李潔

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)的提升需要從多個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，而早讀課是其中一個(gè)重要的途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是一種非常重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、積累詞匯和增強(qiáng)閱讀理解能力。早讀課是進(jìn)行這種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的重要時(shí)間，通過(guò)科學(xué)選取朗讀材料和有效指導(dǎo)朗讀技巧，可以充分發(fā)揮早讀課的作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文早讀? 指導(dǎo)作用? 語(yǔ)文素養(yǎng)

古人說(shuō)的好：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄白x”對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用可見(jiàn)一斑。而俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹绯坑质且惶熘凶罴训膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候大腦的記憶力也特別強(qiáng)，這是學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)舊知、預(yù)先介入新課的寶貴時(shí)機(jī)。所以早讀是語(yǔ)文課堂的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、發(fā)揮早讀指導(dǎo)作用的策略與方法

早讀課是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極的作用。因此，如何發(fā)揮早讀指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)面臨的重要問(wèn)題。

（一）設(shè)定明確的早讀目標(biāo)

設(shè)定明確的早讀目標(biāo)是指明早讀課的方向和目的的有效手段。在設(shè)定早讀目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該從課本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂合理的目標(biāo)。例如，可以將目標(biāo)設(shè)定為：掌握某篇課文的實(shí)詞虛詞、理解課文中的特殊句式、體會(huì)作者的思想感情等。通過(guò)明確的目標(biāo)，可以幫助學(xué)生有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行早讀，提高早讀的效果。

除了課本內(nèi)容之外，還應(yīng)該將早讀目標(biāo)與課外閱讀相結(jié)合。教師可以推薦一些適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，安排閱讀時(shí)間和閱讀量。通過(guò)課外閱讀，可以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）科學(xué)選擇早讀內(nèi)容

科學(xué)地選擇早讀內(nèi)容是發(fā)揮早讀指導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)。在選擇早讀內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該從課本內(nèi)容的延伸與拓展、多元化的閱讀材料等方面出發(fā)，選取適合學(xué)生的閱讀材料。例如，可以選擇一些經(jīng)典古詩(shī)文、現(xiàn)代詩(shī)歌、短篇小說(shuō)等，讓學(xué)生感受不同文體的魅力。

在選擇多元化的閱讀材料時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣和需求，選取適合學(xué)生年齡段和閱讀水平的材料。例如，可以選取一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的閱讀材料，如寓言故事、科普知識(shí)等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)

正確的朗讀技巧是提高朗讀效果的關(guān)鍵。在早讀課上，教師應(yīng)該加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧和方法。例如，教師可以先進(jìn)行范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并觀察教師的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、表情等，然后進(jìn)行技巧講解，讓學(xué)生了解朗讀的技巧和方法。最后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和朗讀反思，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和反思來(lái)提高朗讀水平。

（四）創(chuàng)新早讀形式

創(chuàng)新早讀形式是發(fā)揮早讀指導(dǎo)作用的必要措施。分組朗讀與合作閱讀是一種有效的創(chuàng)新形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀水平和興趣愛(ài)好等因素將學(xué)生分成不同的朗讀小組，讓小組成員共同選擇朗讀材料，并互相學(xué)習(xí)、互相糾正。通過(guò)小組合作朗讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

競(jìng)爭(zhēng)性朗讀和表演性朗讀也是創(chuàng)新早讀形式的不錯(cuò)選擇。教師可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如朗讀比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，讓學(xué)生展示自己的朗讀成果。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生將課文改編成劇本并進(jìn)行表演，增加學(xué)生對(duì)課文的理解和興趣。

總之，發(fā)揮早讀指導(dǎo)作用的策略與方法需要從設(shè)定明確的早讀目標(biāo)、選擇科學(xué)的早讀內(nèi)容和加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)等方面出發(fā)。通過(guò)設(shè)定合理的目標(biāo)、選取適合學(xué)生的閱讀材料、加強(qiáng)朗讀技巧指導(dǎo)、創(chuàng)新早讀形式等措施來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

二、早讀課對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提升作用

早讀課在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的重要性，它是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。充分發(fā)揮早讀課的作用，能讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

（一）增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力

通過(guò)早讀，學(xué)生能夠更好地感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言感知能力。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等進(jìn)行控制和調(diào)整，這種訓(xùn)練有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度和判斷力。語(yǔ)言感知能力的提高有助于學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。

（二）擴(kuò)展詞匯量和閱讀理解能力

早讀課上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文或優(yōu)秀作品，可以加深對(duì)生字、生詞的理解和記憶，擴(kuò)展詞匯量。同時(shí)，通過(guò)朗讀整段整篇的文章，學(xué)生可以培養(yǎng)語(yǔ)篇感，提高閱讀理解能力。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)文本進(jìn)行深入理解和分析，這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和閱讀鑒賞能力。

（三）提高寫(xiě)作和表達(dá)能力

早讀課上的朗讀是一種創(chuàng)造性的閱讀活動(dòng)，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以積累大量的語(yǔ)言素材和表達(dá)方式，這些都可以成為他們寫(xiě)作和表達(dá)的支撐。同時(shí)，朗讀還可以幫助學(xué)生掌握各種文體的特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（四）培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和審美情趣

早讀課上，學(xué)生通過(guò)朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以深入體會(huì)文學(xué)作品所表現(xiàn)的情感、思想和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，朗讀還可以幫助學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美和韻律，體驗(yàn)文學(xué)的美感，培養(yǎng)審美情趣。這種審美情趣的培養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還可以陶冶學(xué)生的情操和品格。

綜上所述，早讀課對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用。通過(guò)早讀課，學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力、擴(kuò)展詞匯量和閱讀理解能力、提高寫(xiě)作和表達(dá)能力以及培養(yǎng)文學(xué)鑒賞和審美情趣。因此，我們應(yīng)該重視早讀課的作用，充分發(fā)揮其對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積極作用。