李敏

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

引言：數(shù)學(xué)是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思維方式對學(xué)生終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在核心素養(yǎng)理念提出后，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者探索的重點。本文將從教學(xué)實踐出發(fā)，就核心素養(yǎng)視域下數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

? 一、創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的抽象性，許多小學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的學(xué)習(xí)情境能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識，從而推動學(xué)生思維能力的發(fā)展。

? 二、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

傳統(tǒng)教學(xué)模式過于重視“填鴨式”灌輸，忽視了以學(xué)生為中心，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間。教學(xué)中可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生通過討論交流獲得新知。對于一些開放性的問題，教師不要急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，從不同角度進(jìn)行思考。學(xué)生在自主探究的過程中，能夠形成獨(dú)到的問題解決思路，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的熏陶和提升。

? 三、重視拓展訓(xùn)練，開闊學(xué)生思維空間

課堂教學(xué)時間有限，教師還要重視課后的拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步開闊學(xué)生的思維空間?？梢越o學(xué)生布置一些開放性問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法去嘗試解答。對學(xué)生的解答過程，教師要給予積極的肯定和表揚(yáng)，而不是過多地關(guān)注答案的對錯。良好的師生互動和寬松的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的精神。定期開展趣味盎然的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能有效訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思辨能力和創(chuàng)新思維能力。

? 四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益，成為學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的助推器。唯有打下扎實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，掌握科學(xué)縝密的學(xué)習(xí)方法，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

? 五、將游戲、實踐引入課堂，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，對新奇有趣的事物充滿了好奇。單調(diào)乏味的說教式授課很難充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此，教師要開動腦筋，將寓教于樂的理念運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中。可以設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力。比如，利用多米諾骨牌進(jìn)行算式接龍，利用七巧板進(jìn)行圖形拼組等。還可以開展一些實踐活動，如測量操場面積、制作幾何模型等，讓學(xué)生在動手實踐中印證數(shù)學(xué)原理。趣味性和實踐性的融入，能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之高漲。在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)就不再是難事。

? 六、因材施教，注重個性化的思維培養(yǎng)

每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點都不盡相同。教師要深入了解每個學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行思維培養(yǎng)。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要著重加強(qiáng)基本概念和運(yùn)算能力的訓(xùn)練，夯實思維發(fā)展的根基。對于在數(shù)學(xué)方面有著濃厚興趣的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提供一些富有挑戰(zhàn)性的開放性問題，鼓勵他們勇于探索、深入鉆研，以進(jìn)一步夯實思維發(fā)展的根基。對于不同類型的數(shù)學(xué)思維，也要采取有區(qū)別的培養(yǎng)策略。因材施教、分類指導(dǎo)，才能使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)思維都得到充分發(fā)展，在原有水平上實現(xiàn)新的飛躍。

在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，教師要高度重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要從情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、拓展訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣、趣味實踐、個性化指導(dǎo)等多方面綜合發(fā)力，為學(xué)生思維發(fā)展提供沃土。唯有學(xué)生具備了敏捷、縝密、發(fā)散、創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維，才能真正提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，這也是核心素養(yǎng)的題中應(yīng)有之義。

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（作者單位：山西省臨汾市逸夫育英小學(xué)）