摘要：本文運用訪談法、文獻資料法等，搜集相關(guān)高校體育俱樂部和課程思政相融合的資料對課程思政建設(shè)的必要性、現(xiàn)狀進行研究，期望探索可行的新的實施路徑，更好的將思政理念全面融入體育俱樂部教學(xué)中，滲透到每個環(huán)節(jié)，達到課程思政育人目的。

關(guān)鍵詞：普通高校；體育俱樂部；課程思政建設(shè)；實施路徑

基金項目：安徽省高校人文社會科學(xué)重點研究項目（SK2021A0864）；安徽省高等學(xué)校教學(xué)研究重點項目（2021jyxm1163）

一、引言

課程思政核心思想是將思政元素融入到各類學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮好每門學(xué)科的育人作用。課程思政相關(guān)的會議、文件等[1][2][3]為新時期高校課程思政提供了理論支持。

教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》[4]，為所有高校體育俱樂部的開展指明了方向。根據(jù)各學(xué)校實際情況、學(xué)生興趣、上課時間、授課老師等因素自愿選擇，把教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等融為一體的教學(xué)模式，是高校人才培養(yǎng)的主渠道之一。本文將分析高校在體育俱樂部教學(xué)中實施課程思政的必要性、存在問題，以合肥城市學(xué)院排球俱樂部分析最新的實施路徑等進行研究，試圖探索可行的新的實施路徑，期望能更好的將思政理念全面融入教學(xué)中，以達課程思政育人目的。

二、普通高校體育俱樂部教學(xué)中實施

（一）貫徹執(zhí)行國家會議精神的要求

習(xí)近平總書記在2016年12月全國高校思政工作會議[5]以及2019年3月學(xué)校思政教育理論課教師座談會[6]均強調(diào)了思想政治教育融入課堂教學(xué)的重要性。

開展普通高校體育俱樂部課程思政建設(shè)，深入挖掘本課程的思政元素，切實將思政元素融入以學(xué)生為主體的教學(xué)的全過程中，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一體，是切實貫徹落實國家會議精神的要求。

（二）體育強國建設(shè)的要求

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《體育強國建設(shè)綱要》[7]中指出，到2050年，將全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國。要想全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國，最重要的因素之一就是體育人才的培養(yǎng)，而學(xué)校則是培養(yǎng)體育人才的主要陣地及重要場所。高校體育俱樂部進行課程思政建設(shè)，是將體育項目中靜的思政元素融入動的體育課程教學(xué)中，使顯性課程思政教育與隱性體育課程教學(xué)相融合。從而促進學(xué)生全面發(fā)展，擔負“立德樹人”的重任，形成體育文化育人的氛圍，為體育強國建設(shè)提供人力支持，加快建設(shè)教育強國和體育強國。

（三）符合普通高校體育教學(xué)目標的要求

教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，為促進學(xué)生健康發(fā)展，使當代大學(xué)生成為社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，課程目標、發(fā)展目標、課程設(shè)置等都為普通高校體育實施俱樂部指明了方向[4]?？梢钥闯鲈谛聲r代高校體育改革過程中，將思政元素融入以學(xué)生為主體的教學(xué)全過程，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一體，滲透每個育人環(huán)節(jié)，構(gòu)成“三全育人”體系，符合普通高校體育教學(xué)目標要求。

（四）大學(xué)生全面發(fā)展的需求

高校體育作為大學(xué)生全面發(fā)展組成要素之一，通過體育俱樂部中的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等一體化進程，實現(xiàn)對學(xué)生體育的基本知識、技能、方法等傳授，促使學(xué)生體育品德的養(yǎng)成，幫助學(xué)生塑造正確世界觀、人生觀、價值觀的三觀教育，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，有利于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的綜合型人才。

三、普通高校體育俱樂部教學(xué)中實施課程思政存在的問題

隨著當今科技的不斷進步，以及新課程標準[8]的改革，高校體育教學(xué)方式出現(xiàn)多元化，大學(xué)生對體育課程的熱愛程度也在增加，課程思政逐漸滲透到教學(xué)中，這有助于立德樹人理念的培養(yǎng)與踐行，從而有利于形成“三全育人”[9]的大格局。

我國普通高校體育俱樂部開展的初見成效，并且進行相應(yīng)的課程思政建設(shè)，但基本處于探索與起步階段，在具體實施課程思政建設(shè)中仍存在很多問題。

首先，在教學(xué)中融入思政元素，教師不僅要教授所教體育俱樂部項目的相關(guān)知識，同時還要在教學(xué)過程中融入更多價值觀的引導(dǎo)，這對體育教師的思想政治素養(yǎng)提出了更高要求。

其次，將思政元素融入課程教學(xué)，目的是有效提升育人水平。但強行將一些思政元素嫁接到教學(xué)過程中，容易造成學(xué)科知識與思政元素“兩張皮”現(xiàn)象，達不到最終的課程思政效果。另外，體育俱樂部將課程分為理論課和實踐課，主要是以多練習(xí)的實踐課為主。課程思政背景下，實踐課課堂教學(xué)停留在理論層面較多，導(dǎo)致課堂效果不理想。

最后，大部分普通高校體育俱樂部課程教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)評價類似，對于學(xué)生的評價主要是通過技術(shù)考試、出勤率等來考核評價學(xué)生的最終課程成績，而忽略在教學(xué)過程中課程思政建設(shè)對學(xué)生影響效果的評價，并且無明確標準，從而加大了體育俱樂部課程思政實施的難度。

四、高校體育俱樂部教學(xué)中課程思政實施路徑——以合肥城市學(xué)院排球俱樂部為例

體育俱樂部[10][11]是根據(jù)學(xué)校實際情況將俱樂部的教學(xué)和課外鍛煉、訓(xùn)練、競賽等有機結(jié)合的教學(xué)模式。要想加快實現(xiàn)高校體育課程目標，就要在課程思政建設(shè)中，既要挖掘教學(xué)中的思政元素，還要發(fā)掘課外和校外等活動與競賽中的思政元素。因此，設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容，一定要把握課程思政的核心思想。根據(jù)各俱樂部項目特點和學(xué)生身心發(fā)展特征、學(xué)校實際條件等，結(jié)合思政主題式教學(xué)、優(yōu)秀運動員進課堂、校外體育競賽課堂、走進紅色場館講述體育故事等方式，努力為學(xué)生開發(fā)思政教育的現(xiàn)實場景，把價值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，在潤物細無聲中達到育人效果，最終落實立德樹人的根本任務(wù)。

圖1是筆者所在學(xué)?！戏食鞘袑W(xué)院體育俱樂部教學(xué)中課程思政實施策略圖，通過分組、表演、比賽等多元化教學(xué)方法引入相應(yīng)比賽案例、名人事跡，從而凝練出以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的社會主義核心價值觀。必修課教學(xué)中設(shè)置初級班、提高班，滿足學(xué)生基本知識技能的學(xué)習(xí)；選修課中設(shè)置高級班，滿足體育特長的學(xué)生；課余鍛煉與競賽滿足學(xué)生的運動興趣與運動競技。形成必修課、選修課、課外鍛煉與競賽等有機結(jié)合的課內(nèi)外一體化課程結(jié)構(gòu)，充分挖掘思政元素，并更好地融入到教學(xué)、訓(xùn)練、競賽等每個育人環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“三全育人”的目的。

圖2列出了排球俱樂部融入課程思政教學(xué)模式的具體框架。學(xué)生先進入正方系統(tǒng)選排球課，再根據(jù)相應(yīng)班級進行理論和實踐教學(xué)，教學(xué)過程中均融入了課程思政，最后考核評價。對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價通過過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，如基礎(chǔ)班與提高班學(xué)生成績評價結(jié)構(gòu)為：平時成績（30%）+技術(shù)考核（50%）+表演賽（20%）+附加分（排球成績滿分100）。平時成績是由出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、回答問題等方面組成，最后綜合累計加分評定；表演賽評定是基礎(chǔ)班的小組技術(shù)表演和提高班開展的教學(xué)成果展；附加分針對必修課的學(xué)生，在排球成績的基礎(chǔ)上給予加分（滿分為100分），是參與校內(nèi)外排球比賽獲得名次及參加排球社團并嚴格遵守社團規(guī)章制度。高級班考核結(jié)構(gòu)主要是：平時成績（30%）+技術(shù)考核（20%）+活動競賽、表演賽（50%）。平時成績由隊長及團長根據(jù)一定評判標準進行評定，包括出勤率、排球社團表現(xiàn)、訓(xùn)練態(tài)度、排球執(zhí)裁表現(xiàn)等。活動競賽成績是隊員參加校內(nèi)外排球比賽所獲成績組成。表演賽是內(nèi)部成員的表演賽及提高班教學(xué)成果展獲得冠軍的隊伍的表演賽，成績最終由教師評定。通過細化評價指標，將思政元素潛移默化融入俱樂部教學(xué)中，強化學(xué)習(xí)過程育人。

五、高校體育俱樂部教學(xué)中實施課程思政建設(shè)的實施建議

（一）豐盈教師政治素質(zhì)，提升教師課程思政建設(shè)能力

教師是全面推進課程思政建設(shè)的“主力軍”，當務(wù)之急是培養(yǎng)教師個人政治素質(zhì)，提升思政教學(xué)能力。體育教師是體育俱樂部教學(xué)與思想政治課結(jié)合落實的執(zhí)行者與橋梁。要想做好兩者之間的融合，提升教師自身專業(yè)素質(zhì)同時還要具備課程思政相關(guān)能力。

（二）建立體育俱樂部課內(nèi)外一體化育人的課程結(jié)構(gòu)

要想加快實現(xiàn)高校體育課程目標，就要在課程思政建設(shè)中，既要挖掘體教學(xué)中的思政元素，還要發(fā)掘課外和校外等活動與競賽中的思政元素[12]。體育俱樂部必修課教學(xué)中分別設(shè)置初級班、提高班，滿足學(xué)生基本知識技能的學(xué)習(xí)；選修課中設(shè)置高級班，滿足體育特長的學(xué)生； 課余鍛煉與競賽滿足學(xué)生的運動興趣與運動競技。形成體育俱樂部課內(nèi)必修課、選修課、課外鍛煉與競賽等有機結(jié)合的課內(nèi)外一體化課程結(jié)構(gòu)。

（三）設(shè)計思政教育場景，優(yōu)化課程思政教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計課程思政教學(xué)內(nèi)容，要把握課程思政核心思想，根據(jù)各俱樂部項目特點和學(xué)生身心發(fā)展特征、學(xué)校實際條件等，努力為學(xué)生開發(fā)思政教育的現(xiàn)實場景，把價值引領(lǐng)、知識傳授與能力培養(yǎng)融為一體，在潤物細無聲中達到育人的效果，最終落實立德樹人根本任務(wù)。

（四）體育俱樂部課程思政教學(xué)方法及手段多元化

思政元素如何潛移默化融入到俱樂部各項教學(xué)中，達到育人效果，需要運用多種形式的教學(xué)方法和手段。根據(jù)俱樂部不同項目，體育教研室組織體育教師集思廣益尋找適合每個項目的思政材料，做出合理的教學(xué)設(shè)計，建立各項目特色思政材料共享，為課程思政教學(xué)提供支撐。

（五）完善體育俱樂部課程思政教學(xué)評價結(jié)構(gòu)

普通高校體育俱樂部課程思政效果評價包括對學(xué)生評價和教師評價。傳統(tǒng)體育課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價主要將技術(shù)考試和出勤率作為學(xué)生體育課程成績，忽略了教學(xué)過程中思政教育對學(xué)生的影響。也很少把教師的思政教育效果作為教師能力考核的依據(jù)。因此，要完善體育俱樂部課程思政評價體系，要將思政元素在課程評價體系中呈現(xiàn)出來。

六、結(jié)語

體育俱樂部的開展不僅要傳授體育知識、技能，還要把體育精神、職業(yè)道德、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、社會主義核心價值觀等思想政治內(nèi)容有機融合的融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮體育課堂的主戰(zhàn)場優(yōu)勢。文中結(jié)合筆者學(xué)校實際、以學(xué)生為本、以排球俱樂部為例深挖相關(guān)思政元素，以此探索體育俱樂部更多的課程思政實施路徑，通過持續(xù)不斷進行課程思政建設(shè)，以及對課程教學(xué)效果的評價標準，最終實現(xiàn)立德樹人的育人目的。

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