摘要：在信息化的發(fā)展背景下開展教育教學工作時，應(yīng)該注意合理利用信息技術(shù)提高課堂教學質(zhì)量，有效促進教學水平提升為教育事業(yè)的長遠發(fā)展增添助力。在初中語文教學過程中進行高效課堂建設(shè)期間，利用信息技術(shù)完善教學實踐勢在必行，教師應(yīng)該合理開展工作規(guī)劃，根據(jù)當下的教學需求和學生學習需要推進信息技術(shù)和課堂教學融合。鑒于此，文章立足信息技術(shù)的實際應(yīng)用優(yōu)勢進行分析研究，在明確技術(shù)應(yīng)用價值的前提下，結(jié)合當下的初中語文教學實踐現(xiàn)狀，挖掘教學工作中存在的問題，針對教學工作的不足之處，有的放矢地提出行之有效的高效課堂構(gòu)建建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；高效課堂；實踐

在初中語文教學階段，教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體等技術(shù)手段，推動課堂教學優(yōu)化，有效發(fā)揮各項先進技術(shù)的優(yōu)勢作用，提高語文教學的靈活性和動態(tài)性，豐富課堂建設(shè)過程中的教學手段，提高語文教學情景的真實性，借此調(diào)動學生的語文學習興趣，推動教學效率提升。在保障信息技術(shù)應(yīng)用水平的前提下，構(gòu)建高效課堂時能夠獲得事半功倍的教學效果，隨著信息技術(shù)和各類教學工具實現(xiàn)有機融合，初中語文教學的整體質(zhì)量自然會顯著提升。

一、信息技術(shù)在初中語文教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）有助于提高課堂質(zhì)量

在信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的前提條件下，初中語文教師能夠在各個信息平臺當中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教學資源，從而在課件和電子教案制作過程中得到有力參考。與此同時，教師在進行教學規(guī)劃時，整體的教學思路也會更加清晰，在多媒體等技術(shù)手段的輔助作用下，教師可以在高效課堂構(gòu)建期間，有效推動教學質(zhì)量的提升，使課堂教學的整體效率得到全面優(yōu)化，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學形式，使學生的學習效果得到全方位地改善[1]。在信息技術(shù)的輔助作用下，初中語文教師能夠在高效課堂中對學生的多種感官進行充分調(diào)動，從而使學生在學習過程中手腦并用地進行知識探究，長此以往，語文課堂的質(zhì)量自然會直線上升，學生也會在潛移默化中實現(xiàn)綜合能力的提升，教學任務(wù)自然能夠得到高效完成。

（二）有益于突破教學難點

在當前的教育行業(yè)全面改革背景條件下，教師需要通過全面突破教學重點難點的方式，帶動課堂教學升級。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，語文教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)當中充斥的各類教學資源進行教學難點突破，在實踐過程中，可以利用圖片、動畫或其他教學相關(guān)資源，全面完善課堂教學內(nèi)容，有效提高課堂教學階段的講解直觀性，借此使學生能夠在攻克教學重難點內(nèi)容時具備更加有效的學習工具，從而提高學生的學習效率，使學生對易于混淆或界限存在模糊的困難性學習內(nèi)容加以明確。除此之外，在信息技術(shù)的輔助作用下開展語文教學，可以讓學生能夠更加一目了然地理解各項知識和具體概念，在教師的正確引導下，學生對于語文知識的識別能力能夠得到全面強化，教學過程中的重難點任務(wù)自然會隨之迎刃而解。

（三）有利于推進導學落實

在語文高效課堂構(gòu)建過程中，利用學案進行優(yōu)質(zhì)導學，全面推動教學模式完善是非常必要的教學規(guī)劃內(nèi)容，在實踐過程中教師需要將學案作為載體，通過科學引導，優(yōu)化課前指導效果，有效發(fā)揮教師的引導職能，推動學生實現(xiàn)自主學習。在全面提高信息技術(shù)在語文課堂中的應(yīng)用效率背景下，教師可以利用相關(guān)技術(shù)手段對導學過程中的各環(huán)節(jié)進行全面優(yōu)化，在教師檢查和師生互動過程中，合理利用互聯(lián)網(wǎng)及計算機技術(shù)，營造更加和諧的師生互動氛圍，在學生自我展示階段，可以借助多媒體為學生提供更開闊的展示平臺，使學生能夠在適當?shù)慕處熞龑Ш忘c播過程中實現(xiàn)綜合能力的提升?？傮w而言，在信息技術(shù)的應(yīng)有作用下，語文課堂上教師能夠更加高效地對學生進行引導啟發(fā)，學生則可以根據(jù)教師的引導和提示，更加自主地完成學習任務(wù)，導學教學手段能夠在信息技術(shù)的融合下充分落實。

（四）有助于突出教師風格

在教學過程中，不同教師具有其獨特的教學風格，在教師的個性支持下開展教學工作時，教師能夠制定出更具個性化和獨特性的教學課件。在此背景下，進行信息技術(shù)應(yīng)用時，應(yīng)該立足教師的獨特風格，結(jié)合學生的發(fā)展實際，科學進行教學設(shè)計。

在實踐過程中，教師如果能夠合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建語文教學課堂，那么課堂的整體獨特性將會十分顯著，教師的教學風格能夠與課堂實現(xiàn)有效融合，課堂對于學生的吸引力也會相對更高。以實際的教學規(guī)劃為例，在課堂教學實踐過程中，性格相對活潑的教師可以結(jié)合自身性格特點，制定一些搞笑的教學環(huán)節(jié)，借此調(diào)動課堂氛圍，營造更加活潑的課堂環(huán)境，從而吸引學生注意

力。

二、創(chuàng)建初中語文高效課堂中信息技術(shù)的實踐價值

在信息化發(fā)展背景下，人們對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍越來越廣，互聯(lián)網(wǎng)當中具有的各項資料信息豐富程度越來越高，教師在進行教學規(guī)劃時可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課件制作質(zhì)量，推動教學模式實現(xiàn)創(chuàng)新升級，從根源上提高語文課堂構(gòu)建效率。

在信息技術(shù)應(yīng)用階段，教師能夠利用技術(shù)手段進行教學模式的更新升級，有效增強語文課堂上的討論活躍程度，推進學生在學習過程中得到語言能力的鍛煉。與此同時，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段豐富教學資料，在信息化發(fā)展背景下進行初中語文課堂建設(shè)時，合理利用信息技術(shù)能夠全方位地提高課堂質(zhì)量，也有助于促進學生進行高效學習。

三、初中語文高效課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用問題

（一）教學方法落后

雖然教育行業(yè)正面臨著創(chuàng)新性較強的改革發(fā)展趨勢，但是部分身處教育洪流當中的教師卻未能充分清晰地認識到，新時代的教育發(fā)展趨勢在實踐過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學方式，導致學生的自主性受到了嚴重約束，整體的教學模式比較落后[2]。教學方法相對落后為高效課堂的建設(shè)和信息技術(shù)的應(yīng)用落實帶來了較大的阻礙作用，在新的教育事業(yè)發(fā)展時期，應(yīng)該推動教學方法體系創(chuàng)新，從而為信息技術(shù)打下良好應(yīng)用基礎(chǔ)。

（二）閱讀量不足

確保學生在語文學習過程中具備足夠的閱讀量，是當前語文教學工作中的重要內(nèi)容，部分教師在現(xiàn)階段的教學過程中存在瘸腿問題，過分注重知識理論和日常訓練教學環(huán)節(jié)，忽視了學生閱讀量的教學調(diào)整，在一定程度上影響了學生的寫作能力和語文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果。具體來看，一些教師在教學過程中，將教學范圍控制在語文教材內(nèi)容中，在知識講解階段以來僅僅進行了基礎(chǔ)的語文素材延伸未能為學生提供更加廣闊的知識空間。然而，從學生的真正發(fā)展需求上來看，無論是寫作能力的培養(yǎng)，還是優(yōu)美詞語和語句及文章的積累都需要學生在自身能力支持的前提下拓展閱讀量。然而，從實際教學效果上來看，教師對于信息技術(shù)的利用有效性還相對較低，無法為學生提供更加廣闊的學習拓展空間，從而使學生的閱讀量遲遲不得提升。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的問題解決對策

（一）立足重難點優(yōu)化教學方式

隨著科學技術(shù)水平的持續(xù)進步，要想解決當下教學工作方式落后問題不在話下。語文教師在教學實踐過程中需要根據(jù)教學工作中的重點、難點內(nèi)容科學進行教學規(guī)劃，全面推動教學方式體系的更新升級，在課堂上，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，引入更加豐富多樣的教學形式，利用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下綜合教學等各類教學模式優(yōu)化學生的語文學習體驗，帶領(lǐng)學生用更加精巧的方式突破語文學習難點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，建立創(chuàng)新型教學模式和高效語文教學課堂。比如在羅布泊消失了的仙湖課堂構(gòu)建階段，教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，帶領(lǐng)學生在正式開展教學之前，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對羅布泊的景色特點等相關(guān)資料進行收集整合。之后，以小組展示的形式鼓勵學生對羅布泊進行簡評，在此基礎(chǔ)上，自然地引入課堂教學內(nèi)容，提高學生的問題思考和分析能力，有效促進學生實現(xiàn)自主學習發(fā)展。

（二）充分利用多媒體拓展閱讀面

為了有效解決學生閱讀量不足問題，教師在利用信息技術(shù)進行高效課堂建設(shè)時，應(yīng)該全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，爭取更多的優(yōu)質(zhì)資源融入教學環(huán)節(jié)當中，從而全方位地幫助學生拓展閱讀量，使學生能夠在足夠的閱讀訓練當中得到寫作能力、理解能力等的提升。進而結(jié)合信息技術(shù)和多媒體技術(shù)為學生制作關(guān)于魯迅先生的短視頻，以更加豐富的形式為學生展示相關(guān)教學資源，使學生能夠在潛移默化中汲取更多知識，得到閱讀面的擴展。

五、利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐優(yōu)化建議

（一）多維度感官教學

為了有效提高信息技術(shù)在語文高效課堂建設(shè)過程中的應(yīng)用效率，教師應(yīng)該從多維度感官教學的落實角度出發(fā)，對語文教學的難點內(nèi)容進行分析，進而發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢力量，構(gòu)建多維度感官教學的整體教學模式，進而搭建整體教學課堂框架，推動學生在學習過程中實現(xiàn)綜合能力發(fā)展。

以具體的教學內(nèi)容為例，在語文教學階段，課本內(nèi)容難免會涉及一些情感和感受等方面的內(nèi)容，該類內(nèi)容本身抽象化水平較高，學生在學習過程中可能會因為理解障礙而出現(xiàn)難以有效內(nèi)化知識等問題，在此背景下，充分利用信息技術(shù)幫助學生從各個感官角度理解課本內(nèi)容，情感使抽象化的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡膱D像、視頻等表現(xiàn)形式有助于，降低學生的學習難度。

（二）提高資源利用率

要想使學生的學習效率得到根本性提升，在推動信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展時，應(yīng)該注重優(yōu)質(zhì)資源的利用。從實際教學情況來看，互聯(lián)網(wǎng)在社會中的深度滲透，為教學工作帶來了極大的發(fā)展優(yōu)勢，教師在教學規(guī)劃過程中，能夠借助信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上獲得更加豐富，高質(zhì)量的教學資源，使教學資源有限等問題得到有效解決，從而提高備課效率。在信息技術(shù)的合理應(yīng)有作用下，教師能夠進行教學思路的創(chuàng)新，有效突破傳統(tǒng)教學模式帶來的限制，在更具創(chuàng)新性的教學設(shè)計模式下，解決教學工作中的困擾，有效推動學生實現(xiàn)自主學習。歸根結(jié)底，隨著信息技術(shù)應(yīng)用和課堂建設(shè)的有機結(jié)合，學生能夠獲得更加廣闊的語文知識探索空間，教師也可以結(jié)合學生的學習情況和反饋特點，進一步對優(yōu)質(zhì)教學資源進行轉(zhuǎn)化，從而幫助學生全面提升語文綜合素養(yǎng)，有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢力量，全面提高資源利用率以助力學生養(yǎng)成正確的三觀。

（三）豐富語文學習內(nèi)容

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在信息技術(shù)的妥善應(yīng)用過程中，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)當中獲得更加豐富的教學輔助資源，由此，學生在學習過程中能夠接觸到的語文知識內(nèi)容也會相對更加全面?；诖?。教師可以利用信息技術(shù)推動教學材料的更新，充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢作用，將語文知識點融入教學內(nèi)容當中，使學生實現(xiàn)知識的充分內(nèi)化。

以具體的教學工作為例，在壺口瀑布教學課堂構(gòu)建過程中，教師可以利用信息技術(shù)查找與壺口瀑布和教材內(nèi)容相關(guān)的教學資源，以壺口瀑布為中心要點，對黃果樹大瀑布和黑龍?zhí)镀俨嫉绕渌俨歼M行對比分析，借此幫助學生在學習過程中拓寬視野，借助豐富的教學內(nèi)容提高課堂構(gòu)建效率。

（四）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課堂

在手機電腦全面普及的發(fā)展背景下，利用相關(guān)設(shè)備設(shè)施，進一步推動信息技術(shù)的應(yīng)用滲透，有效從網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)角度提高語文課堂建設(shè)效率是必不可少的教學創(chuàng)新優(yōu)化舉措。舉一個例子，在語文教學課堂上，教師可以在古詩詞專題教學過程中，利用網(wǎng)絡(luò)手段進行學習分享平臺的建設(shè)，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建高效的學習平臺以及不同的教學專題為主體內(nèi)容的課堂教學涉及的內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖的形式傳達給學生，使學生能夠在網(wǎng)絡(luò)當中進行高效地線上學習。通過創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課堂來實現(xiàn)線上線下教學的有機融合，能夠使教師更加全面地了解學生的學習狀況，也可以進一步發(fā)揮各項技術(shù)手段的應(yīng)用作用，使學生的學習探究趣味性有所強化。

六、結(jié)束語

根據(jù)上文內(nèi)容可知，在當前的教育教學發(fā)展階段，合理利用信息技術(shù)有助于推動高效課堂的建立落實，可以進一步提高初中語文教學的整體質(zhì)量，能夠使學生在當前的學習階段取得更加顯著的進步。教師在構(gòu)建語文高效課堂的過程中，應(yīng)該充分了解信息技術(shù)的實際使用優(yōu)勢和具體應(yīng)用特點，在此基礎(chǔ)上應(yīng)該基于實際的語文教學工作現(xiàn)狀進行教學問題分析，立足教學方式落后和學生閱讀量不足等具體問題進行具體分析，進而通過推進多維度感官教學落實、提高教學資源利用率、全面豐富課堂教學內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動的課堂教學情景等方式，進一步促進高效課堂和信息技術(shù)的應(yīng)用融合，有效發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，為初中語文高效課堂的建立添磚加瓦。

作者單位：王雙珠 甘肅省莊浪縣楊河中學

參考文獻

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