徐利

【摘? 要】 本文運(yùn)用SWOT分析法對(duì)學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了分析，考察了其外部環(huán)境（機(jī)會(huì)和威脅）以及內(nèi)部環(huán)境（優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)）。隨后，結(jié)合外部和內(nèi)部因素，提出了促進(jìn)學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的建議與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 SWOT分析法；學(xué)校體育；一校一品

一、“一校一品”和“SWOT分析法”的概念

（一）“一校一品”

“一校一品”意味著每所學(xué)校都有自己的特色和品牌。這不僅僅是字面上的意思，更是在保持各項(xiàng)目均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的具體情況、資源、地理環(huán)境和人文特色等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，重點(diǎn)選擇和培養(yǎng)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，形成系統(tǒng)的發(fā)展模式，使其成為學(xué)校體育發(fā)展的亮點(diǎn)和特色。

（二）SWOT分析法

SWOT分析法是20世紀(jì)80年代由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授提出的一種分析方法，用于研究對(duì)象內(nèi)部和外部因素。內(nèi)部因素包括優(yōu)勢(shì)（Strengths）和劣勢(shì)（Weaknesses），外部因素包括機(jī)遇（Opportunities）和威脅（Threats）。

二、學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析（Strengths）

（一）專項(xiàng)后勤保障團(tuán)隊(duì)（S1）

1. 主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

在學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展和執(zhí)行過程中，主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視至關(guān)重要。學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)通常是學(xué)校的主任，甚至有些校長本身就是體育教師出身，他們對(duì)“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展非常重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)政策，借鑒其他學(xué)校成功案例，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有針對(duì)性地確定項(xiàng)目的發(fā)展思路。

2. 發(fā)展資金保障

學(xué)校需要專門的資金用于“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展和改革。這些資金來自多方面：一部分來自教育主管部門和政府撥款，另一部分是學(xué)校自籌或來自校外贊助。這為學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展提供了重要的資金支持，有助于項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

3. 多樣化的宣傳途徑

學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的宣傳途徑多樣化，不僅根植于校內(nèi)，還延伸到校外。校內(nèi)宣傳通過文化墻、廣播站、藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式渲染校園氛圍；校外宣傳則通過家?；?dòng)群、社區(qū)互動(dòng)、地方運(yùn)動(dòng)團(tuán)體和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等途徑展開。這種多樣化的宣傳能有效提升學(xué)校知名度和信譽(yù)，推動(dòng)“一校一品”項(xiàng)目的改革和發(fā)展，為項(xiàng)目品牌建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）年輕的教師團(tuán)隊(duì)（S2）

學(xué)校體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和文化建設(shè)的主力，他們的教學(xué)水平直接影響著學(xué)校體育品牌的建設(shè)和發(fā)展。年輕體育教師具備強(qiáng)大的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)能力，能夠在理論和技術(shù)兩個(gè)方面有效推動(dòng)“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展。他們利用多種平臺(tái)拓寬自己的視野，具備接受和吸收新事物的能力。同時(shí)，他們充滿激情和活力，能夠從項(xiàng)目發(fā)展中獲得個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，并提升職業(yè)幸福感。

（三）學(xué)習(xí)興趣深厚的學(xué)生群體（S3）

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，也是學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的中心。為了確保項(xiàng)目的成功，首先需要了解學(xué)生的興趣，并嚴(yán)格遵循其身心發(fā)展規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，選擇并設(shè)計(jì)適合學(xué)校的發(fā)展策略。通過文化宣傳和技能傳授，學(xué)校能夠提高學(xué)生的參與度和技能掌握，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，達(dá)到身心愉悅的效果。

三、學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的劣勢(shì)分析（Weaknesses）

（一）體育教師師資力量薄弱（W1）

學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的一個(gè)重要制約因素是體育教師數(shù)量不足。大多數(shù)體育教師來自體育院校和師范類院校，也有少數(shù)跨學(xué)科兼職教師。年輕的體育教師盡管充滿熱情和學(xué)習(xí)能力，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力方面存在較大劣勢(shì)。師資因素嚴(yán)重影響了學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展。

（二）缺乏完善的項(xiàng)目發(fā)展制度（W2）

制度是促進(jìn)事物規(guī)范發(fā)展的前提，對(duì)事物發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的持續(xù)有效發(fā)展需要科學(xué)合理的規(guī)章制度。主要包括：教育教學(xué)管理制度、體育教師專項(xiàng)培訓(xùn)制度、校園文化建設(shè)和管理制度以及安全規(guī)范和督查制度等。

（三）體育項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新（W3）

學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目主要集中在籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操、跳繩等領(lǐng)域，開展形式包括體育課、大課間活動(dòng)、體育藝術(shù)文化節(jié)、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、社團(tuán)活動(dòng)以及各級(jí)體育競賽等。然而，這些項(xiàng)目的選擇和傳授形式相對(duì)單一，缺乏對(duì)項(xiàng)目理念和實(shí)施的創(chuàng)新。

（四）場(chǎng)地設(shè)施匱乏（W4）

體育場(chǎng)地設(shè)施的完善度直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和效果。學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目受到場(chǎng)地設(shè)施匱乏的限制，體現(xiàn)在場(chǎng)地類型單一、學(xué)校之間設(shè)施質(zhì)量差異大，大部分學(xué)校僅有室外場(chǎng)地，只有少數(shù)學(xué)校擁有體育館。這些因素不同程度地影響著學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展。

四、學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的機(jī)遇分析（Opportunities）

（一）國家政策的發(fā)展大背景（O1）

2020年9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上發(fā)表了重要講話，全面部署了新時(shí)代體育發(fā)展的方向。黨的十九屆五中全會(huì)提出了到2035年實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的目標(biāo)，構(gòu)筑了建設(shè)體育強(qiáng)國、健康中國的宏偉愿景。這些政策進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育教育的重要性，為青少年體育健康的發(fā)展指明了方向。

（二）當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑∣2）

政府在學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的改革和發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，政府高度重視青少年健康教育。在“體育強(qiáng)國”和“健康中國”政策的指導(dǎo)下，各級(jí)政府加大了對(duì)青少年健康的重視。政府推動(dòng)學(xué)校體育項(xiàng)目的開展，希望通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉讓學(xué)生至少掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展。其次，政府加大了對(duì)學(xué)校體育項(xiàng)目的政策支持力度。隨著國家出臺(tái)一系列促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的政策，各地政府紛紛響應(yīng)并制定了相應(yīng)的地方性政策。

（三）教學(xué)改革大環(huán)境的契機(jī)（O3）

在新時(shí)代新征程上，學(xué)校體育改革一直在不斷進(jìn)行。學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是在體育教學(xué)目標(biāo)精細(xì)化、合理化的前提下涌現(xiàn)的一種全新的改革思路。在這一項(xiàng)目的指引下，各學(xué)校以本校實(shí)際情況為依托，以學(xué)生身心健康和諧發(fā)展為核心，設(shè)計(jì)了符合自身特色的校園體育文化，開展了豐富多彩的體育教育教學(xué)活動(dòng)。

五、學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的挑戰(zhàn)分析（Threats）

（一）學(xué)校體育特色品牌創(chuàng)建根基未深（T1）

文化是事物發(fā)展的核心，學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展也離不開文化的影響和塑造。只有形成獨(dú)特的校園文化品牌，學(xué)校體育項(xiàng)目才能擁有持久的生命力。然而，大部分學(xué)校在體育品牌建設(shè)方面存在著制度不夠完善的問題。例如，缺乏明確的領(lǐng)導(dǎo)小組機(jī)制、體育特色未充分融入教育理念，以及校園體育文化氛圍不濃厚等。這些問題對(duì)學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展構(gòu)成了重大挑戰(zhàn)。

（二）家長思想觀念的束縛（T2）

學(xué)校體育工作的順利開展需要家長的支持，他們的思想和行動(dòng)對(duì)體育工作的效果和質(zhì)量起著直接影響。在學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展中，讓家長參與體育品牌的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，提高家長對(duì)項(xiàng)目的支持度，是一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。

（三）校園安全問題的沖擊（T3）

校園安全問題一直備受國家、政府、教育主管部門和學(xué)校的高度重視，是學(xué)校教育的基本前提。校園安全問題對(duì)學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，具體表現(xiàn)在多個(gè)方面。學(xué)校層面，調(diào)查顯示，學(xué)生因參與體育運(yùn)動(dòng)而受傷是校園安全的主要威脅因素。這給學(xué)校體育項(xiàng)目的開展帶來了挑戰(zhàn)。教師層面，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中受傷時(shí)，常導(dǎo)致體育教師受到處分。出于自我保護(hù)，教師在教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目選擇和技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)更加謹(jǐn)慎。家長層面，許多家長認(rèn)為學(xué)生應(yīng)更專注于學(xué)習(xí)文化課程，而非參加體育活動(dòng)。他們擔(dān)心將過多精力投入體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，因此對(duì)學(xué)校體育項(xiàng)目的支持度不高。

六、基于SWOT分析的學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展對(duì)策

（一）學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的依據(jù)

1. 創(chuàng)新性

創(chuàng)新是學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度創(chuàng)新，凝聚了體育教育工作者的智慧。學(xué)校體育的發(fā)展需要將“一校一品”項(xiàng)目作為重中之重，強(qiáng)調(diào)在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。通過引領(lǐng)創(chuàng)新思想觀念，指導(dǎo)體育工作的行為和過程，努力平衡“傳統(tǒng)建項(xiàng)目”和“創(chuàng)特色”的關(guān)系。以點(diǎn)帶面，加速推進(jìn)特色項(xiàng)目發(fā)展，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校特有的體育文化品牌建設(shè)。

2. 普及性

普及性指的是學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的全員參與。這不僅包括體育教師和學(xué)生，還涵蓋其他科目教師和學(xué)生家長。體育特色項(xiàng)目的普及不僅涉及技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)校特色體育文化的傳承、特色體育品牌的建立和發(fā)展。只有讓學(xué)校體育項(xiàng)目更好地服務(wù)于教師、學(xué)生和家長，才能充分體現(xiàn)其價(jià)值。

3. 可持續(xù)性

學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展是一個(gè)長期動(dòng)態(tài)的過程。這一過程不是靜止不變的，而是在不斷追求變革，是橫向和縱向發(fā)展的結(jié)合。以學(xué)校的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，借助傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和文化的積淀，不斷提升項(xiàng)目的質(zhì)量和效果。在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)勇于對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以推動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)模和質(zhì)量不斷提升，要在保持傳統(tǒng)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷探索新的途徑和方法，使學(xué)校體育項(xiàng)目更加適應(yīng)時(shí)代的需要，更好地服務(wù)于學(xué)生和教師。

（二）學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展的對(duì)策

1. 以政府相關(guān)政策為基石，完善學(xué)校特色制度

學(xué)校應(yīng)以國家和政府政策為指導(dǎo)，制訂本校特色的“一校一品”項(xiàng)目發(fā)展規(guī)章制度，組織領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂特色項(xiàng)目實(shí)施規(guī)章制度和行動(dòng)方案。規(guī)章制度的保障主要涵蓋學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的教學(xué)管理、實(shí)施保障以及對(duì)項(xiàng)目完成情況的監(jiān)督監(jiān)測(cè)。這些制度的建立和執(zhí)行有助于確保學(xué)校體育項(xiàng)目的順利開展，提高項(xiàng)目的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)校體育的全面發(fā)展。

2. 創(chuàng)建學(xué)校特色體育文化，改革學(xué)校體育傳統(tǒng)文化

學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展離不開特色文化的創(chuàng)建。打造學(xué)校體育特色文化需從體育特色校本教材、文化校園裝飾、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教學(xué)等多個(gè)方面入手。根據(jù)學(xué)校的特色項(xiàng)目，加強(qiáng)和完善特色項(xiàng)目的培育，將其融入日常的學(xué)校體育工作中。這包括定制特色教材、美化校園環(huán)境以反映項(xiàng)目特色，在訓(xùn)練和教學(xué)中突出項(xiàng)目特點(diǎn)，以全面提升學(xué)校體育的發(fā)展水平。

3. 發(fā)展壯大學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的師資隊(duì)伍

事物的發(fā)展離不開人才，他們是推動(dòng)事物發(fā)展的主力。同樣，學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的發(fā)展也需要人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。學(xué)校可以通過體教融合的方式，改革學(xué)校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為項(xiàng)目的發(fā)展提供人才支持。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師和項(xiàng)目參與者的培訓(xùn)，并制訂專門的培養(yǎng)方案。此外，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)“一校一品”項(xiàng)目的骨干教師，為其提供更廣闊的發(fā)展空間。這樣的舉措將有助于培養(yǎng)更多專業(yè)人才，推動(dòng)學(xué)校體育“一校一品”項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陸超武. 蘇州工業(yè)園區(qū)中小學(xué)“體教結(jié)合、一校一品”的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［D］. 蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

［2］ 洪霞. 蘇州工業(yè)園區(qū)中小學(xué)“體教結(jié)合、一校一品”特色校園體育文化建設(shè)研究［D］. 蘇州：蘇州大學(xué)，2013.

［3］ 肖磊. 蘇州工業(yè)園區(qū)“一校一品”體育特色發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策［D］. 蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

*甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于‘3T理論的學(xué)校體育‘一校一品項(xiàng)目發(fā)展戰(zhàn)略研究”（課題編號(hào)：GS〔2020〕GHB0745）。