［摘要］在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)、信息技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)代，新媒體迅速崛起，其不可抵擋的發(fā)展趨勢對傳統(tǒng)媒體造成了沖擊，不僅給傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來了巨大變革，而且給傳統(tǒng)媒體在新時(shí)代尋求融合發(fā)展之路帶來新機(jī)遇。在媒體融合時(shí)代，教育類學(xué)術(shù)期刊也毫不例外地受到新媒體的影響，其需要在媒體深度融合的趨勢中不斷尋求出路。文章分析媒體融合給教育類學(xué)術(shù)期刊帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，探求教育類學(xué)術(shù)期刊在媒體融合背景下的發(fā)展路徑。

［關(guān)鍵詞］媒體融合；新媒體；教育類學(xué)術(shù)期刊

教育類學(xué)術(shù)期刊是教育科研成果重要的交流平臺，具有促進(jìn)教育理論研究和教育實(shí)踐探究的重要力量。在媒體融合時(shí)代，傳播方式、傳播內(nèi)容、受眾閱讀方式等都發(fā)生了巨變，新興媒體以傳播便捷、及時(shí)、不受限于時(shí)間及地點(diǎn)的優(yōu)勢給傳統(tǒng)媒體帶來沖擊。教育類學(xué)術(shù)期刊作為傳播研究成果和典型經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)出版刊物，也在與新興媒體深度融合中尋找轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

隨著傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合的迅猛發(fā)展，國家也開始高度重視期刊的融合轉(zhuǎn)型發(fā)展。2014年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，媒體融合正式上升為國家戰(zhàn)略。2015年，國家新聞出版廣電總局、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》。2018年，中央全面深化改革委員會第五次會議審議通過了《關(guān)于深化改革 培育世界一流科技期刊的意見》，并指出要前瞻布局一批新興交叉和戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域新刊，做精做強(qiáng)一批基礎(chǔ)和傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域期刊。2019年1月25日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，黨報(bào)、黨刊、黨臺、黨網(wǎng)等主流媒體必須緊跟時(shí)代，大膽運(yùn)用新技術(shù)、新機(jī)制、新模式，加快融合發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)宣傳效果的最大化和最優(yōu)化。2020年9月11日，

習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要辦好一流學(xué)術(shù)期刊和各類學(xué)術(shù)平臺，加強(qiáng)國內(nèi)國際學(xué)術(shù)交流”［1］。這一重要系列指示和國家一系列政策支持是教育類學(xué)術(shù)期刊融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要指引。

一、媒體融合背景下教育類學(xué)術(shù)期刊的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

（一）媒體融合促進(jìn)教育類學(xué)術(shù)期刊編輯出版模式變革

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教育類學(xué)術(shù)期刊的出版技術(shù)也必須創(chuàng)新發(fā)展，并創(chuàng)新辦刊理念。數(shù)字化出版是教育類學(xué)術(shù)期刊與新興媒體融合發(fā)展的途徑，這種融合使教育類學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)的編輯生產(chǎn)方式發(fā)生改變。教育類學(xué)術(shù)期刊原本的編輯生產(chǎn)方式進(jìn)度較慢，一般是待核定每一期刊物的內(nèi)容后才可以出版發(fā)行。這一過程往往需要消耗2至3個(gè)月的時(shí)間，發(fā)行周期長、時(shí)效性差是傳統(tǒng)教育類學(xué)術(shù)期刊一直存在的難題［2］。在媒體融合背景下，教育類學(xué)術(shù)期刊可以利用新媒體技術(shù)，通過數(shù)字化出版以及微信公眾號、微博等新媒體平臺，縮短教育研究成果的刊登時(shí)間，為教育研究者提供高效的成果展示平臺。一些期刊及時(shí)轉(zhuǎn)變辦刊理念，革新期刊傳統(tǒng)的編輯出版方式，利用新媒體技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新轉(zhuǎn)變期刊傳統(tǒng)的出版模式和傳播方式，即可先在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布研究成果再出版發(fā)行刊物，從而縮短研究成果的發(fā)布周期。教育類學(xué)術(shù)期刊借鑒此種方式，不僅能保障教育研究成果的首發(fā)權(quán)，而且能保障教育研究成果的快速傳播。

（二）媒體融合促進(jìn)教育類學(xué)術(shù)期刊傳播方式轉(zhuǎn)變

隨著媒體形式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，教育類學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)的出版方式受到?jīng)_擊。而今學(xué)術(shù)閱讀也轉(zhuǎn)向數(shù)字化閱讀，受眾的閱讀方式從紙質(zhì)閱讀轉(zhuǎn)向移動(dòng)閱讀，并呈現(xiàn)閱讀時(shí)間碎片化的特點(diǎn)。在受眾閱讀習(xí)慣和特點(diǎn)轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)下，數(shù)字化給教育類學(xué)術(shù)期刊傳播方式的轉(zhuǎn)變帶來機(jī)遇，數(shù)字化傳播成為當(dāng)前教育類學(xué)術(shù)期刊的主流形式。在當(dāng)下，受眾接收信息的方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生轉(zhuǎn)變，尤其是青年教育工作者逐漸遠(yuǎn)離傳統(tǒng)媒介，對傳統(tǒng)紙質(zhì)刊物的依賴度逐漸降低，而此時(shí)新興媒體的傳播優(yōu)勢顯而易見。同時(shí)，新興媒體的傳播模式改變了教育類學(xué)術(shù)期刊以往單向傳播的模式。傳統(tǒng)教育類學(xué)術(shù)期刊的傳播方式為“教育研究者—期刊—讀者”的單向傳播，在這樣的單向傳播方式下，讀者是期刊內(nèi)容的受眾，一般是自行閱讀期刊文章，很難與發(fā)表文章的教育研究者互動(dòng)交流，而期刊編輯也難以獲取受眾的體驗(yàn)與需求意見。但現(xiàn)今媒體融合的發(fā)展使信息內(nèi)容傳播方式得到拓展，傳播技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，受眾能夠利用新媒體平臺與教育研究者、期刊編輯進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，同時(shí)受眾能夠按照自身的偏好和需求來選適合自己的傳播方式，還有可能成為期刊內(nèi)容的再傳播者。由此，教育類學(xué)術(shù)期刊傳統(tǒng)的出版發(fā)行模式和單向傳播模式得以變化，從而有效地推動(dòng)了教育類學(xué)術(shù)期刊的內(nèi)容和資源實(shí)現(xiàn)互鑒共享，擴(kuò)大了教育研究成果的傳播范圍。

（三）媒體融合促進(jìn)教育類學(xué)術(shù)期刊可持續(xù)發(fā)展

隨著媒體融合不斷深入，信息內(nèi)容傳播形式不斷創(chuàng)新，教育類學(xué)術(shù)期刊的媒體融合不應(yīng)將教育研究成果以文字形式直接搬到網(wǎng)絡(luò)，而應(yīng)利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新研究成果的呈現(xiàn)方式，使其更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)字化出版和網(wǎng)絡(luò)傳播。教育類學(xué)術(shù)期刊對文章的內(nèi)容品質(zhì)要求高，編輯對內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)打磨，呈現(xiàn)教育研究者探索與實(shí)踐的優(yōu)秀成果，為教育工作者提供有價(jià)值的典型案例，這是教育類學(xué)術(shù)期刊的優(yōu)勢。教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)利用好這一優(yōu)勢，形成線上與線下的融合發(fā)展，使期刊更好地與新興媒體融合。隨著移動(dòng)智能電子設(shè)備的不斷更新?lián)Q代以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級，移動(dòng)智能電子設(shè)備在信息傳播中的作用已不容忽視。在媒體融合發(fā)展中，移動(dòng)傳播為教育研究成果提供了新的傳播方式和技術(shù)支持。因此，教育類學(xué)術(shù)期刊要想在媒體融合的趨勢中實(shí)現(xiàn)數(shù)字化變革，就要利用各類技術(shù)，將紙質(zhì)刊物與互聯(lián)網(wǎng)、電子期刊、各類新媒體平臺等深度融合。媒體深度融合不僅拓展了教育類學(xué)術(shù)期刊的傳播渠道，也豐富了傳播內(nèi)容，讓更多創(chuàng)新性的教育研究成果被教育工作者學(xué)習(xí)與解讀。此外，媒體融合的移動(dòng)傳播優(yōu)勢能讓教育研究者、編輯和受眾之間形成良性互動(dòng)，并可根據(jù)受眾的需求在不同的平臺調(diào)整內(nèi)容產(chǎn)品以及呈現(xiàn)方式，充分展示教育研究創(chuàng)新成果的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育類學(xué)術(shù)期刊的可持續(xù)發(fā)展。

二、媒體融合背景下教育類學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展路徑

（一）優(yōu)化內(nèi)容形式，保障融合質(zhì)量

教育類學(xué)術(shù)期刊既要充分展示教育理論研究和教育實(shí)踐探索的成果內(nèi)容，也要宣傳教育政策、方針及教育理論等內(nèi)容，這是教育類學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容的獨(dú)特

性所在［3］。在媒體融合中，高質(zhì)量的內(nèi)容仍是教育類學(xué)術(shù)期刊的核心要素，因此教育類學(xué)術(shù)期刊要將其獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容作為融合轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵點(diǎn)。一是做好新媒體平臺內(nèi)容的優(yōu)化。由于教育類學(xué)術(shù)期刊對文章的內(nèi)容品質(zhì)要求高、理論性強(qiáng)、篇幅較長，若是將文章直接“移植”到新媒體平臺則難以吸引受眾關(guān)注。因此，編輯要做好新媒體內(nèi)容的策劃和發(fā)布工作。例如：對篇幅較長的文章，編輯采用節(jié)選或提煉整篇核心要點(diǎn)+注解的形式進(jìn)行加工，達(dá)到濃縮素材、突出觀點(diǎn)的效果，再發(fā)布至新媒體平臺；編輯將長篇但不便提煉的文章分成“上篇”“中篇”“下篇”幾部分在新媒體平臺展示，增加受眾的閱讀期待［4］。這既保證了受眾及時(shí)獲取教育信息的便捷性，又保證了優(yōu)秀教育研究成果的及時(shí)呈現(xiàn)。二是豐富新媒體平臺的內(nèi)容形式。編輯在新媒體平臺發(fā)布的內(nèi)容可以視頻、音頻、動(dòng)圖、H5頁面等形式呈現(xiàn)，且沒有版面和篇幅的限制。而受眾在新媒體平臺通過直觀、形象的視頻、音頻、圖文能夠更好地理解教育理論和創(chuàng)新成果。三是做好新媒體平臺的內(nèi)容分類和欄目策劃。在各類新媒體平臺中，編輯可以對發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行分類或者設(shè)置專欄。例如，編輯可在新媒體平臺設(shè)置教育政策解讀、教育熱點(diǎn)、優(yōu)秀文章薦讀、學(xué)術(shù)論文出版規(guī)范等板塊，并在發(fā)布時(shí)對信息加以歸類，方便受眾準(zhǔn)確獲取、查閱自身所需要的內(nèi)容。教育類學(xué)術(shù)期刊可以根據(jù)辦刊內(nèi)容、受眾需求來設(shè)置特色欄目，如《心理健康教育》欄目、《教師隊(duì)伍培養(yǎng)》欄目、《課程資源》欄目等。得益于新媒體平臺的時(shí)效性，編輯還可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整已有欄目，做好內(nèi)容優(yōu)化、豐富內(nèi)容形式及特色欄目設(shè)置，使其與新興媒體更好地融合。

（二）拓寬經(jīng)營渠道，提升品牌影響力

教育類學(xué)術(shù)期刊的受眾主要是教育工作者、教育研究者等。在媒體融合發(fā)展中，教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)以教育工作者和教育研究者的思維以及服務(wù)教育的思維來拓寬媒體融合的經(jīng)營渠道，充分整合資源，推動(dòng)經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)型升級，打造特色教育品牌，提升自身品牌影響力。一是拓寬發(fā)行渠道。一方面，教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)充分發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢，配合新媒體平臺的受眾分析、內(nèi)容流量分析等功能，細(xì)分受眾需求、精準(zhǔn)定位，拓寬受眾覆蓋面和出版發(fā)行渠道，保證期刊可持續(xù)發(fā)展。另一方面，大部分教育類學(xué)術(shù)期刊是通過當(dāng)?shù)剜]局訂閱，訂閱發(fā)行方式較為單一，推廣范圍也較窄。對此，教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)充分利用新媒體平臺的便捷性打造線上訂閱平臺，暢通線下線上及省內(nèi)省外相結(jié)合的出版發(fā)行模式，讓受眾在各大新媒體平臺或客戶端實(shí)現(xiàn)便捷訂閱。二是提升品牌影響力。教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)利用自身品牌優(yōu)勢和專業(yè)性，舉辦教育專題研討會、讀書分享活動(dòng)、征文活動(dòng)、學(xué)術(shù)論文寫作技巧培訓(xùn)等，并發(fā)揮新媒體平臺的便捷性和時(shí)效性，開展此類線上活動(dòng)或線上指導(dǎo)課程，吸引更多受眾關(guān)注，更好地塑造教育類學(xué)術(shù)期刊的品牌形象，提升期刊的品牌影響力。例如：廣西教育雜志社從2013年開始舉辦“我是小畫家”廣西全區(qū)中小學(xué)生書畫大賽，目前已連續(xù)舉辦十二屆，大賽面向全區(qū)中小學(xué)生線上征集繪畫作品和書畫作品并評出獎(jiǎng)項(xiàng)，該活動(dòng)深受全區(qū)中小學(xué)生喜愛；廣西教育雜志社聯(lián)合各市教育教學(xué)研究所或?qū)W校舉辦線上線下專題研討會，讓編輯與一線教育工作者共同進(jìn)行理論探索和實(shí)踐探索，并交流論文寫作技巧及期刊專欄內(nèi)容設(shè)置的建議等。廣西教育雜志社通過系列活動(dòng)加深與受眾的互動(dòng)交流，更好地?cái)U(kuò)大和提升了期刊影響力及關(guān)注度。

（三）提升編輯專業(yè)素養(yǎng)，建強(qiáng)復(fù)合型編輯隊(duì)伍

一是具備基本素養(yǎng)。在編輯出版工作中，編輯應(yīng)具備政治素養(yǎng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，樹立大局意識及責(zé)任意識，把握正確的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向和輿論導(dǎo)向，承擔(dān)好服務(wù)教育事業(yè)、傳播教研動(dòng)態(tài)及科學(xué)文化的重任。同時(shí)，編輯也要熟悉語法和句法、最新的規(guī)范用語和詞語、論文格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范等，在編校中及時(shí)發(fā)現(xiàn)文章差錯(cuò)［5］。另外，編輯還應(yīng)及時(shí)了解最新的教育政策及解讀，關(guān)注最新的教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，把準(zhǔn)教育改革發(fā)展方向。教育類學(xué)術(shù)期刊涉及的內(nèi)容較廣，有不同學(xué)科專業(yè)和不同學(xué)段的知識、科研成果、實(shí)驗(yàn)方法和計(jì)算公式等，這需要編輯具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科知識，才能更好地編校學(xué)科內(nèi)容。二是具備融媒體素養(yǎng)。編輯應(yīng)具備融媒素養(yǎng)，能敏銳地洞察互聯(lián)網(wǎng)中關(guān)注的教育熱點(diǎn)，了解融媒體的傳播方式及特點(diǎn)，形成融媒體思維。對此，編輯應(yīng)加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，通過新媒體發(fā)布圖文、視頻、音頻、H5頁面等形式的內(nèi)容，使學(xué)科內(nèi)容以不同的形式生動(dòng)地呈現(xiàn)在新媒體平臺。三是打造復(fù)合型編輯隊(duì)伍。編輯的整體素質(zhì)會影響期刊的融合發(fā)展質(zhì)量，對此，教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)完善人才體制機(jī)制，如建立績效分配機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，有效調(diào)動(dòng)編輯學(xué)習(xí)成長和晉升的積極性。同時(shí)，教育類學(xué)術(shù)期刊在青年編輯和中老年編輯間也要注重梯隊(duì)建設(shè)，充分挖掘每位編輯的潛力，加強(qiáng)編輯在新媒體技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字化出版等方面的培訓(xùn)，由此打造具備教育素養(yǎng)和融媒體素養(yǎng)的復(fù)合型編輯隊(duì)伍。

三、結(jié)語

教育類學(xué)術(shù)期刊的職責(zé)是宣傳教育政策、方針及教育理論，充分展示教育理論研究和教育實(shí)踐探索的成果內(nèi)容，為教育工作者和教育研究者服務(wù)。通過媒體融合，教育類學(xué)術(shù)期刊通過不同渠道及時(shí)傳播教育理論研究和教育實(shí)踐探索的成果，充分展示研究成果的價(jià)值。新媒體的迅猛發(fā)展給傳統(tǒng)教育類學(xué)術(shù)期刊帶來巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇。由此，教育類學(xué)術(shù)期刊應(yīng)堅(jiān)守自身的職責(zé)，運(yùn)用好自身獨(dú)特的內(nèi)容優(yōu)勢，結(jié)合新媒體的傳播優(yōu)勢，在媒體融合發(fā)展中優(yōu)化辦刊理念、轉(zhuǎn)變經(jīng)營策略、拓寬經(jīng)營渠道、提升教育品牌影響力，在媒體融合發(fā)展中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

［參考文獻(xiàn)］

［1］（受權(quán)發(fā)布）習(xí)近平：在科學(xué)家座談會上的講話［EB/OL］.（2020-09-11）［2024-02-26］.https：//baijiahao.baidu.

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