(fā)展中不可或缺的重要人才資源，為美國成為奧運強國奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

縱觀美國大學(xué)龐大的參賽規(guī)模，其主要與美國獨特的競技體育管理體制和人才培養(yǎng)模式有著密不可分的關(guān)系。長期以來，美國始終堅持以學(xué)校為中心的競技體育體制，美國聯(lián)邦政府沒有設(shè)立“國家體委”或“州體委”，主要由美國奧委會、單項體育協(xié)會、NCAA、大學(xué)體育聯(lián)盟負責(zé)奧運人才的選拔、訓(xùn)練、參賽等工作，逐漸形成了多主體協(xié)同參與的管理體制［9］。同時，美國通過實施“體教結(jié)合”的競技體育人才培養(yǎng)模式，有效提高了大學(xué)競技體育人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。據(jù)不完全統(tǒng)計，美國半數(shù)以上的奧運冠軍和世界冠軍均為在校大學(xué)生［10］，大學(xué)已成為美國高水平競技體育人才培養(yǎng)的重要基地。

1.3? 美國大學(xué)奧運項目布局均衡

美國大學(xué)高度重視奧運項目的普及與推廣，積極推進奧運項目的均衡化發(fā)展。美國奧委會、NCAA和大學(xué)體育聯(lián)盟通過完善奧運項目設(shè)置，優(yōu)化奧運項目布局，增加了大學(xué)生運動員在奧運會參賽項目的數(shù)量。一方面，美國大學(xué)生運動員在奧運會的參賽項目設(shè)置合理。在東京奧運會上，美國奧運代表團參加了37個項目的角逐，其中大學(xué)生運動員參加了包括田徑、游泳、籃球等30個運動項目的比賽，占美國奧運代表團參賽項目總數(shù)的81.08%。與此同時，美國共有15支運動隊的80%的成員是大學(xué)生運動員，其中籃球、籃球3×3、跳水、賽艇、壘球、排球、沙灘排球、水球8個運動項目的運動隊完全由大學(xué)生運動員組成［11］，體現(xiàn)出大學(xué)生運動員在奧運會參賽項目集群化的特征，并且美國大學(xué)生運動員奧運奪冠項目分布廣泛。美國大學(xué)生運動員在東京奧運會的高爾夫球、自由式摔跤、射擊、沙灘排球、水球、擊劍、競技體操等14個運動項目中奪冠，這些運動項目不僅包括個人項目，還包括集體項目和混合項目。

縱觀美國大學(xué)均衡的奧運項目布局，其主要與美國構(gòu)建銜接有序、上下貫穿的大學(xué)校際體育競賽體系，以及建立市場化的大學(xué)體育競賽運作機制息息相關(guān)。美國依托大學(xué)體育競賽社會化管理體制，將大學(xué)體育競賽逐步推向市場，建立了大學(xué)與社會相銜接的競賽運作機制，不僅通過出售賽事門票、轉(zhuǎn)讓電視轉(zhuǎn)播權(quán)增加了大學(xué)豐厚的資金收入，同時也促進大學(xué)設(shè)置了更多的奧運項目，以及促進了美國大學(xué)體育競賽項目的多元化發(fā)展［12］。美國通過構(gòu)筑健全完善的大學(xué)體育競賽體系，形成了規(guī)章制度健全與運行機制順暢的大學(xué)生單項選拔賽、挑戰(zhàn)賽、錦標賽等系列賽事，打造了全球關(guān)注度最高、影響力最大、覆蓋面最廣的大學(xué)生體育賽事，為美國大學(xué)生運動員在不同奧運項目中奪冠奠定了堅實的基礎(chǔ)。

1.4? 美國大學(xué)競技體育實力強勁

美國大學(xué)生運動員在奧運賽場頻繁摘金奪銀的出色表現(xiàn)，體現(xiàn)出美國大學(xué)競技體育的強勁實力，而處于競技體育領(lǐng)先水平的美國大學(xué)，也因此不斷吸引著來自世界各國的高水平競技體育人才匯聚于此。根據(jù)NCAA網(wǎng)站統(tǒng)計得出，參加?xùn)|京奧運會的NCAA運動員將代表117個國家或地區(qū)參賽［13］。換言之，美國大學(xué)生運動員憑借強勁的競技實力不僅為美國奪得多枚奧運金（獎）牌，同時也為其他國家或地區(qū)奪得了多枚奧運金（獎）牌。在東京奧運會上，美國共有來自47所高校的大學(xué)生運動員奪得奧運會冠軍，其中的南加州大學(xué)和斯坦福大學(xué)的運動員奪得了10枚（含）及以上金牌。據(jù)不完全統(tǒng)計，在東京奧運會獎牌榜排名前十的高校中，美國運動員累計摘得144枚獎牌（金牌70枚、銀牌41枚、銅牌33枚）。其中，南加州大學(xué)奪得11枚金牌、5枚銀牌和5枚銅牌［14］，甚至超過了法國、德國等歐洲競技體育強國所獲金（獎）牌的數(shù)量，可以位居?xùn)|京奧運會獎牌榜的第7位［15］。

美國大學(xué)強勁的競技體育實力主要與美國大學(xué)持續(xù)深化體教結(jié)合、推動大學(xué)競技體育內(nèi)涵式發(fā)展有著密切的關(guān)系。長期以來，美國大學(xué)堅持并提倡體育的教育價值，大學(xué)競技體育已納入大學(xué)教育范疇，實現(xiàn)了大學(xué)體育與教育的融合發(fā)展。同時，美國大學(xué)以科技賦能為手段，助力大學(xué)高水平運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)，不僅通過實施教練員和團隊負責(zé)的運行管理機制提高了大學(xué)生運動員訓(xùn)練的質(zhì)量和效益，還通過協(xié)調(diào)美國奧委會、NCAA、大學(xué)體育聯(lián)盟等組織持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的場館設(shè)施資源，構(gòu)筑了全面而系統(tǒng)的奧運服務(wù)保障體系，為美國大學(xué)生運動員奧運備戰(zhàn)提供了強有力的支撐。

2? ?美國大學(xué)生運動員奧運奪冠的有益經(jīng)驗

2.1? 美國大學(xué)競技體育管理機制為多元主體協(xié)同

美國通過深化大學(xué)競技體育管理體制改革，建立了多元化管理機制，推動了美國大學(xué)競技體育長期穩(wěn)定發(fā)展［16］。一是實施多元主體的組織管理體制，促進大學(xué)競技體育協(xié)同發(fā)展。美國大學(xué)生運動員奧運備戰(zhàn)與參賽實施社會化管理體制，美國聯(lián)邦政府不設(shè)立專門的體育管理機構(gòu)、不直接參與大學(xué)競技體育的管理。美國大學(xué)競技體育事務(wù)管理的組織主要包括奧委會、單項體育協(xié)會、NCAA、大學(xué)體育聯(lián)盟和成員學(xué)校，這些組織分別負責(zé)管理參加奧運會的大學(xué)生運動員的選拔、訓(xùn)練、參賽等工作，形成了多主體協(xié)同參與的管理體制。二是美國聯(lián)邦政府重視與社會組織的合作管理，強化政府的宏觀調(diào)控職能。雖然美國聯(lián)邦政府與社會組織不同程度地參與大學(xué)生運動員奧運選拔、訓(xùn)練、參賽等管理工作，但是美國聯(lián)邦政府無權(quán)干預(yù)社會組織對大學(xué)競技體育事務(wù)的管理，而是通過間接手段對大學(xué)生運動員備戰(zhàn)奧運進行宏觀調(diào)控。例如，為入選美國奧運代表團的大學(xué)生運動員提供高額的獎學(xué)金和生活補貼，翻修或新建大學(xué)生運動員訓(xùn)練場館，免除大學(xué)生運動員奧運金（獎）牌收入的所得稅等。三是積極發(fā)揮市場化的運行管理機制，擴大社會資金的收入規(guī)模。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，大學(xué)競技體育發(fā)展同樣需要借助市場的力量。近年來，美國大學(xué)競技體育產(chǎn)業(yè)收入規(guī)模與美國四大職業(yè)體育聯(lián)盟收入規(guī)模相近。2021年美國大學(xué)競技體育市場總規(guī)模已接近200億美元，其中的電視轉(zhuǎn)播和營銷版權(quán)費就產(chǎn)生了8億5 000萬美元的收入［17］，部分盈利將用于成員學(xué)校設(shè)立體育獎學(xué)金、資助大學(xué)生運動員參加奧運會等國際重大體育賽事。與此同時，美國聯(lián)邦政府還通過間接的融資手段為美國大學(xué)生運動員提供了訓(xùn)練備戰(zhàn)和文化教育的專項資金。

2.2? 美國大學(xué)競技體育法治建設(shè)深入推進

美國將法律作為大學(xué)競技體育治理的主要手段，通過加快大學(xué)競技體育的法制建設(shè)，推進大學(xué)競技體育走向規(guī)范化和法治化道路［18］。一是持續(xù)深化立法體制改革，著力提升依法管理水平。美國不斷加強涉及大學(xué)競技體育的法制建設(shè)，通過立法助力大學(xué)生運動員奧運奪冠。美國總統(tǒng)尼克松于1972年簽署了《教育修正法案》。其中對大學(xué)生運動員平等參賽作出了明確的要求，保障了女子大學(xué)生運動員參與體育運動和奧運賽事的權(quán)力［19］。美國國會于1978年頒布了對美國大學(xué)競技體育發(fā)展產(chǎn)生深遠影響的《業(yè)余體育法》，通過立法賦予了美國奧委會和NCAA管理美國大學(xué)競技體育發(fā)展的權(quán)力［20］。如今，美國大學(xué)競技體育已逐漸形成了較為健全、規(guī)范的立法體系，提升了美國大學(xué)生運動員備戰(zhàn)奧運的法治化水平。二是全面加強法律體系建設(shè)，提高法律效力與執(zhí)行力。美國《教育修正案（第九章）》突出強調(diào)了學(xué)校體育和女性在競技體育中的重要地位，為美國大學(xué)生運動員奧運參賽掃清了法制障礙［21］。NCAA基于該法案為大學(xué)女子運動員增設(shè)了曲棍球、賽艇等奧運項目，同時取消了部分大學(xué)男子奧運項目，以達到大學(xué)生運動員奧運參賽項目男女平衡的標準。據(jù)統(tǒng)計，1981—1999年美國大學(xué)共取消了311支男子高水平運動隊［22］，旨在促使美國大學(xué)女子運動員享有更多的奧運參賽機會。三是建立奧運糾紛解決機制，實施有效的法律援助措施。美國大學(xué)生運動員奧運糾紛解決機制較為成熟和完善。在東京奧運會上，美國奧委會和NCAA成立了仲裁小組，專門解決涉及大學(xué)生運動員奧運參賽、贊助、獎金等問題。與此同時，美國奧委會還專門組建了大學(xué)生運動員法律援助服務(wù)團隊，為大學(xué)生運動員奧運參賽備戰(zhàn)提供法律咨詢和援助。

2.3? 美國大學(xué)體育人才選拔機制健全完善

高水平競技體育人才是美國競技體育強勢發(fā)展的重要基石。長期以來，美國大學(xué)將“體教結(jié)合”理念貫穿于競技體育人才培養(yǎng)的全過程，堅持男女平等、學(xué)術(shù)等同和業(yè)余性的原則，促進大學(xué)生運動員身心全面發(fā)展［23］。美國通過轉(zhuǎn)變大學(xué)體育人才選拔方式，制定完善的人才選拔政策，為美國奧運代表團輸送了一批高水平大學(xué)生運動員。一是轉(zhuǎn)變大學(xué)體育人才選拔方式，提升人才選拔質(zhì)量和效益。大學(xué)是美國組建國家隊、選拔高水平體育后備人才的重要陣地。在近3屆奧運會中，美國奧運代表團半數(shù)以上的運動員均來自大學(xué)，大學(xué)生運動員已逐漸成為美國奧運代表團的主力軍。與此同時，NCAA高度重視大學(xué)競技體育后備人才梯隊建設(shè)，通過定期組織面向全國、大區(qū)和地方的公開賽、錦標賽和對抗賽，選拔和招募具有一定運動天賦的競技體育后備人才［24］。二是制定大學(xué)體育人才選拔政策，實施“體育人才培養(yǎng)扶持計劃”。美國大學(xué)聚焦培養(yǎng)世界級的高水平運動員，通過設(shè)立高額的獎學(xué)金與開通綠色升學(xué)通道為美國競技體育人才選拔提供了強有力的政策支持［25］。NCAA先后制定了“奧運人才支援計劃”和“競技體育人才養(yǎng)成計劃”，支持和鼓勵美國大學(xué)建立高水平運動隊，特別是在訓(xùn)練經(jīng)費、文化教育、人才選拔等方面給予必要的扶持，確保美國大學(xué)生運動員在奧運賽場充分發(fā)揮出競技水平。三是強調(diào)大學(xué)體育人才選拔的公平性，增加大學(xué)體育人才選拔的透明度。美國高水平競技體育人才選拔以比賽成績作為唯一的衡量標準，大學(xué)生運動員需要與職業(yè)運動員一同參加美國奧運選拔賽，只有在選拔賽中取得優(yōu)異成績，才有資格代表美國參加奧運會［26］。與此同時，美國對田徑、游泳等本國傳統(tǒng)優(yōu)勢項目的選拔賽進行電視直播或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播，增強了大學(xué)高水平運動員選拔過程的公平性和透明度。

2.4? 美國以科技賦能大學(xué)生運動員參賽備戰(zhàn)

在科技賦能背景下，美國奧委會和NCAA將科技元素融入大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)全過程，構(gòu)建了科技輔助訓(xùn)練體系，組建了以教練員為主導(dǎo)，同時融“訓(xùn)練、營養(yǎng)、數(shù)據(jù)采集、醫(yī)療康復(fù)”為一體的科學(xué)化訓(xùn)練團隊［27］，助力美國大學(xué)生運動員奧運奪冠。一是搭建科技輔助訓(xùn)練系統(tǒng)，增強訓(xùn)練備戰(zhàn)的科技含量。美國奧委會將人工智能、大數(shù)據(jù)與大學(xué)高水平運動隊訓(xùn)練備戰(zhàn)緊密銜接，將訓(xùn)練動作捕捉、運動數(shù)據(jù)解析等科技服務(wù)融入大學(xué)生運動員科學(xué)化訓(xùn)練的全過程，借助美國大型科技企業(yè)開發(fā)的輔助訓(xùn)練設(shè)施和儀器，實施以科技為核心的訓(xùn)練備戰(zhàn)舉措［28］。與此同時，美國大學(xué)積極推進科技自立自強，瞄準奧運重點項目進行科技攻關(guān)，通過科技手段提高大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)質(zhì)量。二是打造智能化數(shù)據(jù)分析平臺，提高訓(xùn)練的科學(xué)化水平。美國依托大學(xué)良好的科研平臺優(yōu)勢，實施精準化的奧運訓(xùn)練備戰(zhàn)，構(gòu)建了智能化訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，通過高精度的科技儀器捕獲與采集大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)中的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用數(shù)字可視化技術(shù)呈現(xiàn)，幫助教練員分析大學(xué)生運動員在訓(xùn)練過程中的競技表現(xiàn)，提升大學(xué)生運動員訓(xùn)練參賽的效益。三是推進數(shù)字化訓(xùn)練的轉(zhuǎn)型，提升運動員參賽備戰(zhàn)能力。美國大學(xué)生運動員在奧運備戰(zhàn)期間廣泛運用人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段，以大數(shù)據(jù)篩查、云端共享為切入點，有效解決了大學(xué)生運動員訓(xùn)練、參賽和備戰(zhàn)的關(guān)鍵性問題［29］。特別是在新型冠狀病毒進入流行期后，美國大學(xué)以數(shù)字化訓(xùn)練為導(dǎo)向，加快了大學(xué)生運動員訓(xùn)練轉(zhuǎn)型的步伐，通過建立數(shù)字化虛擬訓(xùn)練模型，有針對性地調(diào)整大學(xué)生運動員的訓(xùn)練計劃，輔助教練員判斷大學(xué)生運動員的競技能力，彌補訓(xùn)練備戰(zhàn)中的不足，從而提升大學(xué)生運動員參賽備戰(zhàn)能力［30］。

2.5? 美國大學(xué)競技體育賽事系統(tǒng)結(jié)構(gòu)均衡

美國作為世界競技體育和高等教育強國，依托大學(xué)健全的規(guī)章制度和順暢的運行機制，構(gòu)建了銜接有序、全面均衡的大學(xué)體育賽事系統(tǒng)，形成了分級、分域、分層的大學(xué)體育競賽體系［31］，為美國大學(xué)生運動員奧運奪冠提供了重要平臺。一是劃分不同等級的體育賽事，設(shè)立不同層級的賽事組別。NCAA實行分級賽事制度，按照大學(xué)所在地區(qū)、辦學(xué)規(guī)模和競技實力對大學(xué)體育競賽進行等級劃分，設(shè)立了Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級大學(xué)生體育賽事，并確保同一等級的大學(xué)生運動員參與相同層次的體育賽事，從而增強了美國大學(xué)體育賽事的觀賞性。與此同時，美國根據(jù)不同年級和年齡段的大學(xué)生設(shè)置了不同組別、性別和運動項目的體育賽事，為大學(xué)生運動員提供了平等參賽的機會，確保了美國大學(xué)體育賽事的公平性和公正性。二是設(shè)置全面均衡的賽事項目，確立固定集中的賽事時段。美國大學(xué)體育賽事項目設(shè)置齊全，諸如NCAA設(shè)立了包括球類運動和非球類運動的23個競賽項目，幾乎涵蓋了美國大學(xué)生運動員在奧運會參賽的全部項目。除此之外，為了避免美國大學(xué)生運動員學(xué)習(xí)與參賽產(chǎn)生矛盾，美國大學(xué)體育賽事主要安排在春季、秋季和冬季的周末或假期舉辦，確保了大學(xué)生運動員文化學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性［32］。三是開展形式多樣的校際競賽，構(gòu)建精準銜接的賽事體系。美國大學(xué)構(gòu)建了層層銜接、環(huán)環(huán)相扣的體育競賽體系，除了定期組織開展校際賽、聯(lián)盟賽、校友賽、冠軍賽、邀請賽以外，在年級和班級之間還定期舉辦內(nèi)部的體育聯(lián)賽。此外，美國大學(xué)體育競賽在全美國體育賽事中具有承上啟下的作用，與上一級的職業(yè)體育競賽和下一級的中小學(xué)體育競賽銜接緊密，形成了一體化、貫穿式的競賽體系。

2.6? 美國大學(xué)競技體育服務(wù)保障支撐有力

美國奧委會、NCAA、單項體育協(xié)會與大學(xué)相互合作，創(chuàng)建了多主體參與的服務(wù)保障機制［33］，為美國大學(xué)生運動員備戰(zhàn)奧運提供了強有力的支撐。一是組建美國大學(xué)咨詢委員會，提供奧運決策咨詢服務(wù)。面對突如其來的新型冠狀病毒疫情，美國奧委會組建了由10名大學(xué)管理人員組成的大學(xué)咨詢委員會，建立了多方協(xié)商和互通機制，最大程度降低大學(xué)生運動員的奧運參賽風(fēng)險。與此同時，美國奧運會不僅與NCAA簽署了戰(zhàn)略合作框架，還成立了大學(xué)體育可持續(xù)發(fā)展智囊團，并確定了大學(xué)生運動員奧運參賽的解決方案，以及組建了4個專項工作組，圍繞新型冠狀病毒疫情對大學(xué)生運動員參加奧運會的影響、大學(xué)競技體育可持續(xù)發(fā)展、特定體育競賽項目發(fā)展等問題提供咨詢決策［34］。二是調(diào)動社會各方資源，拓寬經(jīng)費來源渠道。美國大學(xué)生運動員參賽備戰(zhàn)資金來源廣泛、收入穩(wěn)定。NCAA積極調(diào)動體育俱樂部、團體、協(xié)會、校際體育聯(lián)盟等多方力量設(shè)立大學(xué)生運動員奧運專項基金，對大學(xué)生運動員發(fā)放訓(xùn)練補貼、競賽獎金等，鼓勵社會資本和民間資本投入美國大學(xué)高水平運動隊，通過社會捐贈、商業(yè)贊助、特許產(chǎn)品銷售、媒體轉(zhuǎn)播、版權(quán)轉(zhuǎn)讓、賽事門票、彩票收入等［35］為美國大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)提供了充足的經(jīng)費。三是創(chuàng)建一體化服務(wù)保障團隊，提高重點奧運項目競技水平。NCAA、美國大學(xué)體育聯(lián)盟對賽艇、壘球、跳水等美國傳統(tǒng)優(yōu)勢奧運項目和籃球、排球、水球等集體項目組建了集“傷病康復(fù)、心理疏導(dǎo)、體能恢復(fù)、科研攻關(guān)、后勤保障”為一體的服務(wù)保障團隊（見圖1）。通過跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的協(xié)同合作打造多部門、多學(xué)科、多人員相互銜接的服務(wù)保障團隊，促進針對大學(xué)生運動員的訓(xùn)練、科研服務(wù)、醫(yī)療保障的緊密銜接和深度融合。

3? ?對中國大學(xué)生運動員奧運奪冠的思考

3.1? 深化中國大學(xué)競技體育體制改革

中國大學(xué)競技體育已基本形成以政府為主導(dǎo)、體育協(xié)會為調(diào)控、學(xué)校為根基的管理體制，并在加快構(gòu)建高質(zhì)量的大學(xué)競技體育體系。然而，目前我國體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)仍然難以實現(xiàn)真正意義上的深度融合，特別是高水平運動員培養(yǎng)游離于教育系統(tǒng)之外，國家競技體育人才培養(yǎng)體系未能全面納入國民教育體系，大學(xué)生運動員的競技運動水平和文化教育水平不相稱的現(xiàn)象仍然存在［36］。此外，地方大學(xué)生體育協(xié)會自治能力和決策能力較弱［37］，在服務(wù)大學(xué)高水平運動隊建設(shè)方面存在不足。在新發(fā)展階段，要對標我國關(guān)于構(gòu)建競技體育發(fā)展新模式、高校高水平運動隊建設(shè)、健全體育競賽和人才培養(yǎng)體系的目標和任務(wù)，逐漸使體育回歸教育體系，推進大學(xué)競技體育深化改革，促進競技體育與教育系統(tǒng)深度融合。一是構(gòu)建協(xié)同管理機制，消除職能界限。堅持傳統(tǒng)舉國體制與市場機制相結(jié)合的大學(xué)競技體育發(fā)展戰(zhàn)略，建立政府、大學(xué)等社會多元主體參與的新型管理機制，消除原有教育和體育部門職能界限，建立大學(xué)競技體育聯(lián)席會議制度，教育、體育等部門在聯(lián)席會議機制下協(xié)商大學(xué)競技體育發(fā)展的重要事項，部署研究和統(tǒng)籌推進大學(xué)生運動員奧運參賽備戰(zhàn)等工作，使大學(xué)成為培養(yǎng)奧運冠軍的主陣地，使大學(xué)生運動員成為中國奧運軍團的主力軍。二是全面推進競技體育體制改革，加快運動隊職能轉(zhuǎn)變。持續(xù)深化大學(xué)高水平運動隊改革，積極轉(zhuǎn)變大學(xué)高水平運動隊的職能定位，將地方非職業(yè)化項目運動隊逐漸向大學(xué)高水平運動隊轉(zhuǎn)型，設(shè)立“職業(yè)隊、大學(xué)、高中、初中、小學(xué)”銜接有序、環(huán)環(huán)相扣的階梯式競技體育后備人才輸送通道，依托國民教育體系為國家培養(yǎng)和輸送奧運選手。三是化解學(xué)訓(xùn)矛盾沖突，探索融合育人模式。促進大學(xué)生運動員文化教育和運動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展，化解學(xué)訓(xùn)矛盾，探索體教融合育人新模式。同時，推進大學(xué)競技體育人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，堅持五育并舉，培育德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生運動員，塑造新時代“學(xué)訓(xùn)雙優(yōu)”的大學(xué)生奧運冠軍。

3.2? 加快我國大學(xué)競技體育法治建設(shè)步伐

在新修訂的《中華人民共和國體育法》中的“青少年和學(xué)校體育”章節(jié)中規(guī)定，鼓勵學(xué)校組建運動隊，開展多種形式的課余體育訓(xùn)練，培養(yǎng)競技體育后備人才［38］。這不僅為我國學(xué)校在新階段發(fā)展競技體育指明了方向，還為我國大學(xué)競技體育改革提供了有章可循的法律參照。然而我國雖然從頂層設(shè)計上頒布了涉及學(xué)校體育的法律和條例，但是基層學(xué)校執(zhí)行力不足，部分高校組建高水平運動隊以及組織課余體育訓(xùn)練流于形式，并未以競技體育后備人才培養(yǎng)為首要目標。此外，我國部分大學(xué)生運動員法紀意識較淡薄，在體育比賽中甚至出現(xiàn)服用興奮劑和違反體育道德的現(xiàn)象［39］，亟待構(gòu)建大學(xué)競技體育法治體系。在推進中國特色社會主義法治體系建設(shè)的過程中，要加快大學(xué)競技體育法治建設(shè)步伐，以法治手段推進大學(xué)競技體育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。一是要完善規(guī)范管理制度，提升組織自治能力。加強大學(xué)競技體育組織依法治理能力，定期對大學(xué)高水平運動隊的制度建設(shè)進行評估，籌備設(shè)立大學(xué)體育仲裁委員會，完善大學(xué)高水平運動隊管理制度。與此同時，加強各級大學(xué)生體育協(xié)會之間的交流與協(xié)作，落實各省（自治區(qū)、直轄市）大學(xué)生體育協(xié)會的責(zé)任制度，不斷提高地方大學(xué)生體育協(xié)會自治水平。二是健全體育監(jiān)管機制，營造良好的法治環(huán)境。積極構(gòu)建集“執(zhí)行、監(jiān)督、反饋”為一體的大學(xué)競技體育法治體系，制訂大學(xué)生運動員奧運選拔和參賽的指導(dǎo)性文件，健全大學(xué)生運動員糾紛解決和服務(wù)保障機制，組建大學(xué)生運動員法律援助團隊，及時處理大學(xué)生運動員在奧運備戰(zhàn)中出現(xiàn)的法律糾紛，營造良好的大學(xué)競技體育法治環(huán)境。三是完善大學(xué)體育規(guī)章制度，推進大學(xué)體育法治建設(shè)。根據(jù)我國大學(xué)競技體育新時代發(fā)展特點和規(guī)律，健全大學(xué)生運動員奧運選拔、訓(xùn)練、服務(wù)保障等方面的規(guī)章制度，提高大學(xué)競技體育法治水平。與此同時，面向大學(xué)高水平運動員、教練員開展法治宣傳教育活動，通過政策、條例等具體制度約束大學(xué)生運動員和教練員的不良行為，推進大學(xué)競技體育法治化建設(shè)。

3.3? 創(chuàng)新我國大學(xué)競技體育人才選拔模式

為促進競技體育全面、協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展，我國制訂和實施了《奧運爭光計劃》，組織開展了競技體育跨界、跨項及跨域選材工作，但是由于體育和教育系統(tǒng)對競技體育人才選拔的標準和尺度不一，導(dǎo)致我國大學(xué)競技體育人才選拔效率不高［40］，很難招收到具有良好運動潛能和天賦的高水平運動員。同時，受限于我國大學(xué)高水平運動隊主要招收對象是二級（含）以上運動員，而具有爭奪奧運會等國際大型體育賽事金（獎）牌的高水平運動員實則在各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）體工隊接受專業(yè)與系統(tǒng)的訓(xùn)練，大學(xué)競技體育人才選拔、培養(yǎng)和輸送質(zhì)量有限。在深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略背景下，我國要破除大學(xué)競技體育人才選拔的壁壘，創(chuàng)新大學(xué)競技體育人才選拔模式，構(gòu)建社會多元主體參與的競技體育人才選拔機制，提高大學(xué)競技體育人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益。一是要拓寬人才選拔渠道，夯實人才儲備根基。依托國民教育體系開展競技體育人才選拔工作，強化大學(xué)培養(yǎng)競技體育人才主渠道的作用，拓寬競技體育人才選拔渠道，夯實競技體育人才基礎(chǔ)，開創(chuàng)競技體育人才選拔新局面。二是要完善人才選拔標準，實施“人才扶持計劃”。針對不同類型、層次和規(guī)模的院校，制訂分級化的競技體育人才選拔標準和管理辦法，實施大學(xué)競技體育人才“選星計劃”“造星計劃”“育星計劃”，設(shè)立大學(xué)高水平運動員進入省隊和國家隊的綠色通道［41］，發(fā)掘和培養(yǎng)具有國際水準和有望沖擊奧運獎牌的大學(xué)高水平運動員。三是要完善人才選拔體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。全國性單項體育協(xié)會要允許大學(xué)高水平運動員以個人名義與各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）專業(yè)隊運動員共同報名參加奧運選拔賽和測試賽，將大學(xué)高水平運動員選拔納入國家競技體育人才選拔體系，不斷完善競技體育人才培養(yǎng)體系，為奧運會、世界大學(xué)生運動會等國際大型體育賽事提供人才支撐。與此同時，大學(xué)招生主管部門要堅決抵制招生過程中的不良風(fēng)氣，把好競技體育人才選拔質(zhì)量關(guān)。

3.4? 轉(zhuǎn)變我國大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)方式

近年來，我國大學(xué)不斷深化改革課余訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練備戰(zhàn)模式及強化基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，提高了大學(xué)生運動員的整體競技水平。然而我國大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)方式較為單一，特別是在訓(xùn)練負荷監(jiān)控、訓(xùn)練服務(wù)保障等方面缺乏科技賦能［42］。同時，我國大學(xué)與其所在行政區(qū)的體育科學(xué)研究所和科學(xué)化訓(xùn)練基地尚未建立十分緊密的戰(zhàn)略合作關(guān)系，大學(xué)生運動員科學(xué)化訓(xùn)練水平有限，缺乏大數(shù)據(jù)、人工智能、可穿戴設(shè)備等高科技手段在訓(xùn)練備戰(zhàn)中的應(yīng)用。在科技革命驅(qū)動下，我國大學(xué)要堅持走“科技賦能”之路，積極轉(zhuǎn)變訓(xùn)練備戰(zhàn)方式，全面提升訓(xùn)練備戰(zhàn)效益。一是要實施科技賦能行動，提高訓(xùn)練備戰(zhàn)質(zhì)量。依托大學(xué)實驗室、科研機構(gòu)、研究中心等優(yōu)勢資源，科學(xué)監(jiān)測大學(xué)生運動員訓(xùn)練的生理生化指標，適時調(diào)控大學(xué)生運動員的訓(xùn)練強度，通過借助智能可穿戴設(shè)備、AI虛擬訓(xùn)練場景、5G自由角度分析技術(shù)、3D動作捕捉技術(shù)等手段，提升大學(xué)生運動員競技水平和運動成績。二是強化科技服務(wù)支撐，提升訓(xùn)練備戰(zhàn)效益。通過建立大學(xué)智慧化數(shù)據(jù)分析平臺，創(chuàng)建大學(xué)運動數(shù)據(jù)分析實驗室，優(yōu)化大學(xué)生運動員數(shù)據(jù)采集、收集和儲存程序，提高對大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)數(shù)據(jù)的挖掘和處理能力。大學(xué)教練員可根據(jù)呈現(xiàn)的可視化數(shù)據(jù)，制定更加合理、精準、有效的訓(xùn)練計劃和方案。三是要加快訓(xùn)練基地建設(shè)，提高訓(xùn)練保障水平。加強大學(xué)訓(xùn)練場館設(shè)施的翻修和改造，整合大學(xué)健身室、理療室、數(shù)據(jù)分析室及體能訓(xùn)練室，籌建大學(xué)高水平運動隊訓(xùn)練營地、訓(xùn)練基地和訓(xùn)練中心，組建集“律師、營養(yǎng)師、情報師、數(shù)據(jù)分析師、運動表現(xiàn)師、心理咨詢師”等為一體的復(fù)合型團隊，為大學(xué)生運動員訓(xùn)練備戰(zhàn)提供全方位的服務(wù)保障。

3.5? 完善我國大學(xué)競技體育競賽結(jié)構(gòu)體系

我國在新時期深入推進大學(xué)體育競賽制度建設(shè)過程中，構(gòu)建了較為完善的大學(xué)體育競賽體系，引領(lǐng)大學(xué)體育競賽高質(zhì)量發(fā)展。然而我國大學(xué)體育競賽仍然存在結(jié)構(gòu)性矛盾，競賽項目仍以大學(xué)高水平運動隊招生項目為主，未能全面接軌奧運會項目，致使我國大學(xué)生運動員在奧運會參賽的運動項目較為集中，無法實現(xiàn)全項目參賽的目標。同時，我國大學(xué)體育競賽存在組織管理不暢、組別設(shè)置單一等問題［43］，特別是大學(xué)與職業(yè)體育賽事缺乏有效的銜接，未能形成銜接有序的大學(xué)體育競賽體系。我國要堅持“體教融合”理念，構(gòu)建具有世界水準、中國特色的大學(xué)體育競賽體系。一是要加快體制機制改革，推進競賽制度建設(shè)。創(chuàng)建大學(xué)體育競賽激勵、補償、約束、監(jiān)督和利益分配機制，建立健全大學(xué)體育系列賽、積分賽、測試賽、對抗賽等規(guī)章制度和實施細則，進一步完善大學(xué)生綜合性和單項體育賽事管理辦法，規(guī)范大學(xué)體育競賽市場。二是要優(yōu)化競賽項目布局，調(diào)整競賽項目結(jié)構(gòu)。建立層級化的競賽項目管理機制，推進大學(xué)奧運項目與非奧項目均衡發(fā)展、夏季項目與冬季項目協(xié)調(diào)發(fā)展以及個人項目、集體項目和混合項目一體化發(fā)展。特別要加強“三大球”等重點運動項目的推廣，加大田徑、游泳等基礎(chǔ)大項的普及程度，逐步在大學(xué)體育俱樂部或體育社團中設(shè)立非奧項目。三是完善體育競賽體系，推動體育競賽有機銜接。積極開展普適性、陽光性、精英性、選拔性的大學(xué)體育系列賽事，以全國學(xué)生（青年）運動會為龍頭，打造面向不同年級的專業(yè)性校內(nèi)競賽、不同規(guī)模及不同層次的校際競賽、不同運動項目和學(xué)齡的選拔性競賽以及不同賽制和不同組別的國際交流性競賽，形成橫向銜接、縱向貫徹、一體化推進的大學(xué)體育競賽體系。此外，要加強大學(xué)體育競賽與職業(yè)體育競賽、校外體育競賽的銜接，推動我國大學(xué)校內(nèi)的、校際的、選拔性的和國際交流性的體育競賽一體化發(fā)展。

3.6? 強化我國大學(xué)競技體育服務(wù)保障

我國大學(xué)在建設(shè)競技體育高水平運動隊時積極引入社會力量，持續(xù)強化大學(xué)生運動員服務(wù)保障，著力構(gòu)建大學(xué)競技體育發(fā)展新格局。然而我國大學(xué)競技體育資源供需失調(diào)的現(xiàn)象依舊存在，政府和大學(xué)多方籌資渠道不暢，無法為大學(xué)生運動員參賽備戰(zhàn)提供強有力的資金保障。同時，囿于體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)資源整合能力不足，大學(xué)生運動員在科技服務(wù)等方面存在結(jié)構(gòu)性短板，阻緩了我國構(gòu)建更高水平的大學(xué)競技體育服務(wù)保障體系［44］。在推進中國式現(xiàn)代化進程中，我國要立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念，依托大學(xué)教育資源優(yōu)勢，向社會力量籌集大學(xué)辦高水平運動隊的資金，組建層次分明、協(xié)同聯(lián)動的服務(wù)保障團隊，構(gòu)建更加健全的大學(xué)生運動員服務(wù)保障機制，助力我國大學(xué)生運動員在奧運會、世界大學(xué)生運動會等國際大型體育賽事中取得優(yōu)異成績。一是要促進多方合作交流，提升組織保障能力。加強大學(xué)與地方政府、大學(xué)生單項體育協(xié)會、體育科研院所的合作與交流，籌建大學(xué)體育教練員協(xié)會、大學(xué)體育糾紛委員會、大學(xué)反興奮劑檢測聯(lián)盟及大學(xué)體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為大學(xué)生運動員參賽備戰(zhàn)提供強有力的組織保障。二是要優(yōu)化資金來源渠道，提高經(jīng)費保障水平。積極拓寬大學(xué)高水平運動隊資金來源渠道，通過政府撥款、學(xué)校自籌、企業(yè)資助、社會捐贈等途徑解決大學(xué)競技體育資金不足的問題，為大學(xué)生運動員訓(xùn)練與參賽提供資金保障。三是不斷增強服務(wù)意識，完善服務(wù)保障體系。積極組建“心理咨詢、法律援助、訓(xùn)練康復(fù)”三位一體的復(fù)合型服務(wù)保障團隊，健全和完善服務(wù)保障團隊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強動態(tài)監(jiān)督、管理和評價。與此同時，根據(jù)不同大學(xué)的實際情況，在大學(xué)訓(xùn)練場館內(nèi)設(shè)立心理干預(yù)服務(wù)站、醫(yī)療保健服務(wù)站及科研攻關(guān)服務(wù)站，為大學(xué)生運動員參賽備戰(zhàn)提供優(yōu)質(zhì)高效的“一站式”服務(wù)。

4? ?結(jié)束語

美國依托健全完善的大學(xué)競技體育體系，培養(yǎng)了“學(xué)訓(xùn)雙優(yōu)”的大學(xué)生奧運冠軍，形成了以大學(xué)生運動員為主體的奧運奪冠道路，這與美國推動大學(xué)競技體育管理機制創(chuàng)新、加強法治建設(shè)、健全體育人才選拔機制、實施科技賦能備戰(zhàn)舉措、完善大學(xué)體育賽事系統(tǒng)、強化服務(wù)保障工作有著密切的關(guān)系。在新時期，依據(jù)我國發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)以深化體教融合為契機，聚焦大學(xué)競技體育改革發(fā)展的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升大學(xué)競技體育人才培養(yǎng)質(zhì)量和效益，助力大學(xué)競技體育高質(zhì)量發(fā)展。

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