收稿日期：2024-03-01

作者簡(jiǎn)介：劉凡儒（1970—" ），大連理工大學(xué)圖書館副研究館員；王靜（1979—" ），大連理工大學(xué)圖書館館員；楊曉菲（1985—" ），大連市委黨校圖書館副研究館員。

* 本文系2021年度遼寧省圖書館學(xué)會(huì)研究重點(diǎn)課題“高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)圖書館支持服務(wù)模式研究”的階段性研究成果之一，課題編號(hào)：2021tsgxhzdkt-001。

摘" 要：為探討全民共建共享閱讀推廣資源路徑，文章對(duì)大連地區(qū)公共圖書館、高校圖書館、少兒圖書館以及中小學(xué)圖書館（室）、農(nóng)家書屋等開展全民閱讀推廣現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，分析了全民閱讀推廣工作存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建全民閱讀推廣服務(wù)體系、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、扶持中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)等優(yōu)化對(duì)策，以期助力全民閱讀工作更好開展。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；全民閱讀；閱讀推廣策略；大連地區(qū)

中圖分類號(hào)：G250""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1003-1588（2024）04-0007-03

自2014年起，“全民閱讀”連續(xù)11年被寫入《政府工作報(bào)告》，可見國家對(duì)全民閱讀的重視。在此背景下，大連地區(qū)也明確提出了深入推進(jìn)全民閱讀、建設(shè)“書香大連”，支持文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、平臺(tái)化建設(shè)，建設(shè)城市書房、文化驛站等公共文化服務(wù)舉措?！洞筮B統(tǒng)計(jì)年鑒2023》顯示，截至2023年年底大連共有13家公共圖書館、31所普通高校圖書館、784所中小學(xué)的圖書館（室）以及928個(gè)農(nóng)家書屋［1］，這些文化機(jī)構(gòu)共同擔(dān)負(fù)著大連地區(qū)全民閱讀推廣的使命和責(zé)任。

1" 大連地區(qū)閱讀推廣現(xiàn)狀概述

1.1" 公共圖書館閱讀推廣

大連圖書館于2008年開始實(shí)施數(shù)字圖書館“一卡通”工程，包括1家中心館、255家成員館，統(tǒng)籌管理全市文獻(xiàn)資源700多萬冊(cè)，實(shí)現(xiàn)了公共圖書館一體化地區(qū)服務(wù)，對(duì)開展全民閱讀推廣工作起到了重要的支撐作用。大連圖書館還在全國圖書館界首創(chuàng)“圖書館+書院”模式，創(chuàng)辦白云書院，打造“白云系列”文化品牌，通過各種活動(dòng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使“白云系列”文化活動(dòng)成為大連市最有影響的十大活動(dòng)之一［2］。2018年，大連市西崗區(qū)圖書館建設(shè)的三所城市書房正式啟用，以24小時(shí)自助現(xiàn)代化書房為基礎(chǔ)打造了城市公共閱讀服務(wù)體系［3］；2021年、2022年，西崗區(qū)圖書館與社會(huì)力量共建的城市書房“先秦書院”和“書顏相店”也相繼開館［4，5］。當(dāng)前，大連公共圖書館的閱讀推廣方式呈多元化發(fā)展，除線下活動(dòng)外，還積極擁抱微信、微博、抖音等新媒體，持續(xù)擴(kuò)大服務(wù)渠道。

1.2" 高校圖書館閱讀推廣

大連地區(qū)的高校圖書館擁有豐富的館藏文獻(xiàn)資源以及多學(xué)科人才資源，閱讀推廣工作的專業(yè)性和目的性較強(qiáng)，主要圍繞學(xué)?！半p一流建設(shè)”“三全育人”等中心工作開展，密切服務(wù)于院系學(xué)科教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。當(dāng)前，大連地區(qū)高校圖書館的閱讀推廣在跨界融合推廣方面有所增強(qiáng)，開始主動(dòng)打破閱讀推廣工作的校內(nèi)自循環(huán)態(tài)勢(shì)，逐步加強(qiáng)與其他公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作，如：大連理工大學(xué)圖書館與旅順博物館合作開展博物館游學(xué)、傳統(tǒng)文化互動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)，取得了較好的社會(huì)成效，“大連理工大學(xué)圖書館傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀系列活動(dòng)”在2023年度“悅讀青春”全國百場(chǎng)百所百名讀書特色推選展示活動(dòng)中獲評(píng)優(yōu)秀特色活動(dòng)［6］。

1.3" 少兒圖書館及中小學(xué)校圖書館（室）閱讀推廣

大連少兒圖書館著眼于覆蓋全社會(huì)未成年人普遍均等服務(wù)的長遠(yuǎn)工作目標(biāo)，致力于構(gòu)建大連地區(qū)少兒資源全域共享體系，不斷擴(kuò)大服務(wù)半徑、延伸服務(wù)觸角、拓展服務(wù)空間，注重與學(xué)校、電臺(tái)閱讀推廣人等合作，傳播閱讀理念和方法，并積極探索“圖書館+”模式，促進(jìn)文旅融合。該館通過“濱城約書”項(xiàng)目打造了“網(wǎng)上借、快遞送”圖書借閱O2O模式，有效促進(jìn)了均等化公共文化服務(wù)，推進(jìn)了公共文化信用服務(wù)體系建設(shè)［7］。大連地區(qū)的中小學(xué)校圖書館（室）以講座、參觀、動(dòng)手實(shí)踐等方式延伸閱讀推廣，培養(yǎng)中小學(xué)生的核心素養(yǎng)，如：大連理工大學(xué)附屬學(xué)校圖書館組織開展“不負(fù)寒假好時(shí)光，特色作業(yè)促成長”活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了手抄報(bào)、繪詩、數(shù)學(xué)四格漫畫等特色作業(yè)，通過創(chuàng)新作業(yè)形式鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)、提升他們的審美能力、實(shí)踐能力等。

1.4" 農(nóng)家書屋（鄉(xiāng)村書房）閱讀推廣

2010年，大連地區(qū)的農(nóng)家書屋建設(shè)實(shí)現(xiàn)了全市987個(gè)建制村（含涉農(nóng)社區(qū)）100%覆蓋，在全國率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)家書屋全覆蓋［8］。大連農(nóng)家書屋的閱讀推廣工作有兩個(gè)特點(diǎn)：一是圍繞重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展，如在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日舉辦村民喜聞樂見的閱讀活動(dòng)。二是依據(jù)村民實(shí)際需求組織開展科學(xué)種植、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等活動(dòng)，助力農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高農(nóng)民收入，如：大連金普新區(qū)二十里村的農(nóng)家書房定期組織農(nóng)技員開展科學(xué)種植講座和技術(shù)交流活動(dòng)，在豐富村民文化生活，助力村民科學(xué)種植養(yǎng)殖、增產(chǎn)增收等方面發(fā)揮了積極作用。

2" 大連地區(qū)全民閱讀推廣工作存在的問題

2.1" 閱讀推廣多元主體配合不密切

當(dāng)前，大連地區(qū)的公共圖書館、高校圖書館、中小學(xué)圖書館、農(nóng)家書屋等多元主體共同組織的閱讀推廣活動(dòng)尚處于自發(fā)合作階段，合作力度及深度均有限，合作多浮于表面。雖然大連地區(qū)全民閱讀推廣服務(wù)機(jī)構(gòu)已各自形成了較為成熟的工作體系，同領(lǐng)域內(nèi)的上下游協(xié)作機(jī)制也已基本成型，但尚未組織成立區(qū)域性跨界合作機(jī)構(gòu)用以統(tǒng)籌策劃、協(xié)調(diào)運(yùn)作及推動(dòng)實(shí)施閱讀推廣服務(wù)工作。較松散的閱讀推廣服務(wù)合作模式只能取得暫時(shí)的社會(huì)效果，卻無法長久保證合作的可持續(xù)性、推廣效果的可及性以及品牌的可塑性。此外，當(dāng)前大連地區(qū)開展全民閱讀推廣工作的主要是公共圖書館和高校圖書館，中小學(xué)校圖書館（室）、農(nóng)家書屋等在閱讀推廣工作中的作用甚微，以家庭為單位的閱讀推廣更無從談起，學(xué)校、家庭、社區(qū)一體化閱讀機(jī)制不健全，不利于全民閱讀氛圍的形成。

2.2" 鄉(xiāng)村地區(qū)閱讀推廣資源儲(chǔ)備不足

受各種因素影響，大連地區(qū)農(nóng)家書屋的文獻(xiàn)資源類型和數(shù)量有限，空間、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施配備簡(jiǎn)單，管理人員年齡偏大、專業(yè)性不強(qiáng)，整體閱讀環(huán)境不佳。外力支持資源不足是制約農(nóng)家書屋發(fā)展的重要因素，當(dāng)前大連農(nóng)家書屋的建設(shè)和管理采用“政府買單，依托館培訓(xùn)指導(dǎo)”模式，外力支持資源主要來自合作的公共圖書館，支持主體較為單一。在全民閱讀推廣主體日益多元化趨勢(shì)下，農(nóng)家書屋亟須引入社會(huì)各界力量，為自身發(fā)展注入新的資源和能量。

2.3" 中小學(xué)校圖書館（室）作用不明顯

一方面，大連中小學(xué)校圖書館（室）建設(shè)相對(duì)落后，除資源匱乏、人員專業(yè)性不足外，還缺乏持續(xù)有效的閱讀指導(dǎo)管理運(yùn)行機(jī)制，難以有效開展閱讀指導(dǎo)服務(wù)，建設(shè)手段、管理形式、閱讀推廣方式等亟須改善和提升；另一方面，大連的中小學(xué)校圖書館（室）和少兒分館雖然在大連的圖書資源全域共享體系下實(shí)現(xiàn)了資源共享，但與高校圖書館的館際交流和合作尚處于萌芽狀態(tài)，與企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的合作建設(shè)更是有限，這種相對(duì)孤立的閱讀引導(dǎo)服務(wù)模式難以有效推動(dòng)學(xué)校閱讀活動(dòng)的全面開展。

3" 大連地區(qū)全民閱讀推廣工作的可行優(yōu)化機(jī)制

3.1" 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全民閱讀推廣服務(wù)體系

3.1.1" 建立跨領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性閱讀推廣協(xié)作機(jī)構(gòu)。大連地區(qū)可建立區(qū)域性全民閱讀推廣工作協(xié)作機(jī)構(gòu)，組織開展實(shí)質(zhì)性工作，如：2016年大連地區(qū)的公共圖書館與高校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館等共同構(gòu)建了圖書館聯(lián)盟，以促進(jìn)大連地區(qū)圖書館專業(yè)化、一體化發(fā)展［9］。圖書館聯(lián)盟在構(gòu)建公共文化服務(wù)體系方面能夠發(fā)揮積極作用，不僅能從宏觀角度對(duì)全民閱讀進(jìn)行引領(lǐng)，還可從微觀角度對(duì)閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使閱讀推廣工作能夠創(chuàng)新持續(xù)地開展。

3.1.2" 搭建閱讀推廣資源共建共享平臺(tái)。公共圖書館文獻(xiàn)資源豐富、服務(wù)范圍廣泛、管理體制健全、讀者群體龐大、閱讀推廣活動(dòng)組織完整，高校圖書館閱讀推廣人員專業(yè)性強(qiáng)、人員儲(chǔ)備充足，少兒圖書館及中小學(xué)校圖書館（室）的讀者群體閱讀力強(qiáng)、閱讀黏性高、閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)空間大，大連地區(qū)可整合不同閱讀推廣機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)資源，打造品牌推廣活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共建共享。

3.1.3" 增強(qiáng)高校圖書館的閱讀推廣支持作用。高校圖書館一方面可制訂“社會(huì)開放日”，面向社會(huì)公眾定期開放閱讀空間，讓社會(huì)公眾深度融入高校濃郁的閱讀氛圍和環(huán)境當(dāng)中，在不斷提升人民生活品質(zhì)、涵養(yǎng)城市文化品位方面發(fā)揮積極作用；另一方面可建立社區(qū)移動(dòng)圖書館，利用優(yōu)勢(shì)資源助力周邊社區(qū)文化建設(shè)，提升市民閱讀素養(yǎng)，同時(shí)加大館際互借和文獻(xiàn)傳遞協(xié)作力度，促進(jìn)信息資源的共享和互通，加強(qiáng)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的支持。

3.2" 支持鄉(xiāng)村振興，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)全民閱讀一體化發(fā)展

3.2.1" 構(gòu)建“1+1+N”扶持新模式?！?+1+N”扶持新模式是指“1個(gè)依托公共圖書館+1個(gè)助力高校圖書館+N個(gè)社會(huì)力量”，即農(nóng)家書屋依托公共圖書館與高校圖書館形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造閱讀推廣專業(yè)化、推廣人員專家化、志愿服務(wù)持續(xù)化的閱讀推廣體系，在此基礎(chǔ)上將N個(gè)社會(huì)力量引入支持鄉(xiāng)村振興、推動(dòng)城鄉(xiāng)全民閱讀一體化建設(shè)當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的閱讀推廣工作。

3.2.2" 以技術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)服務(wù)為閱讀推廣工作切入點(diǎn)。信息化建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的重要手段，大連地區(qū)要加大鄉(xiāng)村信息化技術(shù)普及和人才培養(yǎng)力度，依托公共圖書館、高校圖書館及社會(huì)力量完善農(nóng)家書屋基礎(chǔ)設(shè)施，針對(duì)幫扶村需求開展定制服務(wù)，構(gòu)建知識(shí)服務(wù)包，對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行梳理、加工，開展村民易于接受的信息化知識(shí)普及和培訓(xùn)，提升村民信息技術(shù)使用能力。

3.3" 促進(jìn)少兒閱讀，加強(qiáng)中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)與扶持

3.3.1" 完善制度，規(guī)范建設(shè)。大連地區(qū)可從制度建設(shè)入手，對(duì)中小學(xué)校圖書館（室）建設(shè)進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，特別是要加大智能圖書館建設(shè)力度，把中小學(xué)校圖書館（室）打造成為學(xué)校的文獻(xiàn)資源中心和知識(shí)傳播中心，實(shí)現(xiàn)“全天候”借閱，為中小學(xué)生提供智慧閱讀服務(wù)。

3.3.2" 倡導(dǎo)高校圖書館開展幫扶。高校圖書館的文獻(xiàn)資源和學(xué)科人才對(duì)于中小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和健全人格塑造具有積極的作用。高校圖書館可通過三種方式對(duì)地區(qū)中小學(xué)圖書館（室）進(jìn)行幫扶：一是建立衛(wèi)星圖書館（室），定期為中小學(xué)校配送、更換圖書，以解決其空間不足、經(jīng)費(fèi)有限、館藏更新慢等問題。二是推動(dòng)高?？破罩v座“中小學(xué)校園行”機(jī)制常態(tài)化，定期邀請(qǐng)科學(xué)家、教師、大學(xué)生走入中小學(xué)舉辦豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)探索精神。三是組織中小學(xué)生參觀大學(xué)圖書館和科普基地，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.3.3" 引入社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)共建。社會(huì)力量是中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)的重要輔助力量。隨著民眾生活水平的提高，大眾的公益服務(wù)意識(shí)也日益增強(qiáng)，越來越多的個(gè)人和團(tuán)體愿意參與公益服務(wù)，大連地區(qū)的中小學(xué)圖書館（室）可積極吸納社會(huì)力量，使其以捐助、合作、志愿服務(wù)、業(yè)務(wù)外包等形式參與閱讀服務(wù)供給，形成全民參與氛圍，有效推動(dòng)全民閱讀。

參考文獻(xiàn)：

［1］" 大連統(tǒng)計(jì)局，國家統(tǒng)計(jì)局大連調(diào)查隊(duì).大連統(tǒng)計(jì)年鑒2023［M］.北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2024：5，15.

［2］" 大圖概況［EB/OL］.［2024-02-05］.http：//www.dl-library.net.cn/introduce/datugaishu/20080407/145.html.

［3］" 剛剛，大連三座“城市書房”正式啟用！你可以在這讀書到深夜［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//www.sohu.com/a/243628617_351367.

［4］大連第五家城市書房2021年4月23日正式開業(yè)［EB/OL］.［2024-02-05］.http：//dl.bendibao.com/news/2021425/66482.shtm.

［5］正式亮相！大連再添一城市書房［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//www.sohu.com/a/588885661_121119275.

［6］" 2023“悅讀青春”全國百場(chǎng)百所百名讀書特色推選展示活動(dòng)結(jié)果公布［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//dxs.moe.gov.cn/zx/a/ds/231227/1872813.shtml.

［7］ "“濱城約書”為市民送上圖書“外賣”［EB/OL］.［2024-02-05］.https：//www.dl.gov.cn/art/2022/7/5/art_14 38_2032297.html.

［8］" 包尚友，艾鵬達(dá).遼寧叫響農(nóng)村文化建設(shè)金字招牌［J］.農(nóng)村工作通訊，2012（7）：56-58.

［9］" 大連市公共、高校圖書館聯(lián)盟介紹［EB/OL］.［2024-02-05］.http：//regulations.dl-library.net.cn/regula tion1.aspx.

（編校：徐黎娟）