王雨　張艷榮

【摘? 要】 文章旨在設計和開發(fā)面向學前兒童的數(shù)字閱讀產(chǎn)品，以促進親子共讀，培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，并增進親子情感交流。同時，該產(chǎn)品旨在適應數(shù)字化時代的教育趨勢，滿足家庭教育資源的多樣化需求。在設計過程中，將著重考慮用戶友好性、內容豐富性、互動性、安全性以及可擴展性等原則，并采用故事敘述和游戲化元素來促進互動體驗，同時結合視覺和聽覺多媒體，以提升學習吸引力。通過設計可定制化的學習路徑，以滿足個體差異，同時利用數(shù)據(jù)分析來優(yōu)化用戶學習過程和內容。此外，還需建立社區(qū)平臺，鼓勵家長之間的交流和反饋，以推動面向學前兒童的親子共讀數(shù)字閱讀產(chǎn)品的創(chuàng)新設計和開發(fā)。

【關鍵詞】 學前兒童；親子共讀；數(shù)字閱讀產(chǎn)品設計；數(shù)字閱讀產(chǎn)品開發(fā)

在數(shù)字浪潮的推動下，教育領域正經(jīng)歷著一場深刻的變革。尤其是在學前教育階段，數(shù)字閱讀工具作為新興的學習媒介，正在促使傳統(tǒng)的家庭閱讀習慣開始發(fā)生轉變，為兒童的啟蒙教育注入新的活力。這場變革不僅涉及技術的進步，還涉及教育觀念與方法論的革新。本文旨在深入探討這一議題，通過分析設計與開發(fā)面向學前兒童家庭共讀的數(shù)字閱讀工具的必要性、遵循原則以及實施策略等，為該領域的研究與實踐提供新的視角和思路。

一、設計與開發(fā)面向學前兒童親子共讀數(shù)字閱讀產(chǎn)品的必要性

（一）培養(yǎng)兒童早期閱讀的興趣與習慣

在兒童的成長過程中，培養(yǎng)早期閱讀習慣至關重要。研究表明，兒童在早期接觸圖書能夠顯著提高他們的語言能力，同時增強學習能力與創(chuàng)新思維。針對學前年齡段的數(shù)字化共讀工具，結合了視覺與聽覺的雙重刺激，為閱讀過程增添了趣味，有效激發(fā)了兒童對文字世界的好奇心。這些工具通常具有色彩豐富的界面和吸引人的互動元素，如動畫、小游戲和音效，旨在引起兒童的注意，讓他們在娛樂中自然地形成閱讀習慣。此外，數(shù)字閱讀工具還能根據(jù)孩童的閱讀歷程和喜好，提供個性化的閱讀建議，以匹配兒童的年齡和興趣，引導他們輕松踏入閱讀之旅。

（二）加強親子間的情感交流

在這數(shù)字化潮流中，親子共讀的數(shù)字產(chǎn)品已成為父母與孩子互動的新平臺。這不僅有助于孩子的認知成長，還將閱讀變?yōu)榧彝贤ǖ臉蛄?，成為加深親子情感紐帶的有效途徑。父母通過與孩子共同閱讀和討論故事內容，不僅能更深入了解孩子的思維和情感，還能引導他們學習表達個人觀點和情緒。這種互動不僅加深了家庭成員之間的情感聯(lián)系，也對孩子的社交技能培養(yǎng)有積極作用。同時，數(shù)字化閱讀工具集成互動式問答、模擬角色扮演等特色功能，鼓勵父母與孩子一同深入故事情境，進一步促進親子間的情感交流。

（三）適應數(shù)字化時代教育的趨勢

隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為教育界的主要趨勢。在這個變革之下，傳統(tǒng)的閱讀模式亟須更新和升級，以滿足現(xiàn)代兒童的學習偏好和需求。數(shù)字閱讀工具憑借其便捷性和互動性脫穎而出，這些工具不僅提供比傳統(tǒng)紙質書籍更為豐富多樣的資源，還通過游戲化學習、視頻教學等形式增添了學習的趣味性和活力。這樣的學習體驗不僅能夠提高學前兒童的學習效率，激發(fā)他們對知識的渴望，還能夠幫助他們開拓更廣闊的學習空間。

（四）滿足家庭教育資源的多樣化需求

在全球化和信息化的背景下，家庭對教育資源的需求變得更加多元化，而數(shù)字閱讀工具能夠滿足這種多樣化的需求。首先，數(shù)字閱讀工具能夠提供覆蓋廣泛語言與文化背景的閱讀內容，幫助孩子開闊視野，理解多元文化與價值理念。其次，針對不同年齡層和學習階段的孩子，數(shù)字化閱讀工具能夠提供定制化的學習材料和難度設置，以滿足他們個性化的學習需求。最后，對家長而言，這些工具還具有監(jiān)控和反饋功能，使他們能夠及時了解孩子的學習狀況，更有效地參與孩子的學習生活。因此，數(shù)字閱讀產(chǎn)品不僅豐富了家庭的教育資源，還提高了教育的有效性和便利性。

二、面向學前兒童親子共讀數(shù)字閱讀產(chǎn)品的設計與開發(fā)原則

（一）用戶友好性

在開發(fā)促進學前兒童與家長共讀的數(shù)字閱讀應用產(chǎn)品時，用戶友好性是至關重要的原則。產(chǎn)品應提供充滿吸引力的內容和視覺界面，確保兒童能夠輕松愉快地與之互動。操作界面應簡潔易懂，以便兒童能夠毫不費力地使用并享受學習的樂趣。同時，考慮到家長需陪伴孩子使用這類產(chǎn)品的實際情況，設計也應兼顧成人的操作習慣，便于家長有效輔導并參與孩子的學習旅程。為此，可以集成分級閱讀方案和親子交互指導等特性，幫助家長挑選與孩子閱讀水平相匹配的材料，并在共讀環(huán)節(jié)提供建議。此外，為滿足兒童保護視力的需求，產(chǎn)品應包含夜間模式、閱讀時長提醒等功能，以維護兒童視力健康。這樣的精心設計能夠營造一個安全舒適的數(shù)字化閱讀空間，促使更多家庭加入親子共讀的行列。

（二）內容豐富性

內容的豐富性對吸引學前兒童的興趣、滿足其教育需求至關重要。一款高品質的數(shù)字閱讀工具應該涵蓋廣泛的主題與類別，包括經(jīng)典童話故事、科學普及和日常生活故事等。這種多樣性不僅有助于滿足兒童的好奇心，還促進他們的全面成長。除了文本的多樣性，融合優(yōu)質圖像、音頻和視頻素材也是提升學習樂趣的有效方式。這種多媒體和感官體驗的結合能夠更有效地吸引兒童的注意力，提高他們的學習動力和效果。同時，持續(xù)更新和擴充內容也至關重要。定期更新的材料不僅能夠保持兒童的興趣，還能緊跟教育的最新趨勢和知識，確保兒童和家長能夠接觸到最前沿、最有價值的學習資料。

（三）互動性原則

互動性是提升學前兒童學習體驗的重要因素。將互動特性融入數(shù)字閱讀工具中，能夠使兒童的學習過程更加生動有趣，同時激發(fā)他們積極參與和發(fā)現(xiàn)的欲望。舉例而言，當兒童觸摸屏幕上的動畫角色或物體時，能夠觸發(fā)聲音、文字或更深層次的故事發(fā)展，這種直接的反饋有助于激發(fā)孩子的好奇心和參與意愿。此外，虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）等先進互動技術，可以為兒童們提供沉浸式的閱讀體驗，讓他們身臨其境，更深入地理解和記憶故事情節(jié)?？傊?，互動式學習不僅有助于兒童吸收知識，還能培養(yǎng)他們解決問題的能力、創(chuàng)造力以及與他人合作的社會技能。

（四）安全性原則

在數(shù)字閱讀產(chǎn)品設計與開發(fā)中，確保用戶信息安全至關重要，需要特別考慮到目標用戶為兒童，產(chǎn)品開發(fā)必須嚴格遵守相關兒童在線隱私保護法律，這包括嚴密管理個人信息的收集、使用和分享，以確保兒童用戶信息的隱私和安全。產(chǎn)品還需提供安全的網(wǎng)絡環(huán)境，杜絕不當內容，防止網(wǎng)絡欺凌和不適當互動。因此，從設計初期即需將安全措施放在首位。在日常運營中，持續(xù)監(jiān)控和升級安全機制以應對新興安全挑戰(zhàn)至關重要。制訂嚴格的安全規(guī)范和執(zhí)行保護策略，能夠為兒童及其家長營造一個可靠的數(shù)字閱讀空間，讓他們安心享受數(shù)字閱讀帶來的益處。

（五）可擴展性原則

為了適應快速變化的技術環(huán)境和用戶需求，數(shù)字閱讀產(chǎn)品的設計與研發(fā)需要注重可擴展性，這意味著產(chǎn)品架構必須支持無縫集成新功能、內容更新及用戶體驗優(yōu)化。首先，采用模塊化設計與云技術能夠提升產(chǎn)品的適應性，方便進行拓展和迭代升級。其次，確保產(chǎn)品能夠兼容各類設備和操作系統(tǒng)，讓用戶在任何設備上都能享受統(tǒng)一標準的高品質體驗，也是可擴展性的重要方面。通過持續(xù)更新和改良，產(chǎn)品能夠維持其市場競爭力，不斷迎合用戶的新需求和期待，推動產(chǎn)品向著長遠發(fā)展方向前進。最后，也要建立有效的用戶反饋機制，讓開發(fā)團隊能夠實時調整和完善產(chǎn)品，確保其與教育及技術的最新發(fā)展動態(tài)同步。

三、面向學前兒童親子共讀數(shù)字閱讀產(chǎn)品的設計與開發(fā)策略

（一）通過故事敘述與游戲化元素促進互動

為了吸引學前兒童的注意力并提高他們的學習興趣，將故事敘述與游戲化元素結合起來是一種有效策略。故事敘述能夠喚起孩子們的想象力，帶領他們探索一個充滿魔幻與探險的新世界；而游戲化要素則增添了互動性與參與度。為此，產(chǎn)品可在故事情節(jié)中融入交互式任務，如解開謎題、尋找隱秘物件或完成與故事主題相關的小游戲，從而鍛煉孩子的思考力與問題解決能力。這種方法能夠使閱讀過程更加引人入勝，有助于孩子們的認知成長與情感參與。此外，在親子共讀場景中，家長應引導孩子深入思考并討論故事內涵與人物角色，以加深家庭成員之間的交流與情感紐帶。總之，通過精心設計的故事內容與游戲要素，數(shù)字閱讀工具能夠有效促進學前兒童的語言技能、認知能力及社交情感成長。

（二）集成視覺與聽覺多媒體增強學習吸引力

融合視覺與聽覺的多媒體元素進數(shù)字閱讀工具，可增強兒童學習的吸引力與成效。首先，利用高質量的圖像和動畫豐富故事內容，使場景更生動、角色更鮮明，提升視覺體驗。其次，加入適合兒童的背景音樂和音效，如動物叫聲、自然聲音等，以及專業(yè)的兒童故事配音，提高聽覺吸引力，幫助孩子更好地理解和沉浸在故事中。此外，可設置可選的朗讀功能，讓家長或孩子選擇閱讀或聽故事，以適應不同的閱讀需求和場景。還可以考慮加入錄音功能，讓孩子嘗試自己朗讀并錄下聲音，增加互動性和參與感。這些視覺和聽覺多媒體元素的綜合運用不僅能吸引孩子的注意力，還能提供更豐富和多元的學習體驗，幫助孩子在愉悅的環(huán)境中學習和成長。

（三）設計定制化學習路徑以適應個體差異

考慮到學前兒童個體間的差異性，產(chǎn)品必須設計和打造個性化學習路徑。數(shù)字閱讀產(chǎn)品應支持家長或教師依據(jù)孩子的興趣、能力和學習進展，對閱讀內容的難易程度與主題進行調整。可提供不同級別的故事和活動，從簡單到復雜，以適應不同閱讀水平的兒童。同時，產(chǎn)品還能夠根據(jù)孩子對互動的反饋和學習成效，自動推送與其當前水平和興趣相匹配的內容。這樣定制化的學習路徑不僅有助于滿足每位孩子的學習需求，也使他們能夠按照自己的學習節(jié)奏進行學習，從而提升學習效率和滿意度。

（四）利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化學習過程與內容

在數(shù)字閱讀產(chǎn)品的開發(fā)中，運用數(shù)據(jù)分析可以有效優(yōu)化學習過程和內容。開發(fā)團隊應搜集并分析用戶互動數(shù)據(jù)，包括閱讀時長、故事偏好以及任務完成情況等，以深入了解兒童的學習習慣與偏好。這類信息可支持內容的個性化定制，也為產(chǎn)品的持續(xù)優(yōu)化與更新提供了方向。例如，如果數(shù)據(jù)顯示某故事或活動受到廣泛歡迎，則可以創(chuàng)作更多類似內容；而如果某些互動環(huán)節(jié)參與度較低，則可能需要有針對性地調整，以增加其吸引力和教育價值。總之，數(shù)據(jù)分析能夠發(fā)現(xiàn)學習難點，并向家長和教育工作者反饋孩子的學習進度和需加強的領域。通過持續(xù)的數(shù)據(jù)分析和反饋，數(shù)字閱讀產(chǎn)品能更準確地迎合用戶需求，進而促進兒童學習效果的提升。

（五）建立社區(qū)平臺鼓勵家長交流與反饋

建立一個社區(qū)平臺，鼓勵家長之間的交流和反饋，是提升數(shù)字閱讀產(chǎn)品價值的有效策略。首先，設計一個用戶友好的社區(qū)界面，讓家長能夠輕松注冊、登錄和參與討論。其次，設置不同的討論區(qū)域，如閱讀技巧分享、故事推薦、育兒經(jīng)驗交流等，滿足家長在親子閱讀和育兒方面的不同需求。此外，可以定期舉辦線上活動或挑戰(zhàn)，如閱讀打卡、故事創(chuàng)作比賽等，激發(fā)家長和孩子的參與熱情。平臺還應提供反饋機制，讓家長能夠就產(chǎn)品功能、內容等方面提出建議和意見，以便不斷改進和優(yōu)化產(chǎn)品?？傊⑦@樣一個社區(qū)平臺，不僅能夠促進家長之間的互相學習和支持，還能夠增強產(chǎn)品的互動性和個性化，提高家長和孩子的閱讀體驗。

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*2022—2023年度連云港市社會科學基金項目“面向學前兒童親子共讀的數(shù)字化閱讀研究”（項目編號：22LKT0100）。