邱澤航 許晶

摘?要：東北抗聯(lián)精神作為一種獨特的文化形態(tài)和寶貴的紅色資源，其中蘊含著豐富的教育價值和重要的思想內(nèi)涵，如其中所包含的愛國主義精神、理想信念及大無畏的犧牲精神等，這些都可以成為高校思想政治教育的優(yōu)質(zhì)載體和資源。本文從抗聯(lián)精神內(nèi)涵實質(zhì)、弘揚抗聯(lián)精神的意義及融入思想政治教育途徑幾方面探討了東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育的時代意義。

關(guān)鍵詞：東北抗聯(lián)精神；高校思想政治教育；意義途徑

中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.061

20世紀30年代，在東北戰(zhàn)場上，為了保護家園和守護人民幸福，在極端惡劣的環(huán)境下，東北抗日聯(lián)軍用頑強拼搏、不畏犧牲的必勝信念與日本帝國主義展開了英勇的斗爭，留下了無數(shù)英雄贊歌，鑄就了永久的抗聯(lián)精神。在高校，如何讓學生的世界觀、人生觀和價值觀與東北抗聯(lián)精神產(chǎn)生共鳴和情感認同，如何讓偉大的民族精神、家國情懷內(nèi)化于心、外化于行，是高校思想政治工作者所要思考的新課題。

1?東北抗聯(lián)精神主要內(nèi)涵

“九一八”事變后，東北各族人民籠罩在日本帝國主義蹂躪的陰影下，在壓迫與屈辱面前，他們誓死不當亡國奴，堅守抗戰(zhàn)必勝的信心。在這民族存亡的關(guān)鍵時刻，一支高舉抗日救國偉大旗幟，由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和創(chuàng)建的抗日武裝隊伍與日本侵略者展開了殊死斗爭，為14年抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了不可磨滅的巨大貢獻。東北抗聯(lián)精神作為特定歷史進程中形成的精神風貌，是中華民族精神的一種升華。抗聯(lián)精神的內(nèi)涵是多方面、多層次的，其中最主要的精神由以下幾方面構(gòu)成。

1.1?愛國主義精神

愛國，是一種神圣的責任，是每一個中華兒女內(nèi)心深處最崇高的情感。愛國主義亦是鼓舞和激勵各族人民團結(jié)奮斗的強大凝聚力，是任何敵對勢力都無法瓦解和摧毀的巨大向心力。東北抗聯(lián)精神的核心就是愛國主義，體現(xiàn)在抗聯(lián)人對國家對人民守護與忠誠而勇赴國難；體現(xiàn)在國家民族生死存亡間，東北抗日聯(lián)軍為捍衛(wèi)國家主權(quán)尊嚴浴血奮戰(zhàn)；體現(xiàn)在東北抗日英雄為爭取民族獨立舍生取義、慷慨赴死。“國家興亡，匹夫有責”，無數(shù)中華英雄兒女用自己的熱血與生命譜寫了愛國主義的壯美贊歌。在抗聯(lián)戰(zhàn)士們的心中，愛國之情是內(nèi)心深處最簡單純潔的情感流露，報國之行是身為中華兒女為國家民族承載的使命責任。

1.2?崇高的理想信念

心中有信仰，腳下有力量。東北抗聯(lián)受自然環(huán)境的制約，有著地域的特殊性，在祖國的東北端，艱苦的外在環(huán)境和冬季零下40度的極寒氣候無時無刻不在挑戰(zhàn)著抗聯(lián)戰(zhàn)士的生理極限。一方面，抗日戰(zhàn)士們要抵抗敵軍炮火的瘋狂進攻，另一方面，惡劣環(huán)境下，戰(zhàn)士們經(jīng)常面臨食物的短缺和寒夜里棉衣的嚴重匱乏?？袠淦?、挖野菜成為家常便飯，甚至一覺醒來，有的戰(zhàn)士會被生生凍掉腳跟，餓死、凍死的情況更是時有發(fā)生。就是在這樣艱苦的環(huán)境下，抗聯(lián)戰(zhàn)士們懷著革命必勝的理想信念和對共產(chǎn)主義的堅定信仰，挨過重重考驗、沖破艱難險阻，在黨的領(lǐng)導下，譜寫了抗日史上的英雄贊歌。

1.3?偉大的犧牲精神

漫長歲月的浴血奮戰(zhàn)，為了守護祖國領(lǐng)土不受侵犯、為了保護各族人民的生命安全、為了中華民族的獨立尊嚴，抗聯(lián)戰(zhàn)士們視死如歸、英勇殺敵，由最初抗敵的3萬多人到最終的不足千人，英烈們用壯烈殉國、舍生取義換來了祖國的安定統(tǒng)一。人們永遠不會忘記，女英雄趙一曼受傷被俘，連續(xù)7個小時的電刑而沒有屈服，最終英勇就義；民族英雄趙尚志，曾兩次被“開除黨籍”，被俘審訊依然寧死不屈；抗日英雄陳翰章，雙眼被敵人挖出，仍怒罵敵人，誓死不降……更有無數(shù)為國捐軀的無名英雄，他們身上所流淌的熱血、展示出的大無畏犧牲精神將永勵后世。

1.4?艱苦奮斗精神

艱苦奮斗是我黨在長期革命過程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們黨的政治本色。東北戰(zhàn)場上，人民永遠銘記楊靖宇帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榈挚箶耻娺M攻，在寒冬里英勇前行。冰雪浸濕了戰(zhàn)士們的褲子，眉毛和頭發(fā)上都掛著冰霜，饑寒交迫，步履維艱。盡管楊靖宇將軍寡不敵眾、英勇犧牲，但他抗日戰(zhàn)場上勇猛殺敵的革命精神、光輝業(yè)績將永勵后人。東北抗日聯(lián)軍的環(huán)境之惡劣、生活之艱苦，恐怕我們永遠無法感同身受，但正是這種甘于奉獻的高尚品行、艱苦奮斗的偉大精神才讓戰(zhàn)士們在敵軍瘋狂的圍剿下突破重圍，最終贏得勝利。

2?東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育的意義

紅色文化作為高校思想政治教育的一種載體，其中所含的愛國精神及價值導向可以為高校文化創(chuàng)新提供新的動力源泉。充分發(fā)揮抗聯(lián)精神的育人功能，弘揚抗聯(lián)精神是塑造中國高等教育對象的民族性和中國魂的根本要求，必將為大學生模塑家國情懷、社會關(guān)愛、人格修養(yǎng)打下中華文化的深刻烙印。

2.1?提升大學生愛國主義情懷

愛國是流淌在每個人心中的血液，不可阻擋。如今的中國，綜合國力早已經(jīng)今非昔比，國際話語權(quán)、國際地位日益攀升。伴隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，發(fā)達資本主義的各種文化輸出，部分高校大學生的價值觀念也隨之動搖，對于我國紅色資源歷史、愛國英雄事跡的認同感逐漸減弱，導致一些愛國主義活動存在走形式，走過場的現(xiàn)象。在高校，弘揚東北抗聯(lián)精神，讓學生銘記這段抗日救亡愛國歷史，銘記這些為了自由、和平而浴血奮戰(zhàn)、舍生忘死的無名英雄。正是他們，用年輕鮮活的生命換來了我們今天的幸福生活，譜寫了中華兒女不朽的愛國贊歌。時光流轉(zhuǎn)，和平幸福的年代，高校大學生更應該把愛國之情放在道德準則的最前沿，從身邊點滴小事做起，刻苦讀書、勤于實踐、熱心公益、增強社會責任感，勇于對破壞國家團結(jié)，分裂國家的行為說不，人人爭做愛國勵志的時代新人。

2.2?堅定大學生的理想信念

信念多堅毅，品行自崇高。堅定的理想信念猶如沙漠中的綠洲、深海中的燈塔，是一個人堅守底線、勇往直前的制勝法寶。高校大學生的理想信念總體上是積極的、健康的，對于中國夢的認知是較為深刻清晰的。但是在個人理想與社會理想之間，“中國夢”與“個人夢”的選擇上，更多還是傾向于個人理想與“個人夢”，希望自己順利畢業(yè)，找到工作，而較少考慮應為社會和祖國付出的責任和擔當。甚至部分大學生對西方文化和價值觀念上產(chǎn)生認同態(tài)度，在近期的中美關(guān)系、香港集會等問題上發(fā)生立場動搖。以上種種都是缺少堅定理想信念的表現(xiàn)，因此，將東北抗聯(lián)精神中所包含的堅定理想和崇高信念融入高校思想政治教育中，使大學生從內(nèi)心深處有認同感，在價值多元的大環(huán)境下保持初心，明確自己的使命和擔當是十分必要的。

2.3?培養(yǎng)大學生艱苦奮斗品質(zhì)

隨著人們物質(zhì)水平的不斷提高，媒體對于消費觀念的大肆宣傳，部分大學生受拜金主義的侵蝕，喜好攀比，用名牌穿著滿足虛榮的欲望，認為如今物質(zhì)生活的極大滿足，已經(jīng)不需要艱苦奮斗了，更有甚者陷入校園貸款的陷阱不能自拔，缺乏勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神。對于高校畢業(yè)生的一項就業(yè)調(diào)查中顯示，僅有20%左右的學生畢業(yè)時會選擇邊遠地區(qū)，超過50%的學生選擇留在一線城市，哪怕在大城市待業(yè)也不肯去基層偏遠地區(qū)就業(yè)。因此，在高校，號召大學生學習東北抗日英雄們艱苦奮斗的高貴品質(zhì)，形成勤儉節(jié)約的生活作風、刻苦學習的良好學風是十分必要的。對于當代大學生而言，并不需要我們像抗聯(lián)戰(zhàn)士們一樣在戰(zhàn)場上用自己的生命去捍衛(wèi)祖國和人民，但你需要在自己的專業(yè)學習上，用艱苦奮斗的精神去闖出一番自己的天地，然后實現(xiàn)個人與國家的雙贏，也就是努力在實現(xiàn)中華民族偉大復興的過程當中實現(xiàn)自己的青春夢想和歷史責任。這對每個年輕人來說既是一種考驗，一種責任，也是一場空前的機遇，把握這種機遇，找到自己的價值。路漫漫其修遠兮，在追求理想的人生道路上要將艱苦奮斗轉(zhuǎn)化為一種甘于奉獻、銳意進取的精神追求，才能為實現(xiàn)夢想奮斗交出一份滿意的答卷。

2.4?凝聚大學生正確價值觀

大學期間是對一個人的價值觀念養(yǎng)成和重塑的關(guān)鍵階段，在當今價值多元化的時代，大學生的價值觀總體上是健康的、積極的，但也存在功利實用的價值觀念。如何使大學生的價值觀與社會主義核心價值觀相契合，這并不是僅僅依靠課堂教育所能做到的。

在高校，課堂傳授、校園文化、校風學風，甚至教師與學生的一次課后談話都會影響他們價值觀念的養(yǎng)成。將東北抗聯(lián)精神融入大學課堂與學生生活中，重視“知行合一”的教育理念。例如，開展“抗聯(lián)精神進校園”活動，通過專題講座、話劇大賽、演講比賽、讀書分享、遺址參觀等多種形式，真正使學生了解這一段愛國歷史，使之思想得到升華、心靈受到洗禮，從而擔負起歷史重任，凝聚起其核心價值觀念。

3?東北抗聯(lián)精神融入高校思想政治教育途徑探索

高校思想政治教育要不斷與時俱進，就要將優(yōu)秀的教育資源去粗取精后加以綜合、分析和凝練，從而促進思想理念更新，教育內(nèi)容深化。將東北抗聯(lián)精神文化資源運用到高校思想政治教育中，充分展示其厚重的歷史文化，弘揚愛國主義精神、國際主義精神和艱苦奮斗精神，使其在教育內(nèi)容上不斷更新，為高校德育教育產(chǎn)生積極促進作用。

高校對抗聯(lián)精神的傳承與弘揚，要貫穿于課堂傳授、塑造精神、打造價值的育人全過程。因此，如何發(fā)揮抗聯(lián)精神的作用和價值，將其內(nèi)化于大學生的思想品質(zhì)、精神追求，去凝練和弘揚具有特色的抗聯(lián)精神來實現(xiàn)文化強國的戰(zhàn)略目標，是需要高校工作者思考與探索的課題。

3.1?發(fā)揮思想政治理論課主渠道、主陣地作用

高校作為青年學生的密集地，同時也是意識形態(tài)工作的前沿陣地。思想政治理論課既要堅持價值引領(lǐng)，又要落實知識傳授，是一門德育與智育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課堂。在高校，中國近現(xiàn)代史綱要課程的教學目的之一就是讓學生牢記歷史、不忘過去，通過對中國革命的歷史進程的逐步認識，讓大學生領(lǐng)悟在中國為什么不能走其他道路，中國人民只能是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，堅定不移地走社會主義道路。2018版《中國近現(xiàn)代史綱要》教材第六章中明確了東北抗日聯(lián)軍在中國14年抗日歷史中的作用和地位，因此，教師在講授這部分歷史內(nèi)容時，不僅要講清楚東北抗日的時代背景和貢獻地位，還要向?qū)W生講述趙一曼、楊靖宇等英雄人物，講述“最后一封家書”和“八女投江”的悲壯歷史，更要在課堂上將東北抗聯(lián)精神與長征精神等同對比，與大學生的日常學習和實際生活相融合。

對于課堂講授的方法也可采取靈活多變的形式，如對這段抗聯(lián)歷史的講授可以采取英雄人物專題、相關(guān)歷史視頻播放、分組討論及遺址參觀等方式進行，努力打造“知行合一”思政課堂。思政課教師在講授課程中要避免純理論灌輸，更不能照本宣科講，要真正接住地氣、增加底氣、灌注生氣，要善用網(wǎng)言網(wǎng)語，吸引學生主動靠近，既要講出抗聯(lián)歷史的厚重感，又能融進日常生活的親切感。由此，通過思想政治課堂主渠道的澆灌與滋潤，讓高校大學生認清這段革命歷史，理解抗聯(lián)精神與革命文化、社會主義先進文化是一脈相承的，從而增強對中國文化的認同與自信。

3.2?重視實踐教學，打造全方位育人

當今的大學生個性鮮明、自主意識強，傳統(tǒng)的課堂授課并不能完全滿足他們的求知欲望。在高校思政課堂上突破原有授課模式，抗聯(lián)遺址遺跡中開展實踐教學模式，既能讓大學生對于課堂上的理論教學得到充分深刻的理解，又能讓學生身臨其境感受歷史，增強育人效果。

例如，高校思政教師在講述東北抗聯(lián)歷史時可增加“重走抗聯(lián)路”的實踐教學環(huán)節(jié)。利用課堂分組模式，選擇品學兼優(yōu)的學生代表，由任課教師帶隊到周邊抗聯(lián)遺址參觀教學。實踐教學結(jié)束后，學生代表將自己在實踐教學中的所見、所思、所感利用ppt課堂展示模式呈現(xiàn)在班級課堂上。最后由任課教師歸納總結(jié)，將實踐教學的內(nèi)容活動進行理論和實踐的相結(jié)合，讓學生真正對這段蕩氣回腸的歷史情懷內(nèi)化于心、外化于行。

3.3?有效利用新媒體平臺，創(chuàng)建資源庫共享育人

如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，人人都可以是自媒體的發(fā)言人，各類APP應運而生，傳播便捷自由、文字圖片與視頻共享等特點，逐漸成為大學生接收信息的平臺途徑。同樣，東北抗聯(lián)精神的傳播和弘揚也要借助新媒體的傳播途徑。目前，各高校都擁有自己的微信推送平臺，可以通過微平臺，打造東北抗聯(lián)專欄，定期推送抗日回憶錄、抗日英雄事跡、抗聯(lián)遺址遺跡簡介等內(nèi)容，逐漸滲透到大學生的精神食糧中，讓大家了解這段抗日歷史。

通過校園廣播專欄，讓大學生在每日的上下課途中、茶余飯后，通過點滴滲透，耳濡目染來了解英雄人物事跡、感受東北抗聯(lián)精神。同時，高校中可建立紅色教學資源庫，將抗聯(lián)歷史中震撼人心的英雄故事成長經(jīng)歷錄制成慕課微課；將遺址遺跡運用VR技術(shù)配上通俗易懂的解說，上傳紅色網(wǎng)站；將抗聯(lián)英雄故事改編為電影電視、舞臺劇等形式，通過新媒體的技術(shù)平臺，呈現(xiàn)給大眾，來實現(xiàn)趣味性與教育性的有效結(jié)合。

同時，由于新媒體技術(shù)具有隱秘性、虛擬性和擴散性的特點，高校在利用網(wǎng)絡技術(shù)傳播有效信息的同時也要注重對低俗文化及煽動性信息的篩選鑒別。尤其對于東北抗聯(lián)精神這種紅色文化的網(wǎng)絡傳播，高校要及時對大學生進行正面教育引導，鼓勵大學生發(fā)表正能量的言論，遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)，避免以娛樂和獵奇的心理，惡搞英雄人物、歪曲歷史事實。

3.4?抗聯(lián)精神融入校園文化，潛移默化進生活

高校校園文化作為培養(yǎng)大學生價值觀念養(yǎng)成的重要載體，體現(xiàn)了高校的核心價值理念。東北抗聯(lián)精神在校園文化中的弘揚，要融入大學生學習、生活、實踐活動中去，在潛移默化中對大學生的三觀進行熏染，從而促進良好校風、學風的形成與學生精神狀態(tài)的培養(yǎng)。

第一，將抗聯(lián)精神融入高校校園藝術(shù)節(jié)中。高?？梢耘啪毧孤?lián)歷史背景的舞臺劇、話劇大賽和演講朗誦比賽等，在開學教育、五四青年節(jié)及建黨周年等節(jié)日進行匯報展演，使大學生在欣賞高雅藝術(shù)的同時增強民族自豪感、培養(yǎng)濃厚的家國情懷。

第二，將抗聯(lián)精神融入學生黨員活動中。利用學生黨支部中的黨課開展實際活動，如設計以重走抗聯(lián)路為主題的實踐活動方式，去探訪烈士陵園、抗聯(lián)遺址，去聆聽和感悟那一段歷史感動，找尋家國情懷。開展高校大學生“走進歷史、弘揚抗聯(lián)精神”為主題的假期社會實踐，通過查詢史實資料、考察歷史遺跡和體驗長距離徒步拉練活動，培養(yǎng)大學生吃苦耐勞精神，磨煉意志品質(zhì)，使抗聯(lián)精神更好在高校傳播與傳承。

第三，將抗聯(lián)精神融入學風、班風中。一方面通過校園廣播和微博、微信公眾號平臺推送抗聯(lián)英雄史、抗聯(lián)詩歌歌曲，學生線上線下接受抗聯(lián)精神教育；另一方面在班級、課堂舉辦東北抗聯(lián)內(nèi)容的手抄報、黑板報評選及讀書交流活動，引導大學生學習抗聯(lián)戰(zhàn)士們的愛國精神和自強不息、艱苦奮斗的高尚品質(zhì)。

4?結(jié)語

東北抗聯(lián)精神作為中華民族寶貴的精神財富，其深刻的內(nèi)涵實質(zhì)和強大的育人功能，都應成為高校思想政治教育所要汲取的優(yōu)質(zhì)教學資源。通過對抗聯(lián)精神如何融入高校思想政治教育的思考，增強思政教育的厚重感、體現(xiàn)時代認同感，最終使大學生樹立崇高的理想信念，弘揚積極進取、自強不息的時代精神具有重要意義。

參考文獻

［1］霍遼原.東北抗日聯(lián)軍第一軍[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2005.

[2]王庚.新媒體視域下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新研究[J].思想交易研究，2014，（8）.

[3]張洋.抗聯(lián)精神與大學生思想政治教育[J].沈陽干部學刊，2015，（4）.

[4]麻雪.東北抗聯(lián)精神的時代價值[D].江蘇師范大學，2014.