摘要：在萬(wàn)物互聯(lián)的人工智能時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教育面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等科技的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)教育者應(yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革。云計(jì)算作為一種強(qiáng)大的計(jì)算范式，可提高資源的利用率，為在線英語(yǔ)教學(xué)提供基礎(chǔ)。本文從課前、課堂、課后三個(gè)教學(xué)階段出發(fā)，介紹了云計(jì)算輔助下英語(yǔ)教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)，以期為英語(yǔ)教師提高教學(xué)效果提供一些靈感。

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；大數(shù)據(jù)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革

一、引言

云計(jì)算是指用現(xiàn)代信息存儲(chǔ)、處理設(shè)備和技術(shù)來(lái)收集、獲取、存儲(chǔ)和共享海量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)規(guī)模的變化導(dǎo)致數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和應(yīng)用的變化，它改進(jìn)了高校的運(yùn)作方式及教師的教學(xué)方式。以英語(yǔ)教學(xué)為研究案例，大數(shù)據(jù)云計(jì)算可以作為英語(yǔ)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，為其提供突破口。數(shù)據(jù)的收集和處理越多，共享的能力就越大，能夠有效緩解資源分配的不平等和教學(xué)缺乏多樣性的問(wèn)題。

在高校人才培養(yǎng)中，英語(yǔ)教學(xué)起著重要的作用。而大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的結(jié)合打破了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的界限，延伸了教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)活動(dòng)不再受到時(shí)空的限制。

二、云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

云計(jì)算是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)計(jì)算資源的實(shí)時(shí)需求訪問(wèn)，這些資源包括應(yīng)用程序、web服務(wù)器（物理服務(wù)器和虛擬服務(wù)器）、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、評(píng)估工具等，它們存在于遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集中心。與傳統(tǒng)的數(shù)字交互相比，云計(jì)算實(shí)現(xiàn)了以下目標(biāo)：

1.云計(jì)算具有更低的數(shù)字交換成本，不需要構(gòu)建新的本地基礎(chǔ)設(shè)施，并提供各種資源。

2.云計(jì)算可以提高敏捷性和價(jià)值實(shí)現(xiàn)時(shí)間，組織或機(jī)構(gòu)可以同時(shí)開(kāi)始使用信息交換，而不是等待幾天或數(shù)周，信息接收者才對(duì)請(qǐng)求、購(gòu)買和問(wèn)題等做出回應(yīng)。

3.云提供了彈性，用戶可以根據(jù)流量的高峰和低谷上下調(diào)整容量，從而更輕松經(jīng)濟(jì)有效地?cái)U(kuò)大信息交換的范圍。用戶還可以利用云供應(yīng)商的全球網(wǎng)絡(luò)（如IBM、百度云等），讓應(yīng)用程序更接近世界各地的用戶。

術(shù)語(yǔ)“云計(jì)算”也指使云工作的技術(shù)方法，其中包括某些虛擬IT基礎(chǔ)設(shè)施。虛擬技術(shù)使云供應(yīng)商和用戶能夠充分利用數(shù)據(jù)中心資源，因?yàn)樵S多公司和大學(xué)都在管理和教育過(guò)程中采用了云交付模式，以最大限度地提高利用率和節(jié)約成本。然而，傳統(tǒng)的IT基礎(chǔ)設(shè)施卻不能，如果用戶在家里或工作中使用電腦等便攜式智能設(shè)備，其每天都在使用某種形式的云計(jì)算，無(wú)論是百度云、IBM云這樣的云應(yīng)用程序，還是抖音這樣的流媒體，又或是微信這樣的社交媒體等。根據(jù)最近的一項(xiàng)調(diào)查，目前中國(guó)有超過(guò)一半的組織都在使用云計(jì)算，其中大多數(shù)組織計(jì)劃明年更多地使用云計(jì)算。

大學(xué)生是18-24歲人群中網(wǎng)絡(luò)化程度最高、聯(lián)系最緊密的人群。根據(jù)最近的一項(xiàng)調(diào)查研究，大學(xué)生大約帶了1-3臺(tái)智能設(shè)備到校園，并期望在大學(xué)一直使用它們，以獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行社交聯(lián)系等。在幾乎所有情況下，云計(jì)算都提供了滿足這些期望的可能性。教育領(lǐng)域的云計(jì)算使大學(xué)能夠經(jīng)濟(jì)有效地升級(jí)教學(xué)系統(tǒng)，而無(wú)需在基礎(chǔ)設(shè)施上進(jìn)行大規(guī)模的資本投資。隨著便攜式智能設(shè)備的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制，教育中的云計(jì)算方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，教育中的云計(jì)算采用互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生解決英語(yǔ)問(wèn)題提供了有趣的教學(xué)情境。

教育中的云計(jì)算是一個(gè)重大的概念轉(zhuǎn)變，其在設(shè)計(jì)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)引入了傳統(tǒng)課堂中不可能出現(xiàn)的新元素。許多學(xué)者指出，學(xué)習(xí)者的因素反映了對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注。如果學(xué)習(xí)者關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其注意力和好奇心可以提高學(xué)習(xí)效果。而云計(jì)算的發(fā)展推動(dòng)了云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生廣泛地接觸來(lái)自云端的知識(shí)主體。因此，大學(xué)迫切需要開(kāi)設(shè)一門云計(jì)算大學(xué)英語(yǔ)課程，該課程可以涵蓋不同角色（教師、學(xué)生和管理員）通過(guò)訪問(wèn)云進(jìn)行互動(dòng)?；诖耍疚年U述了云計(jì)算對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，并提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教育策略。

三、云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)云計(jì)算的廣泛研究更多地集中在安全、質(zhì)量、效率等技術(shù)方面，而關(guān)于云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的研究還處于起步階段。因此，將云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分為課前階段、課堂階段和課后階段三個(gè)階段是合理的。

（一）課前階段

語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人腦機(jī)制與學(xué)習(xí)者的主觀因素和情緒因素有密切關(guān)系的重要性，特別是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中。與傳統(tǒng)的課堂英語(yǔ)教學(xué)相比，云計(jì)算預(yù)習(xí)更具吸引力，內(nèi)容也更加豐富。隨著智能設(shè)備上大量有趣的工具的普及，過(guò)去學(xué)生背誦新單詞的美好時(shí)光被證明是無(wú)力和無(wú)效的。十年前，大學(xué)英語(yǔ)單一的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)調(diào)整為多學(xué)科多視角的研究趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代或萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代對(duì)具有外語(yǔ)技能的中國(guó)人才提出了全新的要求。各種英語(yǔ)資料的海量數(shù)據(jù)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，但也會(huì)讓一些學(xué)生失去耐心，尤其是對(duì)于語(yǔ)言能力較差的學(xué)生。教學(xué)過(guò)程的合理安排在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

在應(yīng)用云計(jì)算的過(guò)程中，學(xué)生重視預(yù)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，因此大多數(shù)課堂上的問(wèn)題都可以得到緩解和輕松解決。課前活動(dòng)需要通過(guò)云計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和發(fā)布，這也就要求學(xué)生提高自學(xué)能力。收集和研究海量數(shù)據(jù)的自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)效果有顯著影響。為了消除學(xué)生不同預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的差距，大學(xué)英語(yǔ)中的云計(jì)算應(yīng)該收集和記錄學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的表現(xiàn)。云輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以為不同的學(xué)生定制語(yǔ)言資源，緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的焦慮。同時(shí)，教師可以通過(guò)云計(jì)算對(duì)預(yù)習(xí)資源進(jìn)行選擇和分類，包括全球文化背景、名家簡(jiǎn)介、語(yǔ)法練習(xí)、篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)建等，以供學(xué)生自由選擇。

學(xué)生如何將云計(jì)算應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，與教學(xué)設(shè)計(jì)息息相關(guān)。教師可以讀取學(xué)生的登錄時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、空白時(shí)間，這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上練習(xí)的時(shí)候被記錄下來(lái)并上傳到云計(jì)算，從而通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)同步監(jiān)控。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以幫助教師為新的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。特別是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行線上和線下的課前學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要熟悉智能設(shè)備操作和學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能夠獲得滿意的學(xué)習(xí)效果；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在目標(biāo)學(xué)生完成在線預(yù)習(xí)后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生課前活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，并重新安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）課堂階段

英國(guó)教育專家Harmer（2000）指出，課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素的成功在于參與（投入）、學(xué)習(xí)（研究）和激活（使用）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者有權(quán)決定是否積極投入，這是有效學(xué)習(xí)的必要前提。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，特別是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的心理狀態(tài)。需求分析或需求評(píng)估理論也強(qiáng)調(diào)了外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)者因素的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)起源于亞伯拉罕·馬斯洛（Abraham H.Maslow，1943）。

需求分析模型認(rèn)為，未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)習(xí)者的交際需求。而教育中的云計(jì)算不僅可以滿足大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的不同需求，還可以改變課堂體驗(yàn)。云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為高校提供了技術(shù)優(yōu)勢(shì)，如可擴(kuò)展性和彈性。

對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂來(lái)說(shuō)，是以教師為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)和信息灌輸將語(yǔ)言課堂變成知識(shí)的展示。在英語(yǔ)課堂上，教師詳細(xì)解釋每一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)、學(xué)生做筆記是常見(jiàn)情況，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。

而云計(jì)算在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以為線上線下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)活力。在云計(jì)算的幫助下，大學(xué)英語(yǔ)教育可有五個(gè)方面的改進(jìn)。

第一，隨著MOOC、SPOC或其他在線課程在Moodle上開(kāi)放，學(xué)生可以接觸到更多樣化的英語(yǔ)資源。

第二，云的數(shù)字內(nèi)容可以減少教科書(shū)的使用，云教材節(jié)省了學(xué)習(xí)資料的成本，使所有學(xué)習(xí)者受益，特別是低收入家庭的學(xué)習(xí)者。高性價(jià)比的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料減輕了貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，平衡了語(yǔ)言教育的公

平性。

第三，現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不再存在過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)資料。20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界語(yǔ)言版圖發(fā)生了很大的變化，并且需要生成英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，昂貴的英語(yǔ)資料仍然是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的絆腳石。而云計(jì)算可以完美地解決這個(gè)棘手的問(wèn)題，學(xué)生可以隨時(shí)從云端獲得最先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)。

第四，云課堂教學(xué)降低了大學(xué)的成本，減少了對(duì)昂貴硬件的需求。正如IBM云模型所示，基于云計(jì)算的應(yīng)用程序可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和網(wǎng)站上運(yùn)行，也可以與便攜式智能設(shè)備兼容，學(xué)生不必購(gòu)買額外的設(shè)備，用來(lái)娛樂(lè)的智能設(shè)備也可以用于學(xué)習(xí)。

第五，隨著技術(shù)的快速更新?lián)Q代，軟件可以以低成本或免費(fèi)獲得。與云計(jì)算一樣，軟件即服務(wù)（SaaS）模式使其成為可能，大大降低了學(xué)生在基本應(yīng)用程序或軟件上的支出。

同時(shí)，云計(jì)算打破了大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的界限，教師可以在咖啡館里發(fā)布在線學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者在學(xué)校圖書(shū)館里監(jiān)控學(xué)生練習(xí)；而學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何設(shè)備上訪問(wèn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于缺席的學(xué)生，在線開(kāi)放課程可以消除距離的限制，24小時(shí)實(shí)時(shí)訪問(wèn)給定材料。在教育的各個(gè)方面，云計(jì)算具有效率更高、成本更低的優(yōu)勢(shì)，能夠創(chuàng)造不受空間和時(shí)間限制的開(kāi)放課程，為所有學(xué)習(xí)者提供平等的機(jī)會(huì)，平衡貧困地區(qū)的差距。

（三）課后階段

英語(yǔ)課課后階段的側(cè)重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)和評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)。在傳統(tǒng)課堂中，隨著課時(shí)的結(jié)束，所有的教學(xué)活動(dòng)都將暫停，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。未解決的問(wèn)題和未知的謎題仍然和以前一樣沒(méi)破解，學(xué)生在學(xué)習(xí)下一課時(shí)可能會(huì)感到沮喪。鑒于師生之間的距離感，教師很難判斷學(xué)生是否理解內(nèi)容，也沒(méi)有課堂記錄可供教師分析，因此無(wú)法調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課的溝通渠道是從教師到學(xué)生的課堂，缺少額外的媒介促進(jìn)這一溝通過(guò)程。

相比之下，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用云計(jì)算，課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束并沒(méi)有停止學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于未解決的問(wèn)題和難點(diǎn)，學(xué)生可以向云計(jì)算尋求幫助，下載相關(guān)的定制信息來(lái)了解更多相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)成果可以緩解學(xué)生的焦慮，提高學(xué)生對(duì)下一課的興趣和好奇心。無(wú)邊界的大學(xué)英語(yǔ)課程可以消除距離的障礙，為師生之間的問(wèn)答提供渠道。教師還可以根據(jù)學(xué)生以往的課堂表現(xiàn)，重新設(shè)計(jì)后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，從而優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。評(píng)估不再僅僅停留在課堂上，還可以延伸到每周7天，每天24小時(shí)。

對(duì)于中等水平班的高級(jí)學(xué)習(xí)者，其可以從云中搜索個(gè)性化的材料，以增加學(xué)習(xí)的多樣性和難度。但在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課中，優(yōu)等生和差等生之間的不平衡使得課堂教學(xué)無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求。而云計(jì)算的輔助可以滿足不同英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者的需要。

云計(jì)算的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，基于云的應(yīng)用程序降低了基礎(chǔ)設(shè)施和IT成本，提高了可訪問(wèn)性，并實(shí)現(xiàn)了協(xié)作，允許組織更為靈活地為教師和學(xué)生定制服務(wù)。目前，近90%的頂尖大學(xué)都在使用基于云的應(yīng)用程序。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等教育技術(shù)為高等教育提供便利，許多高校正轉(zhuǎn)向云托管的教學(xué)管理系統(tǒng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。云計(jì)算是數(shù)值建模、數(shù)據(jù)搜尋和存儲(chǔ)以及可視化的一個(gè)可行選擇，促進(jìn)了與管理員、教師和學(xué)生的協(xié)作。同時(shí)，云計(jì)算是一種相對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的資源，能夠?qū)崿F(xiàn)快速處理、較大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容量和資源共享。數(shù)據(jù)管理靈活方便和可重復(fù)性為教師、學(xué)生和管理員提供了便利。

作者單位：唐艷 海南工商職業(yè)學(xué)院

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唐艷（1986.11-），女，漢族，湖南永州，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。