［摘要］高校在新媒體時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育具有全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育優(yōu)勢(shì)。但是，網(wǎng)絡(luò)中復(fù)雜的信息來(lái)源使信息內(nèi)容真?zhèn)坞y辨，信息碎片化傳播使認(rèn)知體系難以建立，信息評(píng)價(jià)兩極化嚴(yán)重，這些問(wèn)題也給大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為此，在新媒體時(shí)代，相關(guān)主體可以從搭建新媒體傳播矩陣、加強(qiáng)新媒體技術(shù)支持、建設(shè)新媒體師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教育理念和完善教育內(nèi)容、加大政策支持和監(jiān)管力度等五個(gè)方面優(yōu)化大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育路徑，切實(shí)保障大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的高效展開(kāi)。

［關(guān)鍵詞］新媒體時(shí)代；總體國(guó)家安全觀教育；大學(xué)生；優(yōu)化路徑

當(dāng)今世界處于大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時(shí)期，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，習(xí)近平總書(shū)記在2014年正式提出“總體國(guó)家安全觀”。2015年7月1日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十五次會(huì)議通過(guò)《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》，將每年4月15日確定為全民國(guó)家安全教育日，總體國(guó)家安全觀教育成為我國(guó)的一項(xiàng)重要教育實(shí)踐。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要人才儲(chǔ)備，高校開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，對(duì)維護(hù)我國(guó)國(guó)家安全、推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展具有重大意義。當(dāng)前的大學(xué)生在新媒體時(shí)代成長(zhǎng)，是新媒體技術(shù)應(yīng)用最活躍的群體。因此，高校挖掘新媒體時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的優(yōu)勢(shì)，把握新媒體時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)優(yōu)化大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的實(shí)踐路徑，全面提升大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育效果具有重要價(jià)值。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的機(jī)遇

新媒體時(shí)代的特點(diǎn)為信息傳播迅速、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互聯(lián)互通，以及信息來(lái)源多元化。大學(xué)生群體作為新時(shí)代的知識(shí)精英，對(duì)新媒體技術(shù)具有較高的認(rèn)可度與應(yīng)用能力，新媒體技術(shù)為開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。

（一）全方位：信息獲取途徑多元化，信息內(nèi)容泛在化

新媒體技術(shù)豐富了大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的途徑和內(nèi)容。在新媒體技術(shù)普及之前，學(xué)生對(duì)教育信息的獲取往往依靠于報(bào)刊書(shū)籍、學(xué)習(xí)教材和課堂教學(xué)，獲取方式較為單一。在新媒體時(shí)代，信息獲取渠道更加豐富，不僅有報(bào)刊書(shū)籍等傳統(tǒng)媒體渠道，也有互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用等新興媒體渠道，學(xué)生能夠依據(jù)個(gè)人偏好和需求，通過(guò)不同媒體平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。具有多元化信息獲取途徑和泛在化信息內(nèi)容特征的新媒體時(shí)代，可以使大學(xué)生獲得全面、立體的教學(xué)體驗(yàn)［1］，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)總體國(guó)家安全觀教育的理解與認(rèn)同。

（二）多層次：教育的互動(dòng)性和參與性進(jìn)一步增強(qiáng)

新媒體技術(shù)使大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育不再受時(shí)空的限制，大學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受教育。社交媒體作為當(dāng)前大學(xué)生廣泛使用的交流平臺(tái)，為高校提供了與大學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)的渠道。同時(shí)，高校利用社交媒體開(kāi)展以“國(guó)家安全”為主題的線(xiàn)上討論，可以為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)表觀點(diǎn)提供新場(chǎng)域，促使大學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起總體國(guó)家安全觀宣傳員的責(zé)任，對(duì)周邊群眾形成總體國(guó)家安全觀教育的正向影響［2］。此外，高校通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)單向的信息傳遞模式，在教育過(guò)程中提升大學(xué)生的互動(dòng)性和參與性，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的深度思考能力和獨(dú)立判斷能力。

（三）寬領(lǐng)域：教育的全球化視野不斷拓展

高校通過(guò)應(yīng)用新媒體技術(shù)能夠促進(jìn)大學(xué)生形成維護(hù)國(guó)家安全的整體觀、大局觀和國(guó)際觀。而大學(xué)生可以通過(guò)新聞App、國(guó)際論壇等新媒體平臺(tái)，及時(shí)、便捷地了解世界各地的時(shí)事資訊。這些資訊涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，能夠拓寬大學(xué)生的認(rèn)知視野。同時(shí)，大學(xué)生還可以通過(guò)這些新媒體平臺(tái)快速檢索到全球范圍內(nèi)的安全形勢(shì)、國(guó)際關(guān)系、地緣政治等信息，利用全球信息資源，從全球化視野的角度思考國(guó)際安全與國(guó)家安全的密切關(guān)系。高校將新媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，有助于大學(xué)生立足國(guó)家大局思考國(guó)家安全問(wèn)題，并主動(dòng)探尋合理的國(guó)家安全問(wèn)題的解決之道。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的挑戰(zhàn)

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，人們對(duì)新媒體技術(shù)對(duì)總體國(guó)家安全觀教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不斷深化。新媒體時(shí)代的浩瀚信息海洋既為大學(xué)生提供了豐富的知識(shí)，也為大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育帶來(lái)了一系列復(fù)雜而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體時(shí)代信息來(lái)源復(fù)雜，信息內(nèi)容真?zhèn)坞y辨

在新媒體時(shí)代，信息傳播速度更快，信息來(lái)源也更加多樣化，如果沒(méi)有較強(qiáng)的思維判斷能力，大學(xué)生容易被虛假信息誤導(dǎo)。在新媒體技術(shù)普及之前，人們并未意識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用會(huì)對(duì)國(guó)家安全帶來(lái)負(fù)面影響。但當(dāng)一些新媒體技術(shù)強(qiáng)國(guó)憑借對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間規(guī)則的控制權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)，在全球范圍內(nèi)潛移默化地傳播其意識(shí)形態(tài)，試圖引導(dǎo)他國(guó)公民形成與本國(guó)主流意識(shí)形態(tài)相悖的國(guó)家意識(shí)。這無(wú)疑會(huì)給本國(guó)的國(guó)家安全帶來(lái)諸多不可控因素。因此，在新媒體時(shí)代，高校開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，要重視提升大學(xué)生對(duì)信息資訊的辨別能力。

（二）新媒體時(shí)代信息碎片化傳播，認(rèn)知體系難以建立

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生傾向于通過(guò)社交媒體、短視頻等方式獲取碎片化信息，但是這些信息的組織邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致大學(xué)生難以構(gòu)建系統(tǒng)性的認(rèn)知體系。通過(guò)瀏覽碎片化信息，大學(xué)生雖然可以在短時(shí)間內(nèi)了解事件的前因后果，但也僅接觸到事件的表面，往往忽略事件發(fā)生的深層次原因［3］。同時(shí)，在流量為王的網(wǎng)絡(luò)空間，信息的碎片化傳播會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)個(gè)別熱點(diǎn)事件、局部突出問(wèn)題反復(fù)關(guān)注，造成無(wú)效冗余信息的堆砌。此外，碎片化的信息獲取方式使得大學(xué)生形成的總體國(guó)家安全觀缺乏整體性，其難以深入剖析國(guó)家安全問(wèn)題的復(fù)雜本質(zhì)。這種信息獲取模式也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生更容易受到某些特定觀點(diǎn)和情緒的引導(dǎo)，從而形成偏頗或片面的國(guó)家安全認(rèn)知。因此，在新媒體時(shí)代，大學(xué)生需要在信息碎片化傳播中保持對(duì)總體國(guó)家安全觀的全面理解，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維，以更好地應(yīng)對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題的挑戰(zhàn)。

（三）新媒體時(shí)代信息評(píng)價(jià)兩極化嚴(yán)重，大學(xué)生欠缺理性評(píng)判思維

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育不僅受到信息評(píng)價(jià)兩極化問(wèn)題的影響，同時(shí)也面臨大學(xué)生理性評(píng)判思維不足的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展打破了時(shí)空限制，促進(jìn)了信息傳播主體之間的交流。在新媒體時(shí)代，雖然每個(gè)人都擁有發(fā)言權(quán)，但發(fā)言的真實(shí)性卻難以考察。這導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，一些虛假言論憑借生動(dòng)的描述迷惑了很多人。觀察近年來(lái)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)熱搜的事件，很多信息之所以能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)酵和傳播，一個(gè)主要原因就是這些信息迎合了網(wǎng)絡(luò)受眾的情感需求和價(jià)值需求。在大學(xué)生群體中，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，容易受到?jīng)_動(dòng)情緒的影響，特別是大數(shù)據(jù)推薦算法使大學(xué)生更容易陷入信息的“過(guò)濾泡泡”中，限制了他們獲取多元觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使得具有明顯的情感化傾向的大學(xué)生更容易形成對(duì)問(wèn)題的極端評(píng)價(jià)。因此，在新媒體時(shí)代，高校在開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育時(shí)，要重視培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維和理性判斷能力。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的優(yōu)化路徑

在新媒體時(shí)代，高校發(fā)揮新媒體技術(shù)在大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育中的積極作用，有助于優(yōu)化大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的實(shí)踐路徑，提升大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的實(shí)踐效果。

（一）搭建新媒體傳播矩陣

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生樂(lè)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)知新事物、拓展知識(shí)面，但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息來(lái)源復(fù)雜、內(nèi)容分散，因此高校開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育需要搭建新媒體傳播矩陣，整合新媒體教學(xué)資源，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)。其中，一是高校應(yīng)發(fā)揮官方媒體在教育傳播中的影響力和公信力，關(guān)注青年大學(xué)生的心理狀態(tài)，選取貼近大學(xué)生需求的教育選題，鼓勵(lì)大學(xué)生積極互動(dòng)交流。二是高校要發(fā)揮自媒體平臺(tái)在教育宣傳中的靈活性與便捷性?xún)?yōu)勢(shì)。高校通過(guò)在自媒體平臺(tái)上傳播總體國(guó)家安全觀教育理念，并以活潑生動(dòng)的方式向廣大受眾普及相關(guān)知識(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)一步擴(kuò)大總體國(guó)家安全觀教育的受眾群體，為開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育營(yíng)造良好的宣傳氛圍，從而推動(dòng)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的深入開(kāi)展。三是高校要做好統(tǒng)一規(guī)劃，在教育過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的內(nèi)外對(duì)接，保障教育策劃、方案確定、宣傳模式、媒體選擇的全鏈條融合，匯聚各類(lèi)傳播資源，拓展總體國(guó)家安全觀教育的發(fā)聲渠道。

（二）加強(qiáng)新媒體技術(shù)支持

高校集成媒體資源助力大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，需要注重對(duì)新媒體技術(shù)在應(yīng)用方面的科學(xué)統(tǒng)籌，增強(qiáng)新媒體時(shí)代總體國(guó)家安全觀教育的影響力。一是對(duì)信息獲取技術(shù)的應(yīng)用。在新媒體時(shí)代，高?？梢詰?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎廣泛收集總體國(guó)家安全觀教育相關(guān)資訊，全面精準(zhǔn)把握國(guó)際國(guó)內(nèi)安全形勢(shì)新動(dòng)態(tài)和安全建設(shè)新前沿等，為科學(xué)開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育奠定基礎(chǔ)。二是對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。高?？梢栽谝苿?dòng)智能設(shè)備中增設(shè)總體國(guó)家安全觀教育節(jié)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)流量來(lái)增強(qiáng)科普宣傳效果，開(kāi)發(fā)總體國(guó)家安全觀教育App，在應(yīng)用中強(qiáng)調(diào)趣味性與專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三是對(duì)信息數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用。大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校需要建立集信息存儲(chǔ)、管理和應(yīng)用于一體的專(zhuān)業(yè)化數(shù)據(jù)庫(kù)，利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)系統(tǒng)，將總體國(guó)家安全觀教育相關(guān)資訊集中在數(shù)據(jù)庫(kù)中，搭建起教育者與被教育者之間的溝通媒介，實(shí)現(xiàn)教育資訊的精準(zhǔn)流轉(zhuǎn)。

（三）建設(shè)新媒體師資隊(duì)伍

高校開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育，培育大學(xué)生形成維護(hù)國(guó)家安全的意志，并外化于維護(hù)國(guó)家安全的實(shí)際行動(dòng)是一項(xiàng)“培根育魂”的復(fù)雜工程。在新媒體時(shí)代，高校實(shí)現(xiàn)教育與新媒體技術(shù)的有效融合，需要培育一批具有新媒體技術(shù)素養(yǎng)的專(zhuān)任教師，通過(guò)壯大師資力量為大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。一是高校要開(kāi)展針對(duì)專(zhuān)任教師的新媒體技術(shù)培訓(xùn)，提升專(zhuān)任教師將新媒體技術(shù)與教育內(nèi)容進(jìn)行有效融合的能力，重視對(duì)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育體系中教職人員的定期培訓(xùn)，將積極考核與正向獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，提升新媒體教學(xué)模式的共享性、適用性［4］。二是高校要配比一定比例的信息技術(shù)專(zhuān)員進(jìn)行媒體設(shè)備的日常維護(hù)。新媒體設(shè)備相較于傳統(tǒng)教學(xué)教材折損率較高，需要定期進(jìn)行硬件、軟件的日常維護(hù)和升級(jí)管理。因此，高校要設(shè)置媒體設(shè)備管理人員，以保證設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)行。三是高校要重視教育體制內(nèi)的區(qū)域統(tǒng)籌，建設(shè)新媒體教師的交流平臺(tái)，“以點(diǎn)帶面”不斷鼓勵(lì)教師積極提升自身的新媒體技術(shù)素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新教育理念和完善教育內(nèi)容

教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在新媒體時(shí)代，高校開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育需要立足世情、國(guó)情，創(chuàng)新教育理念，完善教育內(nèi)容。一是高校應(yīng)突破傳統(tǒng)單一的教學(xué)大綱模式，以國(guó)家教育大綱為基礎(chǔ)，依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性化需求來(lái)制訂具有學(xué)校特色和符合學(xué)生興趣的教學(xué)大綱。例如，傳媒類(lèi)大學(xué)在開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的過(guò)程中，可以發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)“傳媒與國(guó)家安全”大講堂，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立總體國(guó)家安全觀思維，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與踐行維護(hù)國(guó)家安全的行動(dòng)有機(jī)結(jié)合。二是高校要不斷豐富總體國(guó)家安全觀教學(xué)內(nèi)容。總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵并非一成不變，高校要善于利用新媒體技術(shù)對(duì)國(guó)家安全相關(guān)的熱點(diǎn)話(huà)題和問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)匯總，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)安全前沿問(wèn)題的理解。三是高校要調(diào)動(dòng)多維度的教育主體。大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育主體不再局限于高校教職工，高校要發(fā)揮好社會(huì)各行業(yè)、家庭和學(xué)生的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)［5］，做好整體規(guī)劃，形成依托新媒體技術(shù)搭建的多主體教育立體網(wǎng)絡(luò)。

（五）加大政策支持和監(jiān)管力度

新媒體時(shí)代提升大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育效果，發(fā)揮新媒體技術(shù)對(duì)教育實(shí)踐的推動(dòng)力，需要相關(guān)部門(mén)加大政策支持，完善保障體系，從而保障教育實(shí)踐的有序開(kāi)展。一是相關(guān)部門(mén)要從國(guó)家層面出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，引導(dǎo)和支持高校在總體國(guó)家安全觀教育實(shí)踐中融合新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育各環(huán)節(jié)與新媒體技術(shù)的協(xié)同配合。二是相關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格設(shè)置新媒體應(yīng)用技術(shù)的準(zhǔn)入門(mén)檻，特別是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺(tái)的約束與監(jiān)管［6］，完善監(jiān)管機(jī)制，遏制網(wǎng)絡(luò)虛假信息和不當(dāng)內(nèi)容的傳播。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)要建立信息透明機(jī)制，公開(kāi)信息來(lái)源，提升信息的可信度，加強(qiáng)對(duì)教育平臺(tái)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件的安全防護(hù)，防御網(wǎng)絡(luò)病毒傳播和不法黑客入侵等風(fēng)險(xiǎn)。三是相關(guān)部門(mén)要從社會(huì)層面綜合應(yīng)用新媒體技術(shù)，引領(lǐng)愛(ài)國(guó)主義的社會(huì)風(fēng)尚，以“愛(ài)國(guó)愛(ài)家”“保家衛(wèi)國(guó)”為價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家安全的密切關(guān)聯(lián)，為開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育營(yíng)造積極的社會(huì)氛圍，多管齊下形成大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的最大合力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代高校開(kāi)展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育要善于發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以強(qiáng)化大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育效果為導(dǎo)向，積極搭建新媒體傳播矩陣，加強(qiáng)新媒體技術(shù)支持，建設(shè)新媒體師資隊(duì)伍，創(chuàng)新教育理念和完善教育內(nèi)容。同時(shí)，相關(guān)部門(mén)也應(yīng)加大政策支持和監(jiān)管力度，促進(jìn)新媒體技術(shù)與大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的有機(jī)融合。此外，高校還需運(yùn)用新媒體技術(shù)提升大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育內(nèi)容的趣味性，增強(qiáng)教育主體之間的互動(dòng)性，提升大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的傳播力與感染力?？偟膩?lái)說(shuō)，高校應(yīng)用新媒體技術(shù)優(yōu)化大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育路徑是新媒體時(shí)代高校育人體系創(chuàng)新的必然要求，對(duì)提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，推進(jìn)大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育可持續(xù)發(fā)展具有重要價(jià)值。

［參考文獻(xiàn)］

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